新時期大學班主任要做好“三種角色”

大學班主任是班級建設的設計師和學生管理的主力軍，其地位和作用相當重要。自上世紀70年代末至今，筆者一直從事高校教學、管理與科研工作，先后兼任輔導員、班主任、黨支書、系主任和教務處長等工作職務達27年。近年來再次兼任班主任的親身實踐，發現新時期的大學生具有獨生子女多、自我意識強、浮躁習氣重、自立能力弱等新特點。欲當好新時期的大學班主任，需要著重做好家長、導師和朋友“三種角色”，保持熱心、悉心和真心三種態度。這樣，便可把思想政治教育與專業教學、技能訓練結合起來，把教書育人、管理育人和服務育人結合起來，體現和諧自然，發揮立體效能。[1]

做學生的家長，熱心生活向導，突出一個“愛”字

大學生年齡雖然已進入成人行列，但是他們在處事能力等方面尚處于“準成人”[1]階段。不少學生（尤其是一年級新生）尚帶有濃重的戀家情緒，自理能力相當薄弱。所以大學班主任應該從做好“家長”開始。所謂“家長”，就是要求班主任懷有一顆愛心，視學生為子女或弟妹，給予生活上的關心、心理上的安撫、行為上的引導。

現在的大學生絕大部分都是獨生子女，他們在父母身邊過慣了“飯來張口，衣來伸手”的“公主”“少爺”式生活。上大學后，突然遠離家庭，獨立生活，難免會出現種種不適應、不滿意。如有的學生不適應集體寢室，老是睡不好覺、靜不下心；有的學生不會利用課余時間，下課后就無所事事，一有空就玩撲克、聊閑天、打游戲；有的學生不會料理“家務”，自己的東西隨處亂丟，衣服臟了不會洗或不想洗，花錢送洗衣房或者趁星期天帶回家叫母親代勞；有的學生不會合理開支經費，一旦手里有錢就胡亂花費，上飯店、喝老酒、抽香煙。

針對學生中暴露的種種問題，班主任應該充分發揮“家長”作用，熱心地從關心學生的生活入手，努力滿足學生暫時依戀父母的心理需要。平時，班主任要利用早自修、晚自修或其他課外時間，經常深入到學生寢室、教室、實驗室或林蔭道，找學生談心，利用電話、短信、郵件、QQ等形式，或通過召開班干部會、組織主題班會、文體活動、社會實踐等途徑，搭建溝通網絡，保持信息暢通，掌控學生動態，及時排憂解難。如發現哪位學生不合群體，就主動找其談心，傳授交際技巧，學會合作共處；哪位學生生日到來，就用電話、短信或郵件祝賀“生日快樂”；哪位學生貧困貸款，就及時聯絡相關部門，指導辦理手續；哪位學生身體不適，就主動問寒問暖，宣傳保健常識，指導看病就醫；哪位學生可培養為入黨“苗子”，就多栽培勤澆灌，宣傳黨建知識，介紹入黨環節。當然，工作方法上應避免“保姆”式，多用“向導”式。注重生活指導，避免包辦代替。通過“向導”作用，讓學生們切實感受到大學里同樣有長輩的關愛、家庭的溫暖，從而盡快適應大學的學習環境和生活方式。

做學生的導師，悉心學業指導，講究一個“導”字

無容置疑，大學生的核心任務是學習，班主任的核心任務是引導學生成才。因此，班主任應努力做好學生導師的角色?！耙龑W生盡早完成專業、職業定向和學習習慣、學習方法的轉變?！盵2]

所謂“導師”，重在“導”字。一是學習內容指導。讓學生盡早熟悉本專業的課程設置及進度安排，如大學英語、計算機等級考試何時舉行，可以或能夠取得哪些職業資格證書等。二是學習策略指導。“授之以魚，不如授之以漁?！迸囵B學生的認知策略，教導學生學會學習。三是實踐技能指導。在注重理論學習的同時加強技能訓練，避免“死讀書”“讀死書”和“高分低能”現象。具體而言，筆者認為應該充分挖掘班主任的資歷、教學和科研等優勢，著重從以下三條途徑入手。

1.做好教學工作，注重課堂育人

將思想政治工作有機地融入專業教學之中，提升育人工作的和諧度與有效度，這是專業課教師兼任班主任的優勢所在。如筆者充分發揮化學專業資深教授的優勢，為做好班主任工作帶來了很大的方便。利用擔任所帶班級《無機化學》《無機化學實驗》《物理化學》《物理化學實驗》和《生活化學》等課程主講教師的有利身份和機會，積極主動地將班主任工作融入課堂教學之中。緊緊抓住課堂前后、課堂中間以及課外輔導、下班答疑、作業批改、技能指導、實驗報告批閱等各個環節，見縫插針地開展思想政治工作。結合專業課程教學，不但講學科發展、專業前景、就業去向和培養方案等，還滲透唯物主義、愛國主義、集體主義等德育教育，有效地避免了專業教學與思想教育“兩張皮”現象，取得顯著成效。

2.加強技能訓練，注重課外育人

班主任的導師作用，決不局限于課內，還須延伸到課外。在學生的技能訓練與科學研究中，導師與學生“一對一”“面對面”接觸，可將班主任工作與技能培養“無縫對接”，融洽師生關系，促進個性發展。如筆者先后為學生介紹“大學學習生涯設計”“化學專業大學生成才規劃”“大學生科研選題指導”“綠色化學與現代生活”等講座，引導學生刻苦學習。針對所帶班級系制藥工程專業的工科特點，在班干部中增設“實踐委員”崗位，指導學生加強實踐鍛煉。兼任學院大學生科研協會指導教師，積極主持、指導大學生課程設計、畢業論文、開放實驗和科研項目，開展各類技能訓練、競賽、考級和科研活動。利用自己從事高分子材料研究、主持省自然科學基金課題、市科技計劃項目和學院化學實驗室的有利條件，指導學生完成《新型可溶性聚苯并咪唑的合成》《改性有機硅氧烷/丙烯酸乳液的研制》等優秀畢業論文，指導學生申報并立項《新型水性環保木器漆的研制》《新型漂白消毒劑過氧化尿素的合成和應用研究》《盆栽花卉用新型彩色水晶泥的研制》《新型疏水性膩子粉的制備研究》等開放實驗或學生科研項目，參研學生達全班50%以上。以自己良好的科研素養、豐碩的科研成果、悉心的技能指導和高尚的人格魅力，感召和促進學生健康成才。

3.加強管理研究，注重管理育人

大學班主任是高校學生管理體系中最前沿、最直接的管理者，其管理水平的高低將直接影響到學校整體的管理質量和聲譽。作為班主任教師，除了搞好教書育人和科技服務之外，還應積極開展相關的管理研究。在高教大眾化的新形勢下，地方高校學生管理工作中暴露出許多問題值得我們去研究、去探索。例如，如何引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；如何引導大學生自覺鑒別和抵御各種腐朽落后的思想文化；如何引導大學生優化心理素質，提高對人生和社會矛盾的適應性和耐挫力；如何構建大學生思想政治教育全員育人和全程育人的長效機制；如何結合地方高校和區域經濟特點，打造學科特色和專業品牌；如何切實加強校園文化建設，構筑和諧班級與和諧校園等等。

幾十年來，筆者一直比較注重管理育人的研究。近年內結合工作需要先后主持《新世紀高師院校學生師能訓練與考核體系研究》《地方高校化學專業實踐教學改革研究》《地方高校化學化工專業實踐教學體系的研究與探索》等省教育廳、省教育科學規劃辦等立項課題，相繼發表《化學實驗教學中心的構建與效能》《地方高?；瘜W化工專業實踐教學體系的構筑》《化學化工專業實驗教學新體系的構筑與運行》《加強課外實踐教育，推進大學生成長成才》等論文二十多篇，先后榮獲學?！叭恕眱炐銈€人獎、優秀教學成果一等獎、省高校優秀教學成果一等獎和全國高師院校優秀教師三等獎等獎勵。筆者認為，長期堅持開展管理和育人研究，能促使班主任以一個研究者的眼光去觀察學生、思考問題、處理事務，不斷創新育人方式，提升管理水平。

做學生的朋友，真心平等互動，強調一個“情”字

隨著高教大眾化進程的推進，大學校園不斷擴張，學生人數急劇增長。大學生群體中，水平高低不一，素質參差不齊。有的多才多藝，有的平淡無奇；有的個性張揚，有的自卑保守；有的交際廣泛，有的孤芳自賞；有的浮躁冒進，有的謹小慎微；有的活潑好動，有的沉默寡言等等。其共同特點是期望值高、耐挫力低、主觀性強、感恩心弱。班主任要想讓一班個性不同、經歷各異的學生團結在自己周圍，就必須創新工作方法，講究工作策略。實踐證明，那種以勢壓人的“專制”式方法早被學生拒絕，而“朋友”式的師生氛圍則廣受學生歡迎。

1.平等相待，以情感人

我國清代思想家魏源說過：“不知人之短，不知人之長，不知人之短中之長，不知人長中之短，則不可以用人，不可以教人?！贝髮W生是充滿個性、感情豐富、思想復雜的人，他們的真情實感、思想動態只有在民主、平等、融洽的氛圍中才能如實反映。因此，作為班級集體總設計師的班主任，首先應該放下“師道尊嚴”的架子，以朋友的身份和姿態深入到學生之中，關心他們的疾苦，了解他們的動態，掌握他們的興趣好惡、個性特長、崇拜偶像、運動嗜好等，使工作有的放矢、對癥下藥。其次應該拋棄“老實”“聽話”等傳統的學生評價標準，積極營造一個鼓勵創新、激勵冒尖、張揚個性、發揮特長的管理機制，為學生提供一個民主、寬松、平等、和諧的成長環境，而自己只充當幕后“導演”。讓學生在無拘無束的環境里暢所欲言、盡情舒展，培養學生健康、向上的心理素質和自信、完美的獨立人格。

2.為人師表，以信服人

俗話說：“身教勝于言教”“親其人則信其言”。班主任的道德修養、言行舉止、行為處事、學識造詣等都對學生起著耳濡目染、潛移默化的作用。因此，“為人師表”是一個優秀班主任產生凝聚力、提高感召力的關鍵因素。實踐證明，空洞的說教是蒼白的，“師表”的力量是巨大的。班主任必須努力提高自己的素質修養和人格魅力。用無聲的魅力來代替有聲的規誡，用耐心的引導來代替簡單的命令，才能使學生在心理上親近其身，在行為上隨其所引，收到“事半功倍”之效。

為此，班主任應努力做到：一是“以身作則、身先士卒”。凡是要求學生做到的，自己首先做到；凡是要求學生不做的，自己堅決不做。同時，在選干部、評先進、定獎勵、給表揚時，嚴格遵循“公開、公平、公正”的原則，對全班同學一視同仁，決不厚此薄彼。二是“己所不欲，勿施于人”。平時多為學生著想，以心換心、以誠對誠。不能只憑主觀意愿、個人好惡或傳統經驗而亂加指責。批評學生時，須重證據、擺事實、講方法，不盲目拔高，不橫加指責，更不武斷定論或上綱上線，努力營造人人真心相待、個個心情舒暢的和諧班級。三是“言必信，行必果”[3]。要時刻檢討自己：提出的要求是否合理？出臺的措施是否適度？善于集思廣益，群策群力，“四兩撥千斤”。措施一旦推出，則嚴格執行，一抓到底；問題一旦暴露，則嚴肅處理，決不姑息。

3.施展才能，以技育人

豐富的愛好和興趣是班主任了解學生、平等互動的“粘接劑”和“潤滑劑”。師生之間若有相同的愛好、相似的興趣、相近的心聲、相仿的觀點，則雙方的交流就變得時時有契機、處處有話題，思想政治工作就能做到“水到渠成”“瓜熟蒂落”。

因此，班主任應該博覽群書、加強修養，不斷充實、完善自我。根據自己的個性、特長、經驗和學識等實際，充分施展個人才藝和魅力。以技藝為紐帶，以愛好為“介質”，與學生廣交朋友，融洽關系，增進情誼，促進工作。通過廣交朋友，結成上下暢通、左右覆蓋的“感情網絡”，為做好工作奠定堅實基礎、廣闊平臺。

總之，“經師”易得，“人師”難求。班主任老師既要做“經師”，還應做“人師”。在提倡“以學生為本”[4]的今天，大學班主任應以家長、導師和朋友等多重角色，熱心服務、悉心指導、真心溝通，用自己完美的人格、高尚的品質、淵博的學識、堅韌的毅力和高超的技藝，以情激情、以智育情、以理引情、以技傳情。如此，就能夠順利實現打造優秀班級、培育優秀學生之目標。

參考文獻：

[1]任瑞紅.論大學班主任角色的轉變.黑龍江教育（高教研究與評估），2006（1）（2）：82-84.

[2]劉鋒.大學班主任的角色定位及人格魅力.文教資料，2007（26）：172-174.

[3]白朝霞，陳文華.大學班主任教書育人及管理育人工作的思考.中國成人教育，2007（7）：42-43.

[4]許再銀，孫蕾.人本管理在高校班主任工作中的應用.高等農業教育，2007（2）：49-51.