在初中化學教學中培養學生自主探究

魏　紅

(格爾木市第三中學青海格爾木816000)

“以學生為本”是新課程改革的基本思想,探究性學習是新課程實施的一個熱點,自主學習是一種讓學生主動參與學習的學習方式。在新課程實施過程中,學生自主探究學習能力的形成依賴于教師有意識地按照能力形成的規律,去創設適宜的教學情境,并通過一些相應的主體活動才能獲得知識與技能。化學學科的特點是開展化學實驗的探究,讓學生"模擬"科學家去探索問題,學習科學研究的方法,養成良好的思維品質,培養學生的觀察,思維,操作,想象能力,使學生積極主動去獲取知識,激發興趣,培養創新精神和實踐能力。如何才能激發學生在探究中的興趣，讓學生主動參與進來呢？

1．創設問題情境，讓學生愿意參與

問題情景是一種特殊的學習情景，創設良好的問題情景是激發學生產生弄清未知事物的迫切愿望的前提。讓學生對新知識產生濃厚的興趣，啟動學生思維的閘門，并教學生養成對知識探究能力和習慣。創設良好的問題情景，應使課堂氣氛活躍、師生關系和諧、學生求知欲強。其過程應生動直觀、富有啟發性，要善于運用直觀演示、實驗探索、多媒體動畫、趣味實驗等手段，努力使抽象問題具體化、深奧原理形象化、枯燥知識趣味化，激發學生自主探究的興趣使學生從心里愿意主動探究。因此在教學中,教師要引導學生關注,體驗現實生活中的現象,問題,激發他們學習化學的興趣。在教學中,培養學生探究創新意識,探究創新精神,培養學生的應用能力,創新能力。師生在問題情景中互動,體驗,探究,實踐,感悟,在互動中實現“教學相長”。有了探究的問題和欲望,再適時引導觀察,探究。

要創設問題的情境，要求教師在教學中要巧問善誘，不但教師要問，還要求教師指導學生多問善問，以激發學生的求知欲、探究欲，對于給出的問題也就會積極的思考。

2．聯系生活實際，讓學生愛參與

化學本身就是與日常生活聯系密切的學科，若在探究學習過程中，能經常聯系生活實際，必將大大增強學生的參與意識。在自主探究學習時,要注意從學生已有的經驗出發,讓他們在熟悉的生活情景中感受化學的重要性,了解化學與日常生活的密切關系,逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題。從最貼近學生日常生活的化學知識著手,最能培養學生從平常生活中追根溯源,發現問題的意識。讓學生感到化學問題就在你身邊,就在你平常的生活之中,讓學生更好地領悟到化學的無處不在:“生活處處皆化學”。

3．創設參與的氛圍，提供參與的途徑

要想讓那些習慣于接受式學習的學生向主動參與學習方式轉變，這就要求教師在課堂上要善于營造氣氛，提供參與的途徑。課堂集體討論或辯論，是啟發學生積極思維，開發學習智力，培養創造能力的好方法。這樣可以把不善于主動探究的學生分組，把辯論賽搬到課堂中來，并根據回答問題的具體情況進行量化。經過一段時間后學習測驗與個人量化評比結果進行對照，會發現不主動探究學習與學習成績差是成正比關系的，從而讓這些人明白主動參與探究的重要性。

4．了解學生的個性差異，讓學習差的學生也能參與

任何一個班級都會有學習成績較差的學生，這些學生并不是說他們的智商低，是不可教的。只是我們作為一名老師，還沒有發現他們的強項，他們的優勢。每一堂課，我總會設置一些問題讓他們解答，引導他們參與到課堂教學中來。這樣他們就會對所學的知識印象深刻，長此以往，這些差生學習化學的興趣都很濃，成績也很快地提高了。

總之，通過探究欲望的激發、探究精神的培養，讓學生主動參與探究知識的過程。讓學生形成科學的思維習慣的探究能力，去主動發現問題、解決問題，不但要在“學中做”更要在“做中學”使學生的學習方式由原來的“要我學”變為“我要學”。