淺談高校心理健康教育模式的構建

近年來，大學生因心理問題而休學、退學、犯罪、輕生的事件時有發生，使得大學生心理健康問題越來越引起高校及全社會的廣泛關注。健康的心理品質是大學生全面發展的基本要求，同時也是將來走向社會，在工作崗位上發揮智力水平、積極從事社會活動以及不斷向更高層次發展的重要條件。因此，高校提高大學生的心理健康水平，構建科學、合理的心理健康教育模式就顯得尤為重要。

高校心理健康教育工作的現狀

高校的心理健康教育是一個十分艱巨而又復雜的工作，它開展的好壞直接關系著當代大學生的生活、學習和工作，影響著大學生的身心健康發展。但是，目前我國高校的心理健康教育工作還存在一些不足，主要表現在以下幾個方面：

1.個別高校心理健康教育工作尚未步入正規

個別高校的心理健康教育工作滯后，有的高校至今還沒有建立心理咨詢機構，有的高校雖然設立了心理咨詢機構，但沒受到有關部門的重視，機構設置也不合理，沒有科學規范的心理咨詢工作條例，沒有專職工作人員，也沒有把心理咨詢工作所需的經費納入預算。許多學校僅限于一塊牌子、一張桌子、兩把椅子的狀態，數據收集和檔案整理難以做到完整化、有序化和專業化。

2.心理咨詢人員嚴重不足，專業素質有待提高

大學生心理健康教育工作是一項專業性很強的工作，對工作人員的專業素質要求較高。目前，開展心理健康教育的高校，雖然建立了以專職教師、兼職教師和輔導員為主體的心理健康教育隊伍，但專職心理咨詢人員的數量滿足不了學生的需求，且一些兼職教師和輔導員沒有正規的、系統的心理科學知識和技能的培訓，相當一部分教師對現代心理咨詢技術懂得較少，在教育和咨詢的實踐中很難保證取得良好的效果。

3.心理健康教育課程開設不到位

通過課堂教學向學生傳授心理健康知識和心理調試方法，幫助學生提高適應社會的能力、養成良好的個性品質，是高校開展大學生心理健康教育的主要途徑。但很多高校沒有開設心理健康教育課程，有的學校只是作為選修課開設，大多沒有列入教學計劃，有的只是將心理健康教育的內容納入思想品德課程中，只作為其中的一個章節，遠遠不能滿足學生的需要。

高校心理健康教育模式的構建

構建符合當代大學生身心發展特點的心理健康教育模式，促進大學生的健康成長和全面發展，是擺在高校面前的重要課題。高校可以從以下幾個方面出發，構建科學、合理的心理健康教育模式。

1.提高心理健康教育在高校工作中的地位

為提高心理健康教育在高校工作中的地位，主管學生工作的校（院）長或主管思想政治工作的黨委書記應親自掛帥，主抓學校的心理健康教育工作，以便在管理工作中做好政治統率和行政保障的作用，營造政策環境，排除工作阻力。同時全校的黨政機關部門應積極配合、支持心理健康教育工作，以確保心理健康工作的高效運行。心理健康教育機構也應加強與學校各級領導和部門的聯系，爭取得到他們對心理健康教育工作的重視、關心和支持。只有這樣，心理健康教育才能真正有效的開展起來。

2.建設合理的心理健康教育課程體系，將課堂教學與課外活動結合起來

針對當前大學生存在的主要心理問題，應在大學生中進行自我意識、健全人格、人際交往、學習、擇業、性、戀愛、網絡、心理咨詢與治療等方面的教育。為此，必須有針對性的、多層次的開設心理健康教育必修課程和系列選修課程，還要針對不同年級學生中帶有普遍性的問題舉辦各種形式的心理健康講座和報告，使學生系統地了解自身心理發展變化規律，了解和掌握心理衛生的一般知識以及保持心理健康的途徑、方法，認識與識別心理異常現象，提高心理健康水平。

高校要構建心理健康教育模式，加強心理健康教育的功能，在發揮課堂教學的主渠道作用以外，還應該將課堂教學與平時的課外活動結合起來。通過開展課外的心理健康教育活動，可以打破課堂教學在時間、空間、形式上的局限性，增加心理健康教育的趣味性與實踐性，使學生積極參與，并通過親身實踐接受教育，有助于把課堂上學到的理論內化。

3.建設一支相對穩定的、高素質的心理健康教育工作隊伍

開設心理健康教育和心理咨詢是一項復雜細致、專業性很強的工作，要求從業人員有高度的責任感和事業心。建設一支以專職教師為骨干，專兼結合、專業互補、相對穩定、素質較高的高校學生心理健康教育工作隊伍已成為現階段緊迫的任務，也是搞好心理健康教育的關鍵所在。

加強專兼職教師隊伍的建設。目前，高校多以從事教育學、心理學和思想政治教育的教師為主體、以專兼職心理咨詢教師為骨干，構成了實施心理健康教育活動的主體，這支隊伍的素質如何，直接制約著心理健康教育的效果。為此，要把對專兼職教師的培訓工作列入學校師資培訓計劃，通過短期或者長期培訓，使他們具備從事心理咨詢工作所必備的職業道德素質和專業理論、技術水平。

加強對輔導員、班主任、各科任職教師等人員的培訓。政治輔導員、班主任、各科任教師、管理人員等組成了心理健康教育的基本隊伍。他們對學生的情況非常了解，因此，學校心理咨詢中心應采取多種形式定期對他們進行有針對性培訓，使他們掌握心理健康教育的方式方法，在日常思想教育過程中能夠幫助學生解決一些心理問題，提高心理健康教育水平。同時，要倡導高校每一位教師都要關心學生的心理健康教育問題，并肩負起教育的責任。

培養學生骨干隊伍。在大學生中挑選那些對心理學感興趣、熱愛心理咨詢事業、責任心強、樂于助人的學生作為心理咨詢員，組建大學生自助性心理健康教育組織。通過心理課、講座、報告、團體輔導等形式，使他們學習和掌握一定的心理知識，共同做好學校的心理健康教育工作。

4.創建良好的心理健康教育的校園環境

高校在構建心理健康教育工作模式的時候，除了要加強學科建設和專業教師隊伍建設之外，還應該加強心理健康教育的環境建設。實踐表明，外部環境對一個人的成長起著重要的作用。大學生的成長環境主要是校園環境，因此，要對大學生進行心理健康教育，絕對不能忽視對校園環境的建設。

高校要充分利用課外活動以及學報、報刊、網絡等手段，營造積極、健康、高雅的氛圍，形成良好的校風，加強校園文化的導向作用和凝聚作用，提倡同學之間、師生之間的團結友愛、互相關心、互相幫助，形成健康向上、寬松和諧的環境，使大學生從中得到熏陶和感染，進而促進個體的和諧發展。同時，大力開展豐富多彩、形式多樣、有益于大學生身心健康的活動，培養學生樂觀向上的生活態度和健康愉悅的情緒，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，讓他們發現自身多方面價值，改善人際關系，提高社會適應能力，充分發展個性。

5.形成學校、家庭、社會三結合的心理健康教育網絡系統

高校要構建良好的心理健康教育模式，一定要有來自家庭和社會的大力支持，否則心理健康教育工作不能夠順利的開展下去。其實，家長是學生的第一任老師，而且目前許多學生的心理問題是根植于家庭，顯現于學校，加重于社會的。如父母離異、家庭教育方式不當、社會不良風氣影響等因素，都會對學生的心理造成很大的沖擊，極易引起心理問題。作為大學生學習、生活的主要環境，學校應主動做到關心學生成長，積極創造條件及時與家長溝通，全面反饋學生狀態，共同商討學生成長計劃，特別是對有心理問題的學生應加大關注力度，及時與家庭共同采取有效干預措施，這是減少不良事件、科學育人的有效途徑。

社會作為心理健康教育網絡系統中的一個重要組成部分，應該廣泛運用各種傳媒向學生宣傳心理衛生知識，有關部門要整治有害學生身心健康的娛樂場所，防止各種不良書籍和音像影音對學生的侵害。社會可以憑借廣播、電視、報紙等媒介向大眾定期宣傳心理健康教育知識和內容，以此來減輕心理問題的產生和危害。

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