提升教研組整體研究力五策略

李鋒

摘 要：在建設和發(fā)展體育教研組過程中，提升全組教科研能力和水平是必不可少的任務之一。本文針對這一任務目標，闡述了提升教研組的“研究力”五個策略：“制定發(fā)展規(guī)劃、營造研究條件、注重團隊合作、加強對外交流、建立競爭機制”。通過分析和說明，論證了五個策略在提升研究力中的重要作用。

關鍵詞：教研組；合作；研究

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A

文章編號：1005-2410（2015）08-0066-01

體育教研組的“研究力”是教研組戰(zhàn)斗力和生命力的源泉，是適應和完成學校體育教學工作的根本保障。要提升教研組的研究力，不只是簡單的提高組內每一個成員的研究意識和能力，更多的是通過有效的組織、引領、督促和整合，抱團作戰(zhàn)，使得整個教研組的研究能力和效果得以最大化發(fā)揮，達到“1+1>2”的功效。筆者就如何提升教研組整體的研究能力，談談個人的一些觀點和見解。

一、制定明確、長遠的研究發(fā)展規(guī)劃

要確保教研組整體研究能力穩(wěn)步、合理、有序的推進和發(fā)展，制定全組研究發(fā)展規(guī)劃是必不可少的條件。規(guī)劃時間一般設置為未來三到五年。在制定規(guī)劃時，一定要結合學校和學科的客觀條件和實際情況，使規(guī)劃更加切實、可行。同時，認真解讀組內每個成員的個人成長規(guī)劃，把集體規(guī)劃的制定與個人發(fā)展規(guī)劃有效的對接，讓個人的成長促進集體發(fā)展，而集體進步帶動個人的發(fā)展，相互融合，相互促進，共同成長。在大的規(guī)劃框架下，教研組要進一步細化規(guī)劃，逐步制定每年、每學期，甚至每個月、每周的研究活動和任務。結合實際情況，可以把研究任務落實到備課組、年級組、研究小組及個人。教研組定期對研究情況進行檢查和總結，及時對規(guī)劃的落實情況進行有效的督促和管理，使整個教研組的研究朝著規(guī)劃和計劃的方向高效、有效地推進。

二、營造積極向上的研究條件和氛圍

教研組是一個整體，為了提高全組的研究能力和水平，應該不斷地尋求和創(chuàng)造合適的研究條件和氛圍，制造各種機會，搭建多渠道平臺，讓組內成員有機會去參與、交流、展示、研討和提高。教研組要積極關注最新體育教育教學的資訊和動態(tài)，及時把握科學、前衛(wèi)的思想和理念。積極申請參加各級各類的教科研學習和活動，申報教育教學研究課題，督促教師參加論文大賽、教學比武和技能大賽等活動。同時，在良好的機會和平臺前，組內成員會熱情高漲、動力十足的投入到教科研中，從而促進教研組研究能力的快速提高。厚積薄發(fā)，一段時間后，全組的教科研能力和水平一定會躍上一個嶄新的臺階。

三、注重發(fā)揮團隊合作力量

“團結就是力量”。要想提升整個教研組的研究能力和水平，必須發(fā)揮團體合作、抱團作戰(zhàn)的精神。組內強強聯(lián)合，打造教研組研究核心力量，共同攻克學術和課題大關；組內強弱結對，老中青結合或青藍結對，充分發(fā)揮幫、帶、扶的作用，幫助和促進青年教師成長和進步。同時，教研組可以根據(jù)客觀需要，成立各種研究小組，讓教師們相互合作，共同研究和探討，解決教科研中的一些問題和難點。例如：起初，筆者對課題的研究毫無頭緒和經驗，被安排和老教師們一起參與課題的研究，經過一段時間的學習后，筆者已初步掌握了課題的研究方法，這就是團體合作、集體成長的力量。教研組是一個大家庭，只有團結和發(fā)揮好集體的研究力量，才能更好地為學校體育教育教學服務。

四、加大對外合作與交流

教研組內研究的團結合作固然重要，但是若不積極參與外界的合作與交流，很容易固步自封、閉門造車。要提升教研組的研究能力和水平，就要積極走出去，大膽引進來。一類是積極參與各種學術培訓、科研研討，如：論文報告會、課題研討會等。另一類是教研活動，如：公開課、教學比武、競賽等。在做好這兩類工作的基礎上，教研組還要努力創(chuàng)造機會，積極與兄弟學校之間開展教學聯(lián)誼展示、跨學校師徒結對、學校間教研組共同課題研究和探討等活動。取別人之長，補自己之短。例如：某校教研組申報并通過某項省級重點課題，經過一段時間的努力，研究進展不大。后來邀請兄弟學校教研組加盟，廣開思路，共同研討，課題很快取得突飛猛進的進展，并成功結題。所以，教研組對外進行合作與交流非常重要。

五、建立組內競爭、獎懲機制

合理的競爭、獎懲機制是促進教研組研究力提升的有效途徑之一。現(xiàn)在教研組普遍存在一種現(xiàn)象，即老年教師功成名就、研究動力減退，年輕教師好玩、懶惰、缺乏鉆研精神，中年教師也存在攀比、推卸現(xiàn)象，研究意識淡化等。組內布置的研究任務和目標常常被忽視或流于形式，嚴重影響了全組研究能力的提高和可持續(xù)發(fā)展。所以，競爭與獎懲機制的建立，可以較好地防止懶惰、應付等現(xiàn)象，有效調動組內成員的積極性。例如：選派成員參加各種教學比賽時，先進行組內評比，教研優(yōu)秀者具有優(yōu)先權。組內推薦評優(yōu)時，個人研究能力和成果也是重要的衡量條件。在榮譽和福利等方面進行考核時，把研究能力和成果納入考核指標。同時，教研組可以內部制定一套教科研獎懲條例，規(guī)定在教科研方面取得一定成績或作出貢獻的成員，應該得到表揚和獎勵。對于推諉和應付教科研的現(xiàn)象也要適當給予批評和懲罰，以示警戒，并幫助和督促他們成長。合理運用好競爭和懲罰這把雙刃劍，以保持和促進教研組的研究能力不斷發(fā)展。