加強學校管理 創(chuàng)辦特色學校

如何按《中國教育改革和發(fā)展綱要》(以下簡稱《綱要》)的要求，把學校辦成特色學校，已是擺在每一位中小學校長面前亟待回答的問題。“教育要改革，理論必先行”。為此，我們需要緊密聯(lián)系學校實際，認真研究學校特色建設(shè)的理論，探討辦學特色的內(nèi)涵和創(chuàng)辦特色學校的意義與途徑。

辦學特色的內(nèi)涵

1 形成“辦學特色”要選準教改“突破口”。并表現(xiàn)出具有獨特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的教育特征

如有的以學校教育社會化為突破口，構(gòu)建學校、家庭和社會有機結(jié)合的“一體化”教育模式；有的以發(fā)揮教師特長為突破口，進行課堂教學結(jié)構(gòu)改革的新嘗試。我校則是以課堂教學“四優(yōu)化”(優(yōu)化教學、優(yōu)化教學方法、優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)、優(yōu)化訓練內(nèi)容)為中心，以培養(yǎng)學生“五自”(自理、自學、自律、自強、自護)能力為目標，形成素質(zhì)教育目標新體系。

2 形成“辦學特色”的實質(zhì)是為了創(chuàng)辦特色學校，由“突破口”帶動學校實現(xiàn)整體優(yōu)化

《綱要》在提出中小學教育要辦出特色時，有三個前提：一是要對“應(yīng)試教育”進行改革；二是要面向全體學生；三是要全面提高學生素質(zhì)。因而，形成辦學特色的實質(zhì)就是全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，以實現(xiàn)《綱要》中所提出的“提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才”的總目標。如果認識不到形成“辦學特色”這個實質(zhì)，就容易產(chǎn)生片面性，對“辦學特色”只是表層理解，僅做簡單的加法，如：“一般班+特長班”或“基礎(chǔ)課+特長課”等，這就收不到辦學整體優(yōu)化的效果。因為這僅僅是學校的某些特點，而不是辦學特色。從理論上看，“特點”與“特色”雖然都具有獨特性，但二者的區(qū)別也是明顯的：“特點”只是相對獨立的某一點；而“特色”卻具有整體性、穩(wěn)定性和實效性，能“以點帶面”，牽動全局，并影響到學校整體培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

3 辦學特色是理論與實際相結(jié)合的產(chǎn)物

實踐證明，辦學特色決不是校長頭腦中所固有的，也不是校長的臆斷，而是在以馬克思主義教育理論和教育思想為指導的基礎(chǔ)上和在廣大教師的教育改革實踐中產(chǎn)生、形成的，是先進教育理論和教育思想的具體體現(xiàn)。所以，辦學特色的確立，一定要在正確理論的指導下，從自己學校的實際出發(fā)，充分利用自己的優(yōu)勢，揚長避短，調(diào)動各方面的積極性。我校曾利用假期舉辦了由學校領(lǐng)導和教師骨干參加的“學校特色建設(shè)研討班”，認真學習了《綱要》和有關(guān)理論，分析了自己的辦學基礎(chǔ)，研究了我校生源及其家庭和社會環(huán)境，討論了我校應(yīng)該確立的辦學特色，最后取得了共識：①辦學特色的確立應(yīng)以創(chuàng)辦“雙全”(即全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量)的特色為目標，以提高學生整體素質(zhì)為目的。②辦學特色的確立還應(yīng)從學校的實際出發(fā)。我校有一支素質(zhì)較高的教師隊伍，優(yōu)勢在課堂教學，短處是生源較差，學生“五自”能力急需培養(yǎng)。③從理論與實踐相結(jié)合的角度看，應(yīng)把辦學特色確立為：以課堂教學“四優(yōu)化”為中心，以培養(yǎng)學生“五自”能力為目標，形成素質(zhì)教育目標新體系。

創(chuàng)辦特色學校的意義

1 創(chuàng)辦特色學校是由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的需要

《綱要》在提出辦學特色問題時，首先強調(diào)指出“中小學要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道”，這是因為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放的現(xiàn)實，要求教育要提供多方面、多規(guī)格、多層次的人才——這正是素質(zhì)教育的目標。顯然，過去那種“千校一貌，萬生一面”的辦學模式和那種忽視學生能力發(fā)展，把升學作為辦學唯一奮斗目標的中小學教育，是難以適應(yīng)現(xiàn)實經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的。因此，創(chuàng)辦特色學校正是深化教育改革的必然產(chǎn)物，是由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的需要。

2 創(chuàng)辦特色學校是全面貫徹教育方針的需要

全面貫徹教育方針，應(yīng)該包括兩層意思：一是要面向全體學生。這是從受教育者整體和數(shù)量上講的。在校內(nèi)要處理好優(yōu)秀學生和后進生的關(guān)系；在校際間，要處理好重點校和一般校的關(guān)系。二是要使每個學生在德、智、體諸方面都得到發(fā)展。這是從受教育者個體和質(zhì)量上講的：既突出“每一個學生”，又強調(diào)“五育”，實際上就是要求教育使“每個學生”在“五育”上都得到全面發(fā)展，但這決不意味著讓學生平均發(fā)展，把學生都塑造成一模一樣的人。恰恰相反，全面發(fā)展不僅不排斥每個學生有不同的興趣、愛好和特長，而且還要在發(fā)展學生德、智、體、美、勞的過程中，使每個學生不同的興趣、愛好和特長都得到充分發(fā)展。每個學生所處的具體環(huán)境不同，家庭條件不同，每個人的勤奮程度不同，因而他們的興趣、愛好、才能、氣質(zhì)、個性、特長各異。如果學生這些各不相同的個性特點得不到最充分的發(fā)展，要培養(yǎng)各方面的人才將成為空談。為此，學校教育一方面要根據(jù)每個學生不同的興趣、愛好和特長，“無一例外”地對他們進行德、智、體、美、勞的教育；另一方面，在培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的過程中，也要“無一例外”地使他們每個人不同的興趣、愛好和特長都得到最充分的發(fā)展。顯然，只有創(chuàng)辦特色學校，才能真正達到上述兩方面的要求，也才能全面提高教育質(zhì)量。

3 創(chuàng)辦特色學校是形成具有中國特色的社會主義教育體系的需要

《綱要》第二部分《教育事業(yè)發(fā)展的目標、戰(zhàn)略和指導方針》提出了中小學要辦出各自特色的要求，它提出“根據(jù)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)‘三步走’的戰(zhàn)略部署，到本世紀末，我國教育發(fā)展的總目標是：全民受教育水平明顯提高；城鄉(xiāng)勞動者的職前、職后教育有較大發(fā)展；各類專門人才的擁有量基本滿足現(xiàn)代化建設(shè)的需要；形成具有中國特色的、面向二十一世紀的社會主義教育體系的基本框架。再經(jīng)過幾十年的努力，建立起比較成熟和完善的社會主義教育體系，實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。”顯然，中小學辦出各自的特色，是適應(yīng)社會對各種人才要求的需要，是形成具有中國特色的社會主義教育體系基本框架的需要。

創(chuàng)辦特色學校的途徑

1 必須突出校長獨特的辦學思想

要創(chuàng)辦特色學校，關(guān)鍵是校長的辦學思想要有特色。曾有人概括了這樣一句話：“一個學校的辦學特色，實際是校長辦學思想個性化的表現(xiàn)，校長要有正確的教育思想，利用學校的優(yōu)勢，發(fā)展自己的獨特見解，形成自己的教育信念，只有這樣才能形成辦學特色。”可以說，沒有特色的校長。很難辦出有特色的學校。沿著別人走過的路前進固然簡便省力，可它畢竟不是通過自己努力獲得的成果。一個唯上、唯傳統(tǒng)、唯他人的“唯它”型校長是不可能辦出自己學校的特色的。

我在任職的過程中，一直在思考和探索如何形成自己獨特的辦學思想的問題。經(jīng)過多年艱苦思索和反復實踐，初步形成了自己的辦學理想：依靠教師，科研興校；開創(chuàng)務(wù)實，抓住主渠道，培育具有“五自”能力的“四有”新人。我按照這個思路，團結(jié)全體教師，努力辦出了我校的特色。我體會到，校長要想形成自己獨特的辦學思想，關(guān)鍵就是要認真學習、領(lǐng)會馬克思主義的教育理論，全面理解、貫徹黨和國家的教育方針。要具有現(xiàn)代教育思想。《綱要》是搞好學校整體改革的理論基礎(chǔ)和政策依據(jù)，對中小學校長來說。當前必須用《綱要》精神來提高自己的認識，明確自己的方向，規(guī)范自己的行動，指導自己的實踐。這樣。才能帶領(lǐng)全校師生把學校辦出水平，辦出特色，進而開創(chuàng)學校工作的新局面。

2 必須加強學校的教育科研

實踐證明，積極開展教育科研，認真研究和探索教育自身的規(guī)律，從實際出發(fā)。按規(guī)律辦事，是形成辦學特色的關(guān)鍵。《綱要》強調(diào)指出：“要把教育科學研究和教育管理信息工作擺到十分重要的地位。”只有加強教育科研。并在自己原來辦學水平的基礎(chǔ)上逐步探求創(chuàng)辦特色學校的新路子，才不致出現(xiàn)好高騖遠或不切實際地照抄照搬外地、外校經(jīng)驗的情況。加強教育科研，能正確分析學校的實際辦學基礎(chǔ)，挖掘潛力，揚長避短，調(diào)動各方面的積極性，產(chǎn)生創(chuàng)辦特色學校的動力。學校應(yīng)有自己的科研課題、科研規(guī)劃，并有一系列實施措施，只有這樣，才能保證創(chuàng)辦特色學校思路策略的整體性。為此，我們提出了“科研興校”的總體策略。提倡當專家型領(lǐng)導，科研型教師，合格加特長的創(chuàng)造型學生。我校加強對教育科研的領(lǐng)導，成立了科研機構(gòu)，有計劃地開展了群眾性的教育科研、科普活動，現(xiàn)已收到了明顯效果。

3 必須注重教師隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮教師的群體特長

教師是學校教育教學工作的基本力量。具有良好政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍，是全面育人、提高教育教學質(zhì)量和實現(xiàn)“雙全”目標的關(guān)鍵，是創(chuàng)辦特色學校的力量源泉和重要保證。因為校長的辦學思想和辦學特色必須通過全體教師的共同努力才能得到切實的貫徹，從而產(chǎn)生實際的效應(yīng)，收到實際的效果。所以，校長必須注重教師隊伍的建設(shè)。教育實踐還告訴我們。一所學校的特色往往指學校教師的群體特長，是他們教育教學經(jīng)驗的積累與升華。這是創(chuàng)辦特色學校的真正財富。

總之，創(chuàng)辦特色學校，不僅需要明確何為辦學特色，為什么要形成自己學校的辦學特色，而且需要明確，創(chuàng)辦特色學校，校長必須要有獨特的符合教育教學規(guī)律的辦學思想，教師隊伍群體要有創(chuàng)造性特長，干群要有強烈的科研意識。只有這樣，才能逐漸形成自己獨有的辦學風格和穩(wěn)定的辦學特色。

(作者單位：河北興隆縣陡子峪中學)