目光中的愛

當一個人的目光在你身上定格了很久，那個人一定很愛你。那天飯后閑聊，爸爸說，我出生的時候胖乎乎的很可愛，他隔著玻璃足足看了我兩個小時。所以，爸爸很愛我。如果，我這樣的邏輯有些混亂，那么，爸爸那目光中的愛，也足以證明爸爸很愛我。

篷頭稚子

我小時候很是頑劣。爬樹、摸魚、撲蜻蜓……反正只要是刺激的游戲我都嘗試。可如果讓媽媽逮著了就更刺激了，免不了一頓揍。幸虧有爸爸，說我沒長大，以后就像個女孩子了。爸爸摸著我的頭，飽含愛意的目光包裹著我的身心。我想在父親眼里，也許我像個純潔的天使，也許是個頑皮的精靈，但我始終是父親的掌上明珠。因為父親目光中的愛，是那么深沉。

患難真情

依稀記得，我三歲那年父親出了車禍，以后的事是母親告訴我的。那條馬路上，父親的血從這頭流到那頭，再到醫院已是奄奄一息。由于腦振蕩，父親昏迷了七天，醒來時便有些癡呆，回憶不起往事。可當母親把我抱到醫院時，父親竟一下叫出了我的乳名。我想這便是愛的力量。那時父親的目光雖然呆滯，但一定飽含愛意。

正在成長

轉眼間，我已到了花季的年齡。如當年父親所說，我也開始有了女孩子的安穩和文靜。更令父親驕傲的是我的成績，父親總是拿著我的獎狀和獲獎證書，對別人說：“看！我女兒多優秀！”父親回頭看我一眼，那目光中的愉悅和自豪，讓我知道了——我是父親的驕傲。可是近幾次考試的成績卻總不那么如意。我也開始漸漸地對自己失去了信心。可父親卻沒有對我失望，一直耐心地等待著他女兒的成功。當我趴在書桌上為考試成績而哭泣時，父親走過來，拍拍我的肩說：“有什么大不了的！我女兒可以的，我已經為你做好了去重點高中的準備，你呢？”那一刻，我不敢正視父親的目光。我知道那里有無限的希望與期待。而我，卻辜負了父親。

……

也許多年后，愛我的父親雙鬢會斑白。也許多年后，我愛的父親目光會渾濁。但我相信我始終是父親的驕傲。就像父親注視著我成長一樣，我也會深情地望著父親。告訴他，我愛你！

（指導老師李 玲）

評：細細品味

開篇用一個邏輯推理段引出文題。末句為全文中心句，既總領全篇，又激起讀者的閱讀興趣，起到承上啟下作用。

“更刺激了”，反語手法的運用，增加了語言的幽默感。

“摸”字用的妙，生動傳神。

“包裹”用詞精確，表現了父親目光里折射出的博大厚重的愛。

虛實結合、對比手法運用得當。實，抓住爸爸的語言、動作、神態，刻畫爸爸的內心世界。虛，寫我的想象，揣度我在父親心目中的形象。媽媽的行為和爸爸形成鮮明的對比，反襯爸爸目光中透出的愛深沉。

“一下”一詞很生動傳神，表達了父親神智的陡轉，文字富有跳躍感和表現力。

選取的事例典型、感人，感染力強。敘述簡潔明快，不拖泥帶水。

“安穩”“文靜”用詞重復，保留“文靜”即可。

語言描寫很生動，把父親那種自豪的神態寫活了，人物形象躍然紙上。同時也為后面我的學習成績下降，父親的目光和語言做好對比鋪墊。

“不敢正視”真實地表達了作者的愧對父親的心理世界。

巧用對比，襯托父親目光中的愛無時無處不在。“愉悅”“自豪”“希望”“期待”等關鍵詞精確恰當，刻畫了父親不同的心理反應，但都緊扣一個愛字。

本段感情充沛，水到渠成，很好地寫出父女情深，同時做到了首尾、文題的呼應。

整 體 評 析

全文以愛為中心，以目光為線索，采取總——分——總的結構，選取作者成長中的三個生活片斷，對父親不同時期的目光進行了生動的描寫。文章結構緊湊完整。每個片斷分別用小標題概括，既突出主題“父愛”，又是對本段內容的總領。構思匠心獨運，成為本文的一大亮點。另外，本文選取較小的角度，從一個方面“目光”為切入點，反映深沉博大的父愛這一永恒主題，便于寫細寫實，避免泛泛空談，以小見大，可見作者深諳為文之道。語言精煉，“不敢正視”“一下”“摸著”等詞語生動準確，行文感情充沛真摯，富有感染力。這些都是本文的可取之處。不足之處是文章選材不夠新穎。開頭一段用了一個邏輯推理段，語言略顯饒舌，影響了閱讀思路的順暢，如果語言再洗練些就更好了。

（點評老師厲劍童）

點 評 人 簡 介

厲劍童，山東五蓮洪凝初中語文高級教師，日照市作協會員。牽頭創辦“露草文學社”。輔導的學生在《全國優秀作文選》《現代教育導報》等報刊發表作品百余篇。4名學生出版了個人作品集。榮獲中語會全國校園文學優秀輔導教師。業余從事小小說、故事、散文、寓言等文體的創作。已在《語文世界》《新課程報·語文導刊》《讀者》《意林》《微型小說選刊》《中國教育報》《山東教育》等報刊發表文學作品三百余篇，出版小小說作品集《左口袋右口袋》。