爸爸額頭上的“花”

蔡　明

寫人，是小學階段應該掌握的寫作方法。這次，我們要向大家推薦幾篇寫得很不錯的寫人的習作。

寫人，首先要寫出人物的音容外貌，還要能寫出人物的個性特點。前一點是基礎，也是比較容易做到的；后一點是提升，要做到是需要動點腦筋、費點心思的。可喜的是，這次所選的三篇習作，在這一點上都有出色的表現。

蔡明同學的《爸爸額頭上的“花”》，開門見山地告訴我們：“爸爸一遇到不順心的事，就會皺眉頭。”于是額頭上就會開“花”啦。小作者抓住這朵“花”，通過找書這件事，刻畫了爸爸那有些馬虎又有些急躁的個性特點，讓我們讀來忍俊不禁。楊天宸同學的《我的“明星”哥哥》，通過表哥舞蹈、歌唱、武打等三個方面的記敘，表現了“明星”哥哥活潑機靈的性格特點。相比之下，對舞蹈的記敘似更傳神，后兩節則可以在對人物神態行為的描寫上更細致些。崔茜同學的《我家有個“老糊涂”》，寫爺爺明知小販假報價格，仍將錯就錯買了他的桃，從而表現了爺爺關愛弱勢群體的“金子般的愛心”。在學寫人物時，老師通常會要求同學們寫出人物的優秀的思想品格，我想，這篇習作也達到了這一要求。只是有一點是值得商榷的：對弱勢群體應該給予關愛，但社會主義市場經濟需要誠信原則，對小販這種虛報價格的行為，我們消費者還是應該批評抵制的。不知小作者認為是不是這樣？

三篇習作寫得這樣出色，絕不是偶然的。我想，這是因為小作者寫的都是自己最親近、關系最密切的人。“近水樓臺先得月”，他們對自己筆下的人物有了最貼切、最深入的了解，所以才能筆下生花，寫出這么不錯的習作來。當然也有另一種可能，就是“越熟悉越陌生”，對至親的親人反而不知該如何寫。這就需要我們飽含親情地去觀察他們、了解他們，當你真正被他們感動了時，你的習作離成功也就不遠了。

此外，三篇習作的語言也很生動，前兩篇主要是幽默調侃，后一篇是明貶實褒。這都為習作增色不少。

爸爸一遇到不順心的事，就會皺眉頭。媽媽常對我說：“你爸爸生氣的時候，腦門上的那朵‘花就會開放，你千萬別惹他，最好躲得遠遠的。”媽媽說的“花”，是指爸爸腦門兒上的皺紋，爸爸生氣皺眉頭，額頭上就好像開了一朵“花”。

這不，今天上午，爸爸要找一本書，翻箱倒柜找了半天也沒有找到。爸爸先是埋怨我和媽媽不幫他找，后來急了，又開始埋怨我和媽媽亂動他的東西，接著就大發脾氣。

媽媽不急也不惱，還輕聲對我說：“你看，‘花開了，這叫‘氣急敗壞花。”我在旁邊忍著不敢笑。爸爸還在發脾氣，就像熱鍋上的螞蟻。

找著找著，爸爸忽然不出聲了，定在那里，突然一拍腦袋，說：“咳！看我多糊涂！那本書我前幾天借給小王了，剛才怎么沒想起來呢？”說著又笑了幾聲。看，這時爸爸額頭上的“花”又謝了。

我和媽媽都沒理他。爸爸也覺得不好意思，走過來跟我們說話，我們還是不理他。爸爸笑著對我說：“天真熱，我去給你們買西瓜。”說著連忙出門去了。

媽媽這才笑著對我說：“你看，你爸這‘花開得快，謝得也快！”我和媽媽都笑了起來。

幸好，爸爸額頭上的“花”不常開。

指導老師張淑珍