作文教學應從激發興趣入手

關鍵詞：作文教學；激發興趣；想寫；會寫；樂寫

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：B

文章編號：1009-010X（2008）05-0062-01

奧斯勒說：“在任何行業中，走向成功的第一步是對它產生興趣。”讓學生寫好作文，應從激發寫作興趣入手。

一、調動情感，使之想寫

學生的情感總要在作文過程中表露出來，老師要運用情感因素，激發學生作文的興趣。

1．命題捕捉情感。面對五色繽紛的大千世界，面對緊張忙碌的學習生活，中學生的內心世界是異常復雜的。他們常懷一顆焦渴的好奇心，在努力地探索周圍的世界，涌動著豐富的情感。我們在作文命題時重視捕捉學生的情感火花，學生寫作時就會有話可說，興味盎然。中學生大多敏感自信，善思考，愛憧憬，又往往多困惑迷惘。針對這些情狀命題頗能觸其情感，激發表達欲，使其自覺地投入寫作。

2．講評強化情感。人人都渴望得到別人的承認與肯定，滿足這種需求常以情感溝通為渠道，而情感溝通的最佳方式之一就是協調并融洽師生關系，創設師生相處的和諧溫馨氛圍。使學生親其師，信其道，從而激發寫作興趣。比如：當某些學生在寫作過程中出現寫不下去的情況或干脆提筆就撓頭對作文感到茫然無措時，教師多用熱情洋溢的話語鼓勵他或給他吃一些“入門”小灶，常能使學生寫作熱情大增，走出“山重水復疑無路”的低谷，進入“柳暗花明又一村”的寫作佳境。再比如，當某些學生的作文中出現贅言、敗筆或這樣那樣的問題時，采取師生平等對話討論的方式幫助其批改作文，學生往往能從中體會到教師對他們人格與勞動的尊重，從而掃除師生隔膜，拉近師生感情。在這種情況下學生會認為老師提供的是真誠的幫助與熱情的扶持，從感情上愿意接受修改意見，求進步的心態占上風并會努力使自己的文章盡善盡美，力求讓老師和自己更滿意，這樣學生寫起作文來就由“要我寫好”變成了“我要寫好”，大大提高了寫作興趣。

二、幫助成功，使之會寫

一個學生若在自己的習作過程中從未體驗過成功的喜悅，那么他感受到的永遠只是索然無味的平淡或是經受著失敗的折磨，這就會使他的心理長期處于壓抑或自卑狀態，那種渴求作文水平提高的心理定會受到極大的限制，作文興趣無從談起。為了能讓學生品嘗到成功的滋味，做法是：

1．引入競爭機制，創設比賽氛圍。在作文教學中，如果有了競爭的氛圍，就能培養學生良好的心理素質，去爭取成功。為了激發活力，將學生分成若干小組，各組之間開展作文擂臺賽。中學生集體榮譽感很強，他們重視自己在同學心目中的地位，每次口頭作文都要認真準備，打好腹稿，有的先寫好提綱，為的是發言獲得優勝。口頭作文擂臺賽結束后，進行集體講評，評出優勝隊及最佳作品，再適時把口頭作文轉化成書面作文。

2．利用賞識心理，激發成功心態。在作文教學中，鼓勵和欣賞是激發學生寫作的有效方法。在批改作文時，要盡量發掘習作中的成功之處，幫助學生樹立起信心。整篇不行，就欣賞段落，段落不行，就欣賞句子。如果需要指出學生作文的缺點也盡可能用溫和的語氣，絕不用生硬的話刺激學生。有一個學生寫了《我的母親》，文章結構層次混亂，病句、錯別字連篇，書寫不認真，但對文中的一個句子給了很好的評價，特別是對他內心深處的煩惱表示了理解。我評曰：“能寫一個好句子，也一定能寫出一篇好作文。”從此他就端正了寫作態度，產生寫作興趣。當然越是好文章越要提出較高的要求，使學生既得到鼓勵又不自我陶醉，使之在濃厚興趣的促動下處于“更上一層樓”的期待。

三、激發興趣，使之樂寫

心理學家認為：興趣來源于實際的需要。需要與否及其強烈的程度，決定著興趣的有無和濃厚程度。學生只有對作文產生強烈的愿望，覺得自己的情感、體驗需要讓人知道，寫起作文來才不至于興味索然。也只有在此情形下，他們的思維才處于最為活躍的狀態，語言渠道才能暢通無阻，會創造一揮而就的奇跡。

1．反饋生活實際，讓學生有話可說。我們生活在紛繁復雜的世界里，其中有鮮花和陽光，也有陰暗和缺陷。學生直接或間接地感受一些社會的陰暗面，情郁于中，自然要發之于外。于是我搜集到諸如“老子英雄兒好漢”“當官不為民做主，不如回家賣白薯”“人不為己，天誅地滅”等俗語，要求學生以“現代民謠的一點幽思”為話題，進行寫作練習，學生們躍躍欲試，各抒己見，脫穎而出許多見解深刻、觀點鮮明的佳作，反映了21世紀的青少年強烈的參與意識和社會責任。

2．堅持實踐，讓學生說自己的話。我在作文教學中努力讓學生把作文當做同談話一樣自然、普遍、廣泛應用的交際手段，同衣食一樣成為生活中不可缺少的一個項目，從而激發學生作文的主觀能動性。在內容上，讓學生由衷地說自己想說的話，讓他們用眼睛發現生活，用心去體察生活。在心理上解除怕作文的負擔，使其在作文形式上有其所好，在語言表達上有其所長，在作文實踐中有其所為。

托爾斯泰說過：成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的欲望。培養學生的學習興趣方法很多，但不管哪種方法，若單一機械地運用，都難以取得好的成效。教師應結合學生的寫作實際，采取靈活多樣的方式，不斷培養和提高學生作文的興趣，這是提高作文教學質量的關鍵。

【責任編輯 薛春科】