如何培養(yǎng)學(xué)生自覺環(huán)保的意識與習(xí)慣

摘 要： 在中小學(xué)學(xué)校對青少年進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，已成為當(dāng)代教育界重要課題之一，也是教師的重要職責(zé)。培養(yǎng)學(xué)生自覺保護(hù)環(huán)境意識與習(xí)慣的做法很多，如開發(fā)環(huán)境保護(hù)教育課程、綠化美化校園、用身邊的事例對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育、利用反面教材對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育等。

關(guān)鍵詞： 環(huán)境保護(hù) 學(xué)校環(huán)保教育

地球是人類的家園，而人類為了生存、發(fā)展，需要向環(huán)境索取資源，從而使得人為因素造成的環(huán)境問題不斷涌現(xiàn)。地球的生態(tài)環(huán)境正在不斷惡化，“救救地球”已成為世界各國人們強(qiáng)烈的、共同的呼聲。保護(hù)環(huán)境刻不容緩！可是，現(xiàn)在很多人的環(huán)保意識非常淡薄，如何在中小學(xué)學(xué)校對青少年進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，培養(yǎng)其意識，養(yǎng)成其習(xí)慣，已成為當(dāng)代教育界重要的課題，也是廣大教師的重要職責(zé)。培養(yǎng)學(xué)生自覺保護(hù)環(huán)境意識與習(xí)慣的做法很多，可從以下幾個方面入手：

一、開發(fā)環(huán)境保護(hù)教育課程，是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，養(yǎng)成自覺保護(hù)環(huán)境良好習(xí)慣的基礎(chǔ)。

要讓學(xué)生達(dá)到愛護(hù)環(huán)境、自覺參與環(huán)保的境界，首先須讓他們對環(huán)境有正確的認(rèn)識，認(rèn)識到自然環(huán)境是人類賴以生存、繁衍生息的物質(zhì)基礎(chǔ)，保護(hù)和改善自然環(huán)境，是人類維系自身生存和發(fā)展的前提。讓他們理解人與環(huán)境的密切關(guān)系，什么是環(huán)境污染及進(jìn)行保護(hù)的重要性；認(rèn)識到當(dāng)前全球環(huán)境狀況的變化以及人類活動對環(huán)境造成的危害程度。現(xiàn)在，日益惡化的環(huán)境警示人類保護(hù)大自然、維持生態(tài)平衡已經(jīng)成為最為迫切的問題。基于此，在我們的義務(wù)教育階段，應(yīng)將對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育作為重要的教育教學(xué)內(nèi)容。比如，我們可以將環(huán)境保護(hù)教育的內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀磺闆r（如自然資源的儲藏量、開發(fā)利用情況、開發(fā)技術(shù)、環(huán)境現(xiàn)狀與污染治理狀況等）和學(xué)生的接受水平，適時而合理地開發(fā)進(jìn)地方課程或者校本課程，依此對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教育教學(xué)。

二、綠化美化校園環(huán)境，是陶冶學(xué)生良好情操，提高環(huán)保意識，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣的有效措施。

優(yōu)美的環(huán)境，能夠使人有良好的感覺和活躍的思想，促進(jìn)人的生理與心理的健康發(fā)展。校園的綠化建設(shè)，可使學(xué)生在享受到環(huán)境美的同時，不經(jīng)意間產(chǎn)生要愛惜、保護(hù)這種環(huán)境的意識與舉動。中小學(xué)教育階段是培養(yǎng)一個人終生有個良好環(huán)保習(xí)慣的最佳教育時期。我們學(xué)校在環(huán)境美化方面，盡最大的可能投入了一定的資金，組織全體學(xué)生進(jìn)行植樹、種草、種花，致力于建成花園式學(xué)校。校園環(huán)境的優(yōu)美，對我校的師生，特別是學(xué)生們起到了潛移默化的作用。曾經(jīng)有一位剛?cè)雽W(xué)的新生，在校園里吃過雪糕后把木棒纂了好一段距離瞅見果皮箱后才扔了進(jìn)去。他爺爺告訴我們：他的孫子在家有亂丟東西的習(xí)慣，可到了學(xué)校就不亂丟東西了，好像換了個人似的。正是這種干凈、優(yōu)美的校園環(huán)境，在有意與無意、自然不自然間教育了孩子。經(jīng)過這些年來的努力，我校的廣大師生已經(jīng)養(yǎng)成了愛護(hù)校園環(huán)境，保護(hù)校內(nèi)一草一木的良好習(xí)慣。

三、用身邊的事例對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，是提高他們環(huán)保意識，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣的必要手段。

用身邊看得見、感受得到的事例對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，比用相對抽象、看不見的事例更有說服力，更容易打動他們的感情，使他們得到要保護(hù)好環(huán)境的覺醒。比如：為什么現(xiàn)在的河水越來越少？黃河水為什么會斷流，斷流后會產(chǎn)生什么后果？我們山東由于黃河水的斷流，給哪些地區(qū)帶來了工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們生活方面的問題？在我們章丘，為什么過去常年不斷流的繡江河現(xiàn)在經(jīng)常斷流，即使有水也那么臟？我們的百脈泉為什么長時期斷噴？我市的幾大廠家（水泥廠、汽配廠、化肥廠、造紙廠等）為什么需要搬遷，提高生產(chǎn)設(shè)備的科技含量？廢舊電池為什么不能亂扔，應(yīng)該如何回收？你們居住的村莊環(huán)境現(xiàn)狀是個什么樣子？聽聽老人們說說過去又是什么樣子，有什么水流、有什么魚兒、鳥兒、走獸、花草樹木？等等，這些問題多次引起了學(xué)生們的極大興趣。然后，抓住這些問題由淺入深地給予講解、教育，起到了良好的教育效果。

四、利用反面教材對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，是提高他們環(huán)保意識，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣的有效延伸。

現(xiàn)在世界各國都從更為宏觀的高度著眼認(rèn)真對待環(huán)境問題，已經(jīng)意識到了未來的最大威脅是來自自然環(huán)境的災(zāi)難。由于小學(xué)生的生活空間有限，如果教育工作者不幫助擴(kuò)展其視野，他們單靠自己顯然是意識不到上述所指的，更沒有危機(jī)感，所以非常需要教師的擴(kuò)展性教育。可以嘗試從一下幾個方面進(jìn)行擴(kuò)展：

（一）沙漠化日趨嚴(yán)重。全球每年有六十萬平方公里的農(nóng)田沙漠化，有三分之一的土地面臨沙漠化危險，威脅著60多個國家和地區(qū)。我國有幾十平方公里的土地受到沙漠化的威脅，如果不加速治理，將威脅到我們每個人的生存，年年頻繁發(fā)生的沙塵暴就是土地沙漠化所導(dǎo)致。

（二）動物生存環(huán)境惡劣。目前已知物種有500多萬種，但約有20％瀕臨絕種，比自然滅絕速度快1000倍，如：我們身邊的鳥類越來越少，有的鳥種已經(jīng)接近瀕危狀態(tài)。

（三）水資源極度貧乏。水資源時空分配不平衡和現(xiàn)代人的污染造成的“水荒”，使世界上70％以上的地區(qū)和居民糟難，他們不得不飲用不符合衛(wèi)生要求的水，如非洲的部分地區(qū)，水的問題已經(jīng)嚴(yán)重威脅著他們的身體健康！

（四）森林遭到嚴(yán)重破壞。每年約有15萬平方公里的森林消失，世界森林覆蓋率從66.7％降到目前的22％。我國的原始森林面積也在不斷縮小。

（五）食物污染。我們的食物已經(jīng)被環(huán)境中的污染物所污染，被污染過的食品正在危害著人們的健康，新的病種正在不斷地出現(xiàn)……假如當(dāng)有一天大自然失去植被，天空失去蔚藍(lán)，海洋失去清潔，到那時候，森林沒有了，地球上的動物、植物沒有了，食物和水沒有了，人類將如何生存？

通過以上反面教材對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，會使他們產(chǎn)生危機(jī)感，知道地球上任何能源和資源并不是“取之不盡，用之不竭”的，懂得人類與大自然應(yīng)該和諧相處的道理，他們會從更加寬廣的視野、更科學(xué)的思維方式認(rèn)識到加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)是非常重要的，也是必須的。