獨(dú)立學(xué)院有效開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)想

社會(huì)實(shí)踐是指相對于理論教學(xué)以外的各種社會(huì)活動(dòng)或?qū)嵺`環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑。大學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐可以加速個(gè)體的社會(huì)化過程、增強(qiáng)實(shí)踐能力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、鞏固專業(yè)知識。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐已成為育人的重要手段。高校目前存在著教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和教學(xué)計(jì)劃外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。前者主要由學(xué)校教務(wù)處根據(jù)專業(yè)課程教學(xué)的需要進(jìn)行安排。后者由校團(tuán)委、各院系團(tuán)總支或各級學(xué)生會(huì)在假期組織進(jìn)行。本文論述的主要針對教學(xué)計(jì)劃外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

目前，高校社會(huì)實(shí)踐中普遍存在的一個(gè)突出問題，那就是大部分學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中沒有得到真正的鍛煉，所學(xué)專業(yè)知識與工作實(shí)踐沒有緊密結(jié)合，不懂得、不善于運(yùn)用已經(jīng)具備的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)來指導(dǎo)實(shí)踐，使學(xué)生不能學(xué)以致用。因此，有必要加強(qiáng)對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的分類指導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)揮專業(yè)特長，鞏固專業(yè)知識，優(yōu)化和調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。這一實(shí)踐方式對于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生來說具有更為突出的意義。

獨(dú)立學(xué)院根據(jù)社會(huì)需求開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性與必要性

獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)的宗旨是以培養(yǎng)實(shí)用型人才為己任，而獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生往往卻會(huì)在就業(yè)時(shí)表現(xiàn)出比公辦本科生更多的不自信，特別是在對憑借自己的知識、能力在社會(huì)上進(jìn)行擇業(yè)競爭的時(shí)候。同時(shí)，越來越多的單位把學(xué)生在校期間參加過社會(huì)實(shí)踐列為選擇大學(xué)畢業(yè)生的一個(gè)重要指標(biāo)，用人單位不僅要求大學(xué)生具備良好的專業(yè)知識，同時(shí)普遍要求大學(xué)生能在學(xué)校期間多參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。隨著就業(yè)方式的放開，那些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)多、動(dòng)手能力強(qiáng)的大學(xué)生在人才市場上備受歡迎。

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生渴望成功，渴望成材，且我們的學(xué)生有較高的智商、情商，潛在的社會(huì)活動(dòng)能力、組織協(xié)調(diào)能力很強(qiáng)，這需要學(xué)校通過四年的培養(yǎng)來挖掘他們潛在的能力。社會(huì)實(shí)踐貫穿學(xué)生四年大學(xué)生活，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生若能好好把握實(shí)踐環(huán)節(jié)，既能增強(qiáng)學(xué)生對自身專業(yè)的認(rèn)同感，又提高了學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的興趣，使大學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)提早走上社會(huì)工作崗位，用所學(xué)的理論來指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中鞏固自身的專業(yè)知識，減少學(xué)生在就業(yè)時(shí)因個(gè)人素質(zhì)不夠全面，專業(yè)實(shí)踐能力薄弱，缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的心理壓力。

獨(dú)立學(xué)院在開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中存在的問題

獨(dú)立學(xué)院有其獨(dú)特性，又是處在摸索新的社會(huì)實(shí)踐模式的過程中，存在的諸多問題嚴(yán)重阻礙了其社會(huì)實(shí)踐的持續(xù)發(fā)展。

1.學(xué)生課業(yè)任務(wù)繁重與日常實(shí)踐需要之間的矛盾

人才素質(zhì)的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，人才的教育培養(yǎng)也不可能一蹴而就。因此，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐不應(yīng)僅僅是寒暑假的集中活動(dòng)，而應(yīng)貫徹到學(xué)生的日常教育管理之中，從而打破“假期響應(yīng)號召臨時(shí)做得多，堅(jiān)持經(jīng)常主動(dòng)做得少”的原有模式。然而，大學(xué)生在校期間往往課業(yè)任務(wù)繁重，課程分散，沒有集中的時(shí)間段可以參加長期的實(shí)踐活動(dòng)。

2.師資問題

在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，高校一般都把主要精力花在了“重點(diǎn)服務(wù)隊(duì)”上，對分散返鄉(xiāng)或自主活動(dòng)的同學(xué)，雖然作了統(tǒng)一安排，明確要求，但實(shí)際上很多是“放任自流”。這一方面是學(xué)校重視程度不夠所導(dǎo)致的，另一方面也受到了指導(dǎo)教師數(shù)量不夠的因素的制約。師資相對薄弱的問題在獨(dú)立學(xué)院顯得尤為突出，主要表現(xiàn)在數(shù)量不足與缺少年富力強(qiáng)的中青年教師等方面。然而要使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐真正有效地開展落實(shí)，只靠學(xué)生的盲目摸索是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，加之獨(dú)立學(xué)院學(xué)生群體的特殊性，必須要建設(shè)一支專業(yè)過硬、思想教育引導(dǎo)能力強(qiáng)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。同時(shí)也要注意大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不能只發(fā)揮各級團(tuán)、學(xué)組織的作用，也要充分調(diào)動(dòng)專業(yè)教師參與的積極性。

3.社會(huì)支持力度不夠

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)離不開社會(huì)的支持，尤其是離不開政府和企事業(yè)單位的大力支持和幫助，而有些單位嫌麻煩、怕花錢，不愿意接待實(shí)踐活動(dòng)，也使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)有一定困難。

4.管理、評估體系尚未完善

從大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)方法上看，缺乏客觀、科學(xué)的評估體系，尚沒有在完成學(xué)時(shí)、達(dá)到學(xué)分、成績評定等方面對大學(xué)生提出具體要求。目前學(xué)生參與的社會(huì)實(shí)踐基本上停留在學(xué)生主動(dòng)報(bào)名的基礎(chǔ)上，還沒有與學(xué)分等硬性指標(biāo)相掛鉤，而獨(dú)立學(xué)院有相當(dāng)一部分學(xué)生自律性差，對大學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”難以落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上，因而需要完善的適合獨(dú)立學(xué)院運(yùn)行模式的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐管理、評估體系加以引導(dǎo)。

獨(dú)立學(xué)院開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效途徑

學(xué)校開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，如何根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)開展針對性教育，開拓獨(dú)立學(xué)院社會(huì)實(shí)踐的新模式，還是需要繼續(xù)探索和研究的。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1.努力建立并建設(shè)好長期實(shí)踐基地

要使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)深入持久地開展下去，就必須堅(jiān)持在學(xué)校和學(xué)生受益的前提下，盡可能使地方和接收單位受益。要本著“各施所長，互補(bǔ)所需，雙向奉獻(xiàn)，互利互惠”的原則，發(fā)揮雙方優(yōu)勢，搞好雙向服務(wù)，為社會(huì)實(shí)踐長期化、制度化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因而建立相對穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地是很有必要的，那種一年換一個(gè)地方的形式是不可能真正解決問題的，只有大力加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè) ，才能確保各項(xiàng)服務(wù)活動(dòng)持續(xù)長久的開展。

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)緊緊抓住我們的學(xué)生所處的家庭大多經(jīng)濟(jì)比較殷實(shí)、在社會(huì)上有較好人脈的優(yōu)勢，與學(xué)生父母所在單位或家族企業(yè)進(jìn)行長期的合作，為尋找社會(huì)實(shí)踐單位提供幫助。

2.建立、健全學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的保障機(jī)制

科學(xué)的社會(huì)實(shí)踐管理機(jī)制是推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐持續(xù)有效開展的重要保障。若社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行得好與差沒有多大的差別，這樣就難以調(diào)動(dòng)學(xué)生今后參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。

同時(shí)也可踐行領(lǐng)隊(duì)負(fù)責(zé)制，逐漸形成培訓(xùn)——申報(bào)項(xiàng)目——審核立項(xiàng)（對重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行資助）——實(shí)踐開展——中期驗(yàn)收——舉辦成果答辯會(huì)——評價(jià)表彰——總結(jié)交流的項(xiàng)目化運(yùn)作流程。

3.將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入到正常的教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中

為解決學(xué)生課業(yè)任務(wù)繁重與日常實(shí)踐之間的矛盾，筆者建議高校把社會(huì)實(shí)踐作為一門必修課程，按照專業(yè)劃分，每月安排一次社會(huì)實(shí)踐日，建立學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)記載卡制度， 將學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成績登記入冊。規(guī)定在校大學(xué)生做到“四個(gè)一”，即一學(xué)期累計(jì)參加不少于一周的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，完成一份不少于 1500 字的報(bào)告 ，完成一篇活動(dòng)自我小結(jié)，參加一支小分隊(duì)的活動(dòng)等等。把社會(huì)實(shí)踐成績計(jì)入學(xué)分，與學(xué)年的綜合測評掛鉤并作為學(xué)生各類先進(jìn)評比的重要條件。

只有切實(shí)做到集中組織與日常活動(dòng)相結(jié)合，才能建設(shè)好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地，加強(qiáng)實(shí)踐雙方的聯(lián)系和合作，不斷深化社會(huì)實(shí)踐的效果，使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐步入長期化、制度化、規(guī)范化的軌道。

4.將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與科技創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合，與專業(yè)特色相結(jié)合

目前社會(huì)實(shí)踐大多出現(xiàn)形式單一，內(nèi)容空泛，缺乏針對性、創(chuàng)新性，往往局限于社會(huì)調(diào)查、政策宣傳、參觀訪問、文藝演出、生產(chǎn)勞動(dòng)等形式，還停留在初級發(fā)展階段，缺乏向深入發(fā)展的改革和創(chuàng)新等問題和不足。而將社會(huì)實(shí)踐與科技創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合，既實(shí)現(xiàn)了學(xué)生理論知識與專業(yè)實(shí)踐的結(jié)合，同時(shí)也為參加各類專業(yè)大賽提供了儲備。

同時(shí)，學(xué)生可以結(jié)合自身情況選擇性的采用實(shí)踐調(diào)研方式。如文學(xué)系的學(xué)生善于交際言談，可以進(jìn)行訪問式調(diào)查，而理科專業(yè)的學(xué)生則可以采取實(shí)地調(diào)查或采樣研究的方式。學(xué)生也可以相應(yīng)地承擔(dān)一些與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的電臺、文化傳播、企事業(yè)單位、研究機(jī)構(gòu)的任務(wù)，從而增強(qiáng)對將來可能從事的職業(yè)的了解，正確認(rèn)識價(jià)值，培養(yǎng)興趣，提高能力，適應(yīng)未來社會(huì)需要。

5.建設(shè)一支專業(yè)過硬、思想引導(dǎo)能力強(qiáng)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)針對自身在師資上相對薄弱的問題，著力建設(shè)一支具有相關(guān)專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，或聘請?jiān)谄笫聵I(yè)單位從事一線任務(wù)的管理者充實(shí)我們的教師隊(duì)伍。同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院必須采取可行的辦法來切實(shí)提高教師的思想政治素質(zhì)，以他們崇高的職業(yè)理想、積極的探索精神、開闊的人生視野、扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)，來積極地引導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這也是保障大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成功開展的關(guān)鍵所在。

6.改變獨(dú)立學(xué)院社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)單一撥款的模式

經(jīng)費(fèi)是搞好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要保障，也是目前阻礙社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的一大問題。獨(dú)立學(xué)院可以轉(zhuǎn)變觀念，從單一撥款的方式轉(zhuǎn)變?yōu)閾芸睢⒆赞k實(shí)體、項(xiàng)目合作和尋求社會(huì)贊助等綜合方式。學(xué)校還可以與社會(huì)實(shí)踐合作單位之間開展項(xiàng)目合作，即由學(xué)校出人出技術(shù)，項(xiàng)目合作單位出資金，二者各自發(fā)揮自身優(yōu)勢，通過項(xiàng)目合作，既為企事業(yè)合作單位解決了問題，又為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)籌措了經(jīng)費(fèi)，達(dá)到雙向受益、互惠互利的目的。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，更是獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)運(yùn)用型、創(chuàng)新型人才的重要途徑之一。與第一課堂教學(xué)相比，社會(huì)實(shí)踐更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，更重視知識的實(shí)際運(yùn)用，更有利于發(fā)揮學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力和創(chuàng)新精神。通過長期有效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以從中發(fā)現(xiàn)自我、鍛煉自我、學(xué)用結(jié)合，積極地把知識轉(zhuǎn)化為能力，推進(jìn)自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，縮短大學(xué)生與社會(huì)的距離，從而適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。