從近三年高考語文全國卷看“新材料作文”的命題走勢及應試策略

“新材料作文”從2006年誕生起，已歷三載。依據全國卷一貫的“穩中求變求新”的原則，話題作文的命題形式沿用時間長達七年之久，作為繼話題作文之后興起的所謂“后話題”作文新形式，必將繼續被沿用相當長一段時間。因此有必要對這種命題形式的走勢作進一步探討。

那么什么是“新材料作文”?它的“新”又表現在哪里呢?依據教育部國家考試中心余聞先生的說法，所謂“新材料作文”，就是一種“以給材料但不給話題，在材料范圍內自主確定角度、立意、文體、標題為特征”的命題形式;它“把話題作文中的‘話題’與‘材料’的功用都集中到‘材料’身上。‘材料’與‘題目’相比，‘材料’更貼近生活的原型，讓審題不是從‘題目’出發，而是從‘材料’出發，從而使試題更具開放性，更能啟動考生的發現能力、判斷能力和選擇能力”；“考生的作文在材料含意范圍之內就符合題意，在材料含意范圍之外就偏離題意”。這種命題形式之“新”，主要表現在：“舊材料作文”所寫作文的主題、內容甚至文體都必須與材料的內容和形式一致，必須用好所給材料；而“新材料作文”則吸收了話題作文的優點，“三自”原則給了考生更多的自由和發揮自己才能的空間，不過，與話題作文不同的是，它把話題隱含于所給材料之中，這就促使考生把關注的焦點由“話題”轉移到材料的“含意”，使高考作文更貼近生活，更貼近平時寫作的實際。

綜觀近三年全國卷的作文題目，不難看出這種命題形式的基本走勢:

一、從命題材料的形式看，其類型將日趨多樣化

近三年命題材料的形式，有寓言故事(2006年甲卷老鷹與烏鴉、2008年老鷹與幼龜)、媒體材料(2006全國乙卷關于讀書的網上調查)、圖畫材料(2007年全國甲卷“摔了一跤”)、現實材料(2007全國乙卷叢飛事跡和新課標卷法國化學家成功經歷、2008年全國甲卷抗震救災和新課標卷母女的三次養鳥經歷)等多種。本著“穩中求變”的原則，高考作文中必然會出現更多的類型。劉國良主編的波波鳥名師大講堂《高考材料作文第一解讀》就將“新材料作文”分為寓意型、詩意型、象征型、圖文型、思辨型、感悟型等六種，可供考生復習時參考。

二、從命題切入的角度看，高考作文命題仍然會朝兩個方向掘進

一是引導考生關注外部世界及其與人類自身的關系問題；一是引導考生反觀自身，改造內部世界，重塑自我形象。

就第一個方向而言，作文命題必然會貼近社會生活，關注社會熱點。很難想象，一個“兩耳不聞窗外事”的人將來能寫出“感情真摯”的文章。關注時代，關注生活，關注社會是語文素質教育的重要內容。高考作文必然要承擔起重要的的導向作用。2007年全國甲卷“摔了一跤”，這個命題涉及的決不僅僅是不小心“摔了一跤”這么簡單，這里涉及的不僅是個人的問題，而且是應該引起學校、家庭乃至社會關注的青少年的成長教育的大問題。2008年全國甲卷“抗震救災”，這是一段時間內，中國乃至全世界關注的焦點，無須贅述。因此提倡考生在緊張的學習之余，做個生活的有心人，注意觀察學校、家庭、社會發生的變化，特別是要留心身邊的人和事，真誠地與人交往，熱情地幫助別人，樂觀地面對生活，用心去感悟生活。同時，要時常看看電視報紙，關注時事動態。正所謂“事事洞明皆學問，人情練達即文章”。考生要認真地積累鮮活的生活素材，因為只有生活才是寫作“取之不盡，用之不竭”的“源頭活水”啊!當然，也要廣泛閱讀人類優秀的文化遺產，它們是人類文明的結晶，如果能把從讀書中獲得的間接經驗與自身的生活實踐結合起來，相互闡發印證，那就更好。

就第二個方向而言，作文命題一方面必然注重發展個性，培養創造性思維品質，如2006年甲卷“老鷹與烏鴉”直接涉及模仿與創新的關系問題，2007年新課標卷法國化學家成功的范例，向人昭示創造、機遇與執著的關系。

另一方面注重塑造健全人格，培養人文素養，如2007全國乙卷叢飛事跡的材料，給考生提出了一個值得深思的問題：一方面是叢飛無私救助貧困學生，另一方面是受助學生“沒面子”的“埋怨”；一方面是大學生忘恩負義的逃避，另一方面是小學生知恩圖報的捐獻。在這強烈的對比下，命題意圖是顯而易見的：倡導無私奉獻、知恩圖報，批評自私自利、忘恩負義。考生如果思想道德不高，人格不健全，很難寫出“感情真摯”的文章。這就要求學生在平時的學習中自覺培養自己高尚的道德情操，教師在“教書”的同時肩負起“育人”的重任。要教育學生把“作文”與“做人”統一起來。文章決不僅僅是“作”出來的。南宋著名愛國詩人陸游在教自己的兒子寫詩時說過這樣的話：“汝果欲學詩，工夫在詩外”。這“詩外的工夫”我想就是踏踏實實生活，認認真真做人，廣泛地積累生活，積累感悟，積累情感，博覽群書，狠下一番“長期積累”的工夫。古人論詩強調“詩言志”，“詩窮而后工”，道理也在這里。至于“詩內的工夫”，我想最多也只能占到三分。

目前考生作文存在嚴重的華而不實的現象。究其原因，我想，是考生割裂了生活與寫作的關系，認為文章就是“作”出來的，只要記一些好詞好句，臨時抓來用一下，裝點一下門面，給閱卷老師造成一個“有文采”的假象，就可以拿個不錯的分數。其實，2007年考試大綱作文部分早已經將“詞語生動”“文句有意蘊”分別改為“用詞貼切”“文句有表現力”，說明研究人員對糾正這種錯誤的作文傾向所作出的積極努力。但這并沒引起考生的普遍注意。這就要求老師要積極引導學生貼近生活，教育他們堅持“以我手寫我心”，努力寫出富有個性的文章來。只有這樣的作文，才更貼近我們寫作的實際，更符合作文命題的趨勢。

三、從命題的要求看，仍然是限制中有開放。限制在逐漸減少，切入點將更多

近三年的作文題目，也體現了全國卷“穩中求變”的原則。在這三年中，作文的核心要求沒變，即“選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲”。不過，2006年的“全面理解材料”的要求，在2007年和2008年卻被取消了。這說明作文的限制在減少，不再強求綜合材料的所有信息，不再強求“全面理解”，只要圍繞材料“含意”選取一個角度立意就行。這就意味著給予了考生更多的自由。

與限制減少相應的是考生立意的切入點更多。例如，2008年新課標卷母女三次養鳥經歷的材料，可以選擇的大的角度就有慈善、環保、愛心、放生、自由等，而每個角度都可以得出多個立意角度，比如“慈善”，就可以得出“莫讓慈善變了味”“慈善不需要刻意的形式”“關愛生命是最大的慈善”“借慈善之名牟利讓人不齒”等子項。

“三自”原則，為考生拓展了足夠的寫作思考空間，保證了考生能夠張揚個性。不過，需要注意的是開放之中有限制，即“不要脫離材料的含意作文”，這就為考生確定了一個基本的“符合題意”的標準，所謂“自主確定立意”便劃定了一個范圍，“自主”決不是隨心所欲。同時，“自主確定文體”一方面意味著文體由單一走向多樣，考生可以選擇自己擅長的文體寫作。另一方面也要寫什么像什么，決不能寫得“四不像”。換句話說，考生在平時的訓練中要注意強化文體訓練，盡量形成普遍掌握、一體突出的文體基礎，考試時才能盡量使用自己擅長的文體，寫出既文體鮮明又個性突出的文章。

河北省涉縣第一中學語文組（056400）