學(xué)生頂撞老師案例分析

李海巖

(保定市女子職業(yè)中專河北保定071000)

摘要：學(xué)生頂撞老師后教師應(yīng)該怎樣處理才能讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，由此教師應(yīng)該具備和提高什么素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：頂撞老師；分析原因；解決問題；教師素質(zhì)

The student against a teacher case analysis

Li Hai-yan

Abstract：The student against empress the teacher a teacher how should processing then can let student understanding arrive oneself of mistake, from here the teacher should have with exaltation what character.

Key words：Against a teacher；Analysis reason；Work°out a problem；Teacher's character

一天上午，我正在辦公室備課，學(xué)生李波來請假，李波同學(xué)近來屢次請假，我從其他同學(xué)處了解到他經(jīng)常冒看病之名出去上網(wǎng)，這次他又因感冒來請假，我看他生龍活虎，不像真生病的樣子，但又不想直接揭穿他，于是就說：“李波，我知道你病了難受，但我相信咱作為男子漢，肯定能堅(jiān)持上課，是么？”

可沒想到李波馬上不耐煩起來：“你就說你準(zhǔn)不準(zhǔn)吧！廢什么話呢。”

我一看他這么激動(dòng)，現(xiàn)在根本沒辦法溝通，就說：“以你現(xiàn)在的狀態(tài)咱沒辦法交流，你先回去冷靜一下吧！”更讓我沒想到的是李波居然說：“他媽的你等著！”“咣”一聲關(guān)門就走人了。

在發(fā)生這件事情之后我特別生氣，當(dāng)時(shí)就想把他送到學(xué)生處，但冷靜下一想，孩子畢竟是孩子，孩子的臉就像六月的天氣，說變就變，成年人犯錯(cuò)都難免，更何況處于青春期的孩子呢，而且我相信他一定會(huì)很快認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤主動(dòng)找我承認(rèn)錯(cuò)誤。

到了下午上課的時(shí)候我更一如往常對待他沒有絲毫的不屑，甚至可以說更加優(yōu)待他了。果然剛下課他就主動(dòng)地誠懇地向我承認(rèn)了由于他一時(shí)沖動(dòng)所犯下的錯(cuò)誤，我還幫他分析了沖動(dòng)的害處，他也認(rèn)識到了沖動(dòng)是魔鬼，并希望我能幫助他改正，我當(dāng)然毫不猶豫答應(yīng)了。

從這件事發(fā)生之后，我發(fā)現(xiàn)我和李波的心更加貼近了。至今我們雙方都沒有提起過那次不愉快的談話，我想也沒有必要再談起。雖然我不知道我的做法是否真的對他起了作用，但現(xiàn)在看他不但嚴(yán)于律已而且能主動(dòng)幫助我管理班集體了，我覺得這是好事是事實(shí)。這一案例又引起我進(jìn)一步思考：對于這樣“在家里做慣了霸王，父母拿他沒辦法”的學(xué)生，如果我當(dāng)時(shí)對他這種目中無人的言語還以以暴躁的訓(xùn)話，直至送到學(xué)生處處理，結(jié)果會(huì)怎樣？我想受了處分，他可能會(huì)態(tài)度軟下來，但不知這件事對他一生來講會(huì)是怎樣的印象和影響。

我覺得在這件事上，我以一位人民教師對學(xué)生一生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度強(qiáng)忍了自己的委屈，才贏得了學(xué)生的理解與尊重。但如果還有第二個(gè)、第三個(gè)……在當(dāng)前的教育現(xiàn)實(shí)中確也是這樣一種，每次我都這樣做，我會(huì)變成什么？或者換位學(xué)生他最終不領(lǐng)老師的情，以為這是老師怕他，越來越張狂呢？再或者這樣的頂撞是在當(dāng)著全班學(xué)生的面呢？我該怎么辦？有沒有更好的學(xué)生易于接受，老師又不受委屈與怨氣的方法呢？其實(shí)我們應(yīng)該首先分析學(xué)生頂撞老師的原因。

學(xué)生開始頂撞老師，一般都是發(fā)生在青少年時(shí)期，教師不應(yīng)該簡單視為學(xué)生對老師的不尊敬。要為學(xué)生尋找理由。學(xué)生頂撞老師雖然是消極的行為，但卻是顯性的師生隔閡的表現(xiàn)。如果這種隔閡隱藏下去，勢必為教育造成不可估量的損失。因此學(xué)生頂撞老師，切不可以力壓服，否則會(huì)埋下隱患，要因勢利導(dǎo)，頂撞無非是為了證明自己的正確，教師的錯(cuò)誤，那么教師就應(yīng)該下課后個(gè)別談話，找出根結(jié)，消除隔閡，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)上大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)他們采取合適的方式表達(dá)自己的看法，既然頂撞無法避免，我們只有正確對待。

有人說寬容是美德，我認(rèn)為寬容更是為了自己的身心健康。一個(gè)小肚雞腸的人很難快樂生活。所以我們首要的一點(diǎn)是要有寬廣的胸懷，畢竟我們是老師，他們還是未成年的孩子，如果他們都做的很好還需要我們教育嗎？

其次要體會(huì)他們的處境，特別是一些各方面表現(xiàn)不盡人意的學(xué)生，他們在家里家長沒有好臉色給他們，來到學(xué)校可能因?yàn)闆]有完成作業(yè)。上課紀(jì)律不好，屢次受到批評，這種情況下，頂撞老師成了他們的發(fā)泄口。

再次要尋找時(shí)機(jī)解除誤會(huì)，因?yàn)橹挥羞@樣才有利于學(xué)生的發(fā)展，也能和諧師生關(guān)系，為我們上課創(chuàng)造一個(gè)良好的愉悅心情的氛圍。

最后我們教師也要進(jìn)行自我批評和反省，學(xué)生頂撞教師，雖然曲解了老師的良苦用心，也與我們的語言隨意有關(guān)，所以我們在批評學(xué)生時(shí)還是要注意語言的，也要了解學(xué)生的性格，選擇適合他們以及他們能接受的方式。只有這樣我們才能和諧師生關(guān)系，才能很好完成教學(xué)任務(wù)。