新課標下數學教學之我見

數學從根本上說是一門實用科學.理論的研究，知識的掌握最終是為了實際應用.從這個角度說，初中階段的數學雖是以理論知識為主，但聯系實際、實踐應用也不可忽視.一方面實踐應用是學習知識的最終目的，另一方面在實踐應用中才會檢驗知識，真正理解知識，更有利于進一步發展認識.因此，新課程標準要求，在向學生傳授知識與技能的同時，還要培養能力，滲透思想教育.基于此，我認為注重培養學生學習數學的實踐感悟和接受能力，加強實踐性、探究性和基本技能的培養，注重情感教育，應是新課程標準下的數學教學的主方向.

注重實踐，培養情感，這種要求落實到實際教學中，就是要充分靈活的運用實驗探究式方法進行教學.具體做法是：

一、根據課程標準的要求，結合學生的認知規律，確定一節課的學習目標.

二、在實際授課中，圍繞教學目標設計教學活動，選擇具體的教學方法（如發現法、實踐法、探究法、讀書指導法、講授法、等）和學習方法（如自主學習、合作學習、探究學習、觀察、比較、分析、發現、歸納、類比、猜想、驗證等）

三、在設計教學活動和選擇具體的教學方法時，要注重知識與技能，過程與方法，情感態度和價值觀的培養.

四、實踐的感受、情感的體驗不應僅停留在個體自身上，還要注重集體的實驗探究.集體的學習，集體的感受體驗才更廣泛，更深刻，也更難忘.所以在進行主體知識教學時，必須充分調動全體同學來參與實驗活動，共同探究，合作交流.

如在講授三角形內角和的時候，可讓學生以三人為一組，集體分成若干組，各組多嘗試幾個不同大小的三角形的三個角的拼貼平角情況，組內歸納總結，進行各組間比較、交流，最后集體形成共識.在數學活動中使學生明確三角形內角和等于180度的數學道理.這樣的集體合作探究，會讓學生樂于參與實驗探究，易于接受和理解，并形成深刻的印象，產生成就感.從而有利于培養學生集體合作實驗探究的好習慣.在學到知識、鍛煉能力的同時，培養團隊精神，合作情感，增強合作意識.

五、注重學習方法指導，培養良好的學習習慣.

新教材以“指導教法，滲透學法”的思想，在每章節內容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，其宗旨是設法使學生有學趣、學有法、學有得，同時對教師的教法提出了高要求.

1.培養閱讀習慣.具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學“角的度量與表示”時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢？角的表示方法有幾種？表示的過程中應注意哪些問題？閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果；或有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內容.同時，鼓勵學生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生有獲得成功之喜悅，從而產生興趣，養成閱讀的習慣.

2.培養討論的習慣.教師通過有針對性、合理性的提問，引發學生進入教學所創設的教學情境，引發他們積極探討數學知識，逐步培養他們的思維能力和討論的習慣.特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學“絕對值”、“列方程解應用題”時，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規律這一節的教學中，也可以讓學生進行分組討論.由此引導學生四人一組進行討論，歸納出相應的方法和規律.

3.培養小結習慣.根據新教材的要求，在實際教學中或讓學生上講臺進行小結評比，或以板報的形式張貼幾名學生的小結，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結進行評比，從章節小結慢慢過渡到課時小結.由于經常強調自己去歸納、小結，這使學生記憶效果明顯，認識結構清晰，學過的知識不易遺忘.教學實踐表明，只有正確的學法指導，才能使學生站在教學的主體位置上，學有所獲，才能養成良好的學習習慣，同時還能保持他們對數學的學習興趣.

六、課內的教學、學習、實踐向課外延伸.這種延伸的方式有兩個，一個是直接延伸，引領學生走進社會生活中，讓他們在社會生活中去尋求知識，發現知識，領會知識；一個是間接延伸，就是指老師在課堂內引領學生練習社會生活實際或當堂模仿、實驗，來感受切身體會.如“三角形在日常生活中的應用”這一問題就可讓學生在課堂內結合實際生活感受暢談應用的實例.這是所謂的首先在思維上延伸到實踐去，使學生領會到數學是為現實生活服務的.

綜上所述，人的切身體驗是最生動、最具體地感性認識，鼓勵學生動手實踐，使學生學會觀察、分析、概括和總結，教學要突出學生主體地位，培養學生的觀察能力、思維能力和創新能力，關注學生的發展、培養良好的學習習慣，為學生終身學習數學奠定基礎.