從《斑羚飛渡》中探尋學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是教育界重要的研究課題。心理學(xué)認為：一個人如果總是處于一種興奮的、愉快的狀態(tài)，他的思維就會有超常的發(fā)揮，他接受外面信號的速度就會非常快捷。這就是說，作為一個老師，課上必須注意營造一種和諧愉快的氛圍，讓學(xué)生時刻處在一種輕松自如的情緒中，那么無論是記憶，還是思維，都會得到最好的發(fā)揮。作為學(xué)習(xí)活動組織者和引導(dǎo)者的教師該如何營造一種和諧愉快的氛圍以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?學(xué)生的記憶和思維如何才能得到最好的發(fā)展呢？

讓我們試從《斑羚飛渡》這一課堂教學(xué)實例中尋找一些方式方法。

一、 故事導(dǎo)入的設(shè)計

“好的開始是成功的一半”。教師如果能通過巧妙的導(dǎo)入設(shè)計，創(chuàng)造出與課堂教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng)的情境，那就為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣奠定了堅實的基礎(chǔ)。可以說，好的導(dǎo)入，是打開學(xué)生興趣之門的鑰匙。而故事總是吸引著孩子們的，各種和課文有關(guān)的奇聞逸事往往會使學(xué)生興致勃勃地進入到課文的學(xué)習(xí)中來。

片段一：（在《斑羚飛渡》的導(dǎo)入中，以幻燈片播放在森林大火中，螞蟻抱成團滾出火海的片段）師：“這是一個動人的故事，一個為了自救而勇于犧牲的故事。大自然中不乏這樣的令人震撼的故事。今天，讓我們走近一群斑羚，用心靈來感悟它們的故事。”

精心設(shè)計的導(dǎo)入“螞蟻抱團滾出火海”的故事，深深吸引了學(xué)生，使得學(xué)生很快地進入到課文的情感基調(diào)中來。

二、 教師范讀的技巧

在教學(xué)的情感把握上，要自然流露，同頻共振。學(xué)生是模仿力極強的群體，課堂教學(xué)中教師范讀的感情節(jié)奏強弱的轉(zhuǎn)換和變化，如激昂、平靜、愉快、悲哀、得意、緊張、悠閑、憤恨、同情等，往往激起學(xué)生強烈的閱讀興趣。把學(xué)生帶入課文，使教與學(xué)才能達到同頻共振，才會有理想的教學(xué)效果。

片段二：《斑羚飛渡》中教師范讀1～8段，抑揚頓挫的語音語調(diào)，渲染課文的悲劇性，一下子抓住了學(xué)生的心，使學(xué)生融入課文。在后來語段的個別朗讀、男女生朗讀和集體朗讀中，學(xué)生的積極性一直十分高漲，很有躍躍一試的架勢，朗讀起來很有感情。

三、 課堂提問的趣味

“課堂提問”是調(diào)動學(xué)生閱讀、思考、積極主動獲取知識、發(fā)展智能的重要教學(xué)手段。

其一，課堂提問必須新異，具有趣味性，才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能推動他們?nèi)ャ@研課文。當(dāng)學(xué)生尋求到答案以后，就會為獲得新知識和能力而激動、振奮，為探索和創(chuàng)造的成功感到愉快。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”激發(fā)興趣是提問的第一要素！

其二，提問應(yīng)有助于學(xué)生想象力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個新的思維情境，調(diào)動自己的生活積累，展開想象的翅膀，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，在多種可能性中去分析思考判斷，從中，學(xué)生會體會到無窮的樂趣。

其三，注重人人參與的過程，增強參與學(xué)習(xí)的活力。教師要平等對待學(xué)生，調(diào)動起每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的活力，達到和諧呼應(yīng)和時起時伏的感情共振。

片段三：師：宛如大提琴悲鳴曲，在悲愴而堅決的氣氛中，斑羚們演繹了一場讓我們的心靈受到洗禮的一幕。同學(xué)們，如果讓你充當(dāng)故事中的一個角色，你選擇做什么？

生：小羊，能活著，我怕死。

生：成年羊，救別人。

生：頭羊，有領(lǐng)導(dǎo)能力。

生：獵人，勸同伴放生。

師：你身邊聽到或看到過這樣的感人故事嗎？

生：母羊下跪屠夫，幾天后產(chǎn)下一小羊。

師：是的，真?zhèn)ゴ螅舱嫔衿妗?/p>

師：關(guān)愛動物，你以前做過傷害無辜生命的事嗎？以后你會怎么做？

生：剝青蛙皮，扯蝴蝶翅膀等，讀了后覺得自己殘忍，以后不會了。

幾個開放拓展題很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)探討的積極性。比如充當(dāng)文中角色，一石激起千層浪，有的誠實地說自己沒那么偉大，怕死，想當(dāng)小羊。有的善良地想當(dāng)獵人來阻止這場逼殺，有的敬佩于頭羊的果敢機智而想當(dāng)頭羊。每人都很有興趣地做出種種猜想，開拓了思維。又比如說說自己曾做過的傷害動物的事例，平時成績不好的學(xué)生也能找到自己能單獨解決的問題，有了信心和興趣。幾個平時上課不怎么認真的學(xué)生也能站起來講自己的故事。這不但鍛煉了他們也使得他們在活生生的事例中體會到“珍惜生命，關(guān)愛動物”的思想，使課文主旨達到另一高度。同時，在貫徹初中語文教學(xué)新課標(biāo)的要求中，做到師師與學(xué)生互動。教師是打開知識大門的人，學(xué)生是進門吸取知識的人。教師通過教學(xué)設(shè)計，給了學(xué)生發(fā)展的空間和展示的平臺。學(xué)生在自我表現(xiàn)中，情緒飽滿，興趣高漲，這對進一步理解課文起到了很好的作用。

四、 結(jié)課激發(fā)情感

如果教師的結(jié)課語言充滿激情，既言簡意賅又情深意長，往往能撥動學(xué)生的情思之弦，激發(fā)他們的美好感情，使學(xué)生在課外依舊對課文保有熱情。并且，形成良好的循環(huán)，使他們期待下一節(jié)語文課，為下節(jié)語文課的順利進行奠定基礎(chǔ)。

片段四：小結(jié)。師：珍惜生命，關(guān)愛動物，用我們的愛心給動物一個自由生存的環(huán)境。（幻燈片出示人們的肆意捕殺保護動物和人們做出的保護動物的畫面。最后在音樂聲中伴隨著一段名言讀白，結(jié)束這節(jié)課。）

結(jié)尾設(shè)計成在悠揚的音樂聲中集體朗讀一段名言，深化了課文的主題，也使得整堂課水道渠成，自然圓潤。充滿激情的結(jié)課，與課文開頭的情感首尾呼應(yīng)，使學(xué)生始終處于課文的渲染之中。整堂課的昂然興趣如壺中之水，不外瀉點滴，保有著良好的學(xué)習(xí)氣氛。

江蘇如東實驗中學(xué)(226400)