合理地進行練習設計

作業練習，是教學流程中重要的一個環節，是課堂教學的延伸和繼續，學習數學不進行一定量的練習，就難以牢固地掌握知識，形成熟練的技能、技巧，因此數學練習題設計的質與量是否合理，是否符合學生的認知心理規律，是否體現以生為本，有利于學生去探索研究問題，有利于學生思維空間的發展，將直接影響課堂教學質量和效益的提高，這就要求教師在設計課堂練習時，應認真研究教材，把握教材的知識結構，挖掘教材的知能因素，根據兒童的認知規律，精心設計、科學、合理地進行安排。那么作為新課標下的數學練習設計，應如何體現它的效度，突出現實性、發展性和活動性?

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