積極創設學習英語的輕松氛圍

關鍵詞：英語；學習；教法；輕松

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B

文章編號：1009-010X（2008）06-0058-01

在英語教學中創設生動活潑的課堂氛圍，使學生始終處于積極主動的最佳學習狀態，是至關重要的。但實際教學中，往往不盡如此。隨著教學內容的不斷深入或知識的遷移，學生的注意力很難集中于課堂教學，甚至會出現與課堂相違背的行為，這些學生產生了厭學的情緒。怎樣才能提高學生的學習積極性呢？我認為應從以下幾個方面入手。

一、靈活教法，讓學生始終保持輕松愉快的學習狀態

中小學生的特點是活潑好動、善于模仿、爭強好勝、反應快、記憶力強，形象思維占據優勢，但是他們的生理和心理發展還不夠成熟，還不能完全控制自己的情感，注意力不易集中，自制能力差，他們不能時時把注意力集中在教師對學習的講解和學習活動上。針對學生的這些特點，教師需要精心設計教學過程，努力組織課堂教學。教師不能孤立地教授英語單詞和句子，要把單詞、句型和課文緊密地聯系起來，對于一些難掌握的和易混淆的知識，教師要盡量編成歌謠或順口溜等易于記憶又生動有趣的形式。

實踐證明，輕松愉快的課堂氛圍，能使學生的心理處于最佳狀態，使學生全心身地投入到學習中去。創設良好的課堂氣氛，使課堂顯得既嚴肅又不失活潑，可以調節學生的情緒。

首先，教師要有親切的面容，和藹的態度。這是創造活躍的課堂氣氛的基礎。教師對學生親切一點，學生就容易對教師產生信任和尊敬，就容易接受教師所講的知識，就會對英語學習感興趣。

其次，要在課堂教學中輔之以恰當的“佐料”。這也是激發學生學習積極性的一個重要條件。當教學開始或教學進入到一定的階段，適當插入能引導學生進入課堂教學情景的幽默笑話、歷史傳奇、寓言故事等調味品。這不僅能使學生情緒處于高漲狀態，而且能使學生通過調料學到英語，從而積極地參與到學習中去。

再次，多法并用。靈活地運用教學方法，這是提高學生學習積極性，最終實現教學目標的重要保證。實踐證明，任何一種單一的教學方法，不管它的手段多么高明，若不與其它方法結合，而只是單一的，這種方法同樣會使學生感到枯燥無味。因而在課堂教學中，應盡可能地采取多種教法。

二、及時鼓勵，讓學生帶著高興勁參與教學活動

在教學中，我時刻注意給學生以鼓勵，抓住學生身上的閃光點進行表揚。從而激發學生的學習激情，使他們看到希望，從而樹立起奮進的信心。

學生的英語程度參差不齊，教師對差生的態度尤其要慎重，切忌傷害學生的自尊心、自信心。對于優秀的學生要提出新的要求，幫助他們樹立新的奮斗目標；對較差的學生不能放棄對他們的努力，要幫助他們分析存在的問題，及時訂正，努力尋找他們的閃光點給予鼓勵，幫助他們樹立信心，使他們輕松地面對英語學習，從而保持學習的積極性。對差生，還要經常讓他們有表現的機會，哪怕有一丁點的進步也要給予表揚、鼓勵。學生并不是單純地追求表揚，往往是把老師的表揚看成是對自己的關注和重視，從而激發繼續向上的動力。學生進步了，對老師的感情也深了。師生間的融洽關系使學生感覺到課堂氣氛輕松，表現出愿意配合老師的教學，使教與學的活動得到良好開展。

三、互問設疑，讓學生真正體會到學習是一種樂趣

在教學過程中，要求我們教師要善于設置疑問。“問”的角度要新，要吸引學生積極思考；“問”的目標要指向明確；“問”的語言要親切。

同時，我們還應善于引導學生質疑，鼓勵學生提問題。培養學生的質疑習慣與能力。這要求我們在平時的教學中要創設師生、生生之間互相提問的氛圍，使學生通過問答學習英語。這是學生學習的主要動力，是學生探索和創新的開始。

這種以教師“提問”與學生自覺“質疑”的方法，若運用恰當，不僅能調動學生學習的積極性，啟發學生積極思維，還避免了課堂上照本宣科，使課堂氣氛活躍有趣，從而更有利于提高學生的學習興趣和積極性，讓學生真正體會到學習是一種樂趣。

綜上所述，我們在教學中應以學生的實際需要為目標，采用靈活多樣的教學手段，力求使學生在英語實際運用能力的某個側面有所突破，并進一步推動其他方面的學習。積極采取一切有利于調動學生學習興趣的教學方法，充分發揮學生的學習主動性，使學生把學習看作是一種樂趣而不是負擔，自覺、主動地去學習，讓我們的學生真正成為知識海洋中探尋知識的快樂使者吧！