金魚洗頭

活生生的動物是人與外部世界產生種種關系時所接觸到的最密切、最直接、最鮮活的對像之一。人與動物的關系充滿感性，孩子愛動物是他們的天性。

一天，小朋友吃完點心正在玩自主游戲。突然洋洋急匆匆地跑到我面前，著急地說：“老師，小金魚死了!”我隨著洋洋急忙來到魚缸旁一看：啊，幾條小金魚瞪著眼珠，肚子朝天地漂金魚缸里，魚缸里的水面上居然漂浮著許多白色泡沫。我目睹慘劇疑惑地看著圍觀的小朋友。明明憤憤地說“是吳宇闋把飄柔洗發水倒在金魚缸里的。”又是這個搗蛋王!幾秒鐘的時間孩子們就把罪魁禍首推推攘攘地帶到我面前。我一言不發地虎視眈眈地注視著吳宇闋。只見他噘著嘴巴、把頭用力向左一撇，避開我的目光。只是兩只手不停地纏來繞去，一只腳很不自然地拍著地板。吳宇闋怯怯地點點頭，委屈地說：“我只是想給小金魚洗洗頭，就把洗發水倒進去了。”

“老師說小朋友要經常洗洗頭、洗洗澡的。”吳宇闋小聲地嘟囔著。

“哦，是這么一回事。原來，闋兒是想做好事，幫助小金魚洗洗頭。”孩子的純真深深地打動了我。

多么善良而具有愛心的一個孩子啊!曾經看到一個故事中：一小學生麥克勞德由于對動物的好奇殺了校長心愛的小狗，校長沒有像有些教師那樣，而是以要求麥克勞德解剖小狗后，畫出一幅骨骼圖和一幅血液圖作為懲罰。校長能正視學生的錯誤，積極地利用學生的錯誤，才有誕生了著名的解剖學家麥克勞德。忽然覺得我也有一絲校長的風度，有一點校長智慧，面對善良的孩子，我只能在心中保護孩子的好奇心，還孩子一片童真!

新《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指由：以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受。“金魚洗頭”事件漸漸平息下來，但是卻讓我深深感悟到：孩子的心靈是那樣地天真無暇，孩子的世界也不同于成人的世界，他們具有這個年齡階段獨特的“邏輯思維世界”。在孩子的成長歷程中，也許會出現許多錯誤的舉措。如果我們教師能耐心地傾聽孩子的心聲，給他們改正錯誤的機會，并且適時、正確地加以引導，那么這不僅能開闊孩子的眼界、豐富孩子的知識，更重要的是能使孩子在改正錯誤的過程中掌握獲取知識的方法及探索的精神。那樣，我們的身邊或許會誕生更多的麥克勞德!

點評：孩子的許多行為有時的確會給我們帶來不少的“麻煩”和“驚喜”，但孩子們的心靈都是很單純的、善良的，僅僅只是因為自己的好奇，我們教師要做的正是保護孩子的興趣，為他們創設環境盡可能的滿足他們對世界的好奇，教會他們正確探索世界的方法。麥克勞德的老師用自己心愛的小狗，成就了著名的解剖學家，一條小金魚又會給我們帶來什么呢?