班級管理的“點心”

摘 要：班主任在班級管理時要重點做好六“心”四“點”。六“心”為：傾注一片愛心，體驗一分艱辛，學會自我寬心，樹立一種信心，培養向心力，品味一種醉心；四“點”為：，把握自我定位點，調整學生張馳點，控制管理收放點，熏陶文明風尚點。

關鍵詞：班級管理；六“心”四“點”

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼： A 文章編號：1009-010X（2008）06-0012-02

我做班主任工作多年，對于帶班是有著深切感受的。每經歷一次學生畢業放飛，就如同一次心靈的升華。班主任工作要求我們自身有一種高度的責任感、使命感，不斷地加強理論修養和自身素質提高，琢磨帶班方法，順應班級發展規律，研究管理策略。

多年的工作心得在此總結為六“心”四“點”，希望能像我們生活中的“點心”，拿出來請大家共同品嘗，以對班主任工作有所借鑒和思考。

一、做好班級管理工作，班主任要加強自身素質修養的提高，加強班級團隊建設

1.傾注一片愛心。

中國現代教育學家陶行知的一句話對我們教師，尤其是班主任顯得十分貼切：“捧一顆心來，不帶半根草去”。班主任是一個班級的組織者和管理者，從職責來看側重于管理和思想教育工作，從韓愈的“傳道授業解惑”論來看更偏重于傳道。作為一名班主任，最為重要的一點是愛心，是對學生的關愛，是贏得學生的信任和支持，而這是需要我們用平時大量的艱辛和仁愛來實現的。具體說，在學生組織集體活動的時候能夠到場加油助威，在學生生活困難的時候能夠拉一把，在學生情緒波動的時候能夠與之促膝長談，在學生過生日的時候能夠送上一聲祝福，這些對于我們的孩子們而言都是一種幸福。讓學生能夠從內心深處體驗到這種關愛幸福，是我們做一切工作的前提和基礎。

2.體驗一分艱辛。

有收獲就需要我們付出艱辛，做班級管理工作也一樣。班主任工作的特殊性決定了我們要比一般教師付出更多心血，工作一般要安排在學生正常課業時間之外，通常是每天的下午兩節課后、中午甚至晚上，隨時把握學生動態，了解學生的心理思緒，參與班級的各項活動，從接手班級開始一直延續到將他們放飛，屬于一種勻加速的運動，這更像馬拉松賽，不能一猛陣的做一錘子買賣，需要我們的耐心和艱辛相結合。

3.學會自我寬心。

學生管理工作的反復性要求做班主任工作必須有充分的心理準備，來迎接管理中的各種突發事件和一些不確定事件的沖突。畢竟班級管理工作有它自身的不確定性，有某一特殊時期管理工作與班主任的工作量、辛苦程度不成正比的特點。可能有這種情況的出現：一些事情我們做了大量的前期準備工作，可是活動的效果卻不盡如人意；對于某個后進生的轉化工作剛剛見成效，卻又出現反復；或者整個班級管理正按計劃整體進行，卻被突發事件打亂了已就緒的工作，等等。遇到這些情況，在保持清醒認識、分析原因的同時，我們不妨來一點阿Q精神，保持一個積極樂觀的心態，多給自己、給班級一些自我的認定和鼓勵，學會自我寬心，拋棄思想包袱，及時調整思路，繼續開展工作，或轉到疏導和防堵結合的路子上來。

4.樹立一種信心。

信心的樹立包含班主任自身及學生兩個層面。對于班主任本人來說，無論是接手新入學班級還是中途接班，都應做好充分準備，樹立一種信心，以昂揚的斗志、飽滿的激情、良好的狀態投身于班級管理工作中。在我們開展正常的班級工作時，可能會遇到各種各樣的問題和困難，這就要求班主任首先不能動搖和畏縮，要以樂觀向上的信念和精神來感染和激勵學生。班主任需要提前了解學生的具體情況，摸準脈絡，對癥下藥；若盲目地制定工作計劃，倉促開展班級活動，不但達不到預期的效果，還降低了學生對班級的興趣度。我在一次剛剛接手班級時，就遇到過類似的情況。通過分析、了解，我得知由于在學校組織的一些集體活動中，該班成績經常不理想，甚至屢戰屢敗，從而使學生形成了一種思想上的認識慣性，久而久之，浮躁、厭倦情緒開始滋生，彼此之間的競爭意識和拼搏精神減弱，情緒低落，自信心下降，參加活動的積極性受到極大的挫折，進而影響到整個班級風氣。找準癥結后，我們安排了專門的主題班團會，分析討論；在班級內部先創設比拼氛圍，組織各種文體比賽，制定明確的獎懲措施；向學生推薦積極上進的《亮劍》等相關書籍，大力提倡“亮劍”精神，敢于挑戰自我、挑戰極限，倡導“逢敵必亮劍，雖敗猶榮”的理念；在適當的時機組織與兄弟班級的聯誼賽，如各種球類比賽、拔河比賽等，以此來增強學生的自信心，激發學生的拼搏斗志。

5.培養向心力。

衡量班級戰斗力、凝聚力的一個重要指標是看它的向心力、班級的團結程度如何。班級的團結穩定是班級發展的前提和基礎。這就要求我們在平時制定工作計劃、開展班級活動時，一定要時刻考慮其是否有利于班級的穩定團結，有利于增強班級的向心力，有利于班級長遠發展。班級向心力的核心是有一支旗幟鮮明、團結有力的學生干部隊伍，它能夠號召、組織全班學生的力量，有著較高的干部威信和群眾基礎。

6.品味一種醉心。

班主任的工作是一種藝術，擺在我們面前是一個可塑性非常強的班級，像是一尊尚未加工等待雕塑的基模，我們不但要去努力工作，而且要嘗試創造性開展工作，更要在工作中學會微笑著去品味、欣賞這種藝術性的自助式創造。在一聲“老師好”的問候聲中開始一天工作是愉快的，教師節收到學生的一張賀卡是幸福的。每年的畢業典禮上班主任的落淚是一種榮耀，而一位老師在收到多年前的學生從遠方傳來的問候時，那份寫在臉上的驚喜是值得我們大家來共同分享的。

二、在班級管理策略上，要調整好各個層面的關系，恰當把握管理的分寸

1.把握自我定位點。

班主任是班級的直接領導者、第一責任人，如何扮演好這個角色，找到一個準確的自我定位點，就成了擺在我們面前的一個首要問題。關系處理得當，定位合理準確，讓學生感覺到既和藹可親、平易近人，又不失威嚴令學生敬重，這的確是一門學問，值得我們在今后的工作中去體驗探索。作為一名班主任，不同的場合可以嘗試不同的角色，課堂上我們是一名人民教師，教書育人是我們的天職；生活中我們可以以師長的身份對他們給予關心幫助；運動場上我們同場競技，互不相讓；有了不同的意見分歧我們可以坐下來商量，平等地展開辯論。此外，不同的階段需要把握不同分寸。剛剛接手新班級時，一方面要向學生熱情地介紹各方面情況，以增進溝通交流；同時要把握度的問題：此時與學生過度接觸，使教師的平凡一面一覽無余展現給學生，學生往往更多地表現出一種意識上的隨意性，彼此之間的空間感過小，這樣對于班主任樹立威信、形成班級集體意識是不利的；待進入平穩收獲期后，我們則應有意識地多參加學生的班級文體活動以了解學生的日常思想動態，加強班級的掌控，增強師生間的友誼。

2.調整學生張馳點。

心理研究表明，我們每個人平時參與各種活動的效果與我們當時的個人情緒有著很大的關系，個人情緒受現實生活中各種主客觀因素的影響，經常表現出各種確定及不確定性現象。像個人的情緒一樣，一個班級也存在它的正常期、興奮點及低落點。可能我們曾有過類似感覺，某一段時間班級在無任何征兆的情況下接二連三出現突發事件，給我們的管理工作帶來很大的被動，而另外一段時間可能感覺很順利，甚至經常有意外收獲。其實任何事情都是有它存在、發生的必然性和偶然性的，這就要求我們在平時的工作中善于捕捉學生的各種日常動態痕跡，機敏地預見一些事態的發展，提前做好準備，防微杜漸，盡量縮小突發事件的概率。調整學生的張馳點，天氣涼爽時可考慮多安排范圍大、激情澎湃的活動，心急氣躁時則應安排靜心養神、陶冶情操類的活動，在生活實踐中教育學生遇事多思考，處事不驚。

3.控制管理收放點。

班級管理的可調控性是很強的，把握好管理的收放點，往往能夠收到事半功倍的效果。俗語講得好，良好的開端是成功的一半。在每個學期之初，廣泛征求學生意見，嚴格制定班級規定并按要求執行，久而久之，大家都形成良好的時間觀念，養成良好的學習、衛生習慣，在學期中后期的管理上我們就可以在常規管理方面適當地減少一些精力投入。如一段時期班級的整體管理有下滑趨勢，我們通常會以嚴格管理來促一促，使其保持在一個穩定的水平。此外，管理收放點的控制在特殊情況下也要受學校大的環境、學生整體情緒及學生具體情況的影響。

4.熏陶文明風尚點。

進行思想教育工作，是班主任職責中的一項重要內容。在現實的工作中，如何避免簡單空洞的說教式教育，去適應現代中學生思想特點、思維方式，開展形式靈活多樣且頗有成效的活動，這個課題已擺在了我們面前。在校園內外，利用板報櫥窗、班團會、設立網絡論壇、開辦主題講座等多種形式加強宣傳教育工作。當前，是知識爆炸的時代，針對學生面對現實生活中生存、就業等諸多的疑惑，應該培養學生確立“先做人，然后做學問”的信條，引導學生樹立社會主義榮辱觀，加強誠信教育，充分利用各種現代化科技方式來充實自己的知識頭腦，開發提高網絡利用率，展開大討論，讓學生中不同的意見觀點在探討中不斷碰撞、融合、統一。

班主任工作是現行學校德育的一個重要方式。作為以思想教育工作為主要內容的班主任，才真正無愧于“人類靈魂的工程師”這一稱號。因此，不斷探討班主任的工作要求、個人心態調整及管理策略改善等，是進一步提高、改善班級教育管理水平最有效的途徑。