校長聽評課應注意的問題

李積強

(樂都縣五二學校青海樂都810700)

校長聽課和評課是校長了解學校教學現狀，關注教師個體的成長、提高教師隊伍整體水平、促進學校發展的重要而有效的手段。校長聽評課要注意和把握好以下幾個問題：

1．把握好角色定位

校長是教師課堂教學的“欣賞者”、“學習者”、“援助者”、“示范者”、“問題癥結者”。校長要從尋找表揚教師的理由、發現教師的潛質、欣賞教師的創造性勞動、給予教師真誠幫助的視角去聽評課。校長要用新課程理念指導課堂教學改革實踐，用科學的課堂觀察方法和現代技術研究課堂，在“診課”的同時要“對癥下藥”，給教師提供多方面的幫助。

2．注意聽評課前的準備

首先是聽課對象的選擇，根據聽課目的，可以選擇不同的教師個體或不同類型、不同層次的教師群體。其次是聽課“同伴”的選擇，可以是分管副校長、教導主任、教研組長、年級組長、備課組長，通過共同聽評課，掌握多方面的情況。還要在熟悉聽評課的內容、了解教學目標和重難點等方面做好準備。

3．把握好評課內容

評課的直接目的有兩方面：一是對課堂教學的優劣作出鑒定，二是對課堂教學成敗的原因作出評析，幫助總結經驗、吸取教訓，提高教學認識。因此要評教學效率的高低，教學效果的好壞，評教學思想和理念的先進與落后，要通過評課，明確反對什么，提倡什么，圍繞推進素質教育的大方向，努力糾正錯誤的教學思想，灌輸科學的、先進的教學思想。還要評還要評教師的教學基本功和教學態度。

4．注意評課的藝術

校長評課一要講求客觀公正。做到以理析課，突出指導性；以效定性，突出科學性。評課應該讓事實說話，依效果作評判；二要根據“因人”“因課”而異。”不同的課型、不同的對象擇其要領重點評述。三要講究民主，突出激勵性。評課在于幫助教師提高教學藝術，調動教書育人的積極性，故對教師的勞動要肯定，教學經驗要總結，教學特色要發掘；從關心的角度，以切磋的口吻和風細雨，切忌草率評判、輕易貶低，更不可諷刺挖苦。此外，評課中的褒獎與指出缺點還應考慮環境和從教者的性格特點。對值得商榷的地方不要簡單地肯定和否定，要鼓勵教師勇于創新、潛心教改，做教書的能手、科研的內行。