少成若天性 習(xí)慣成自然

摘 要：養(yǎng)成教育須從小抓起，須從學(xué)生的日常行為習(xí)慣抓起。

良好的校園環(huán)境，有利于使學(xué)生得到熏陶，并在教師的引導(dǎo)下逐步糾正不良習(xí)慣；充分利用社區(qū)、家庭教育資源，配合學(xué)校齊抓共管，形成制度，進(jìn)一步為形成學(xué)生良好的行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)；實(shí)踐活動是孩子認(rèn)識的基礎(chǔ)和源泉，更是養(yǎng)成教育的重要途徑，通過開展形式多樣的活動，學(xué)生能形成基本的道德觀念，同時(shí)養(yǎng)成一定的行為習(xí)慣。

養(yǎng)成教育須持之以恒，教師須首先率先垂范，更須從點(diǎn)滴的小處入手，才能更好地使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成良好的道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育 習(xí)慣 持之以恒

追溯我國教育的淵源，早在古時(shí)就有“養(yǎng)習(xí)于童蒙”的思想，主張養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，須從小抓起。孔子提出的“少年若天性，習(xí)慣成自然”的論述，對后代兒童教育也產(chǎn)生了深刻的影響。小學(xué)生生理、心理的特點(diǎn)顯示，小學(xué)生在思想品德形成過程中，認(rèn)識比較膚淺，只知道“應(yīng)該去做”，但對“為什么這樣做”缺乏理解，不善分辨是非，易于接受新事物及影響，養(yǎng)成各種不同的習(xí)慣。但正是他們的可變性很強(qiáng)，所以他們的可塑性也很強(qiáng)，因此，從學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成入手，這是培養(yǎng)學(xué)生良好品德最有效的途徑。

我校的大部分生源是來自農(nóng)村的外來民工家庭的子女，在語言、行為方面還存在許多不良的習(xí)慣，隨手扔垃圾、破壞綠化，語言舉止不文明等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因此，我們必須引導(dǎo)學(xué)生禮貌待人、講文明、守紀(jì)律、愛校園，充分挖掘社區(qū)潛力，加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成合力，從而達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成教育的目的。

一、挖掘校園環(huán)境資源，奠定養(yǎng)成教育基礎(chǔ)

良好的校園文化環(huán)境有較強(qiáng)的情境性，對學(xué)生心靈的啟迪、個(gè)性的陶冶、情感的激發(fā)、精神的升華有著十分重要的作用。我校是一所“花園式”學(xué)校，校園內(nèi)樹木蔥郁，四季常青，花兒品種眾多，四季常開。學(xué)生活動的主要空間是校園，孩子們每天在校園內(nèi)學(xué)習(xí)、游戲、玩耍，校園內(nèi)的一草一木、一桌一椅、一畫一像給他們的感覺最具體、最直接，最容易留下深刻的印象。在學(xué)校的走廊里、教室內(nèi)和上下樓梯口精心布置名人名言和各類宣傳畫，草坪上、綠化叢中豎立的標(biāo)牌……這些字、畫、詩、牌、窗營造了濃郁的文化氛圍，蘊(yùn)涵著對學(xué)生熱情的鼓勵(lì)和呼喚，激勵(lì)、熏陶著學(xué)生的思想情操。

二、構(gòu)建三結(jié)合教育體系，形成養(yǎng)成教育制度

構(gòu)建三結(jié)合即學(xué)校、社會、家庭三結(jié)合的教育體系。學(xué)校教育是養(yǎng)成教育的主渠道，承擔(dān)道德認(rèn)識上的教化，又肩負(fù)著行為上的規(guī)范訓(xùn)練，同時(shí)還承擔(dān)著學(xué)生的啟智啟蒙教育。對于家庭中的養(yǎng)成教育，我們著重強(qiáng)調(diào)環(huán)境熏陶，重視父母用自身的行為去影響兒童、教化兒童，我們要求家長放手讓學(xué)生承擔(dān)一定的家務(wù)勞動，訓(xùn)練與監(jiān)督學(xué)生在家、到親友家的文明禮儀。一旦發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)校與家長互相配合，共同研究教育孩子的有效方法。社會教育則特別強(qiáng)調(diào)為學(xué)生創(chuàng)造參與社會實(shí)踐的機(jī)會，讓他們在有意義的實(shí)踐中循序漸進(jìn)地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。注重三者之間的聯(lián)系，注意互相補(bǔ)充，形成合力，共同為形成學(xué)生良好的行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

制度是使認(rèn)識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的有效保證。如組織學(xué)生學(xué)習(xí)和遵守《小學(xué)生在校一日常規(guī)》、《學(xué)生文明禮儀常規(guī)》、《四項(xiàng)評比規(guī)則》、《文明班隊(duì)評比細(xì)則》、《優(yōu)秀少先隊(duì)員評選要求》、《三好學(xué)生評選要求》等。制度的建立與完善，使得養(yǎng)成教育有方向，學(xué)生行為有規(guī)范可循，教師執(zhí)行也有的放矢。

三、結(jié)合綜合實(shí)踐活動，強(qiáng)化養(yǎng)成教育訓(xùn)練

改變學(xué)生不良的行為習(xí)慣，不能只停留在制度的建立和行為的指導(dǎo)上，必須有明確而具體的方法及實(shí)踐活動。實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)和源泉，更是養(yǎng)成教育的重要途徑。學(xué)生能在活動中自覺或不自覺地從現(xiàn)實(shí)中吸取道德思想，形成自己的善惡是非等道德觀念，產(chǎn)生好惡愛憎等情感，同時(shí)養(yǎng)成一定的行為習(xí)慣。

結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以養(yǎng)成教育為中心，從抽象到具體，從導(dǎo)行到明理，我們在班隊(duì)課、綜合活動課、晨會課、思品課等課程活動中，通過開展形式多樣的各類活動，讓學(xué)生明曉事理，知道哪些是我們應(yīng)該做的，哪些又是我們不應(yīng)該做的。

養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)教育。只有重視抓好學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，才能切實(shí)提高德育工作實(shí)效。在實(shí)踐中，我們也體會到：

1. 養(yǎng)成教育要持之以恒

學(xué)生的行為具有持續(xù)性和反復(fù)性。冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣非一日之功，需要長期抓，切不可“一曝十寒”、“三天打漁，兩天曬網(wǎng)”。一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成有一個(gè)過程，須經(jīng)常性地進(jìn)行誘導(dǎo)、訓(xùn)練；一種不良行為的糾正，也須反復(fù)地進(jìn)行指導(dǎo)、教育。所以對學(xué)生的養(yǎng)成教育要有耐心，要持之以恒。因?yàn)椤傲?xí)慣成自然”是需要時(shí)間的，同時(shí)要注重師表形象，注重情感交流。

2. 養(yǎng)成教育要師表垂范

“老師是學(xué)生的一面鏡子”，學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿性，在不知不覺中教師的某一行為習(xí)慣，可能會出現(xiàn)在學(xué)生的身上。所以作為一名教師，要注意為人師表，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不做。

教師的以身作則、為人師表至關(guān)重要。教師首先應(yīng)該注意在學(xué)生面前樹立文明禮貌的榜樣，對于學(xué)生的問好，教師應(yīng)該微笑點(diǎn)頭，碰到內(nèi)向的學(xué)生，要盡量先跟他們打招呼。對于學(xué)生的幫助，我們應(yīng)該親切地跟他們道聲“謝謝”。如果教師有時(shí)說錯(cuò)了或做錯(cuò)了，也要敢于向?qū)W生道歉。這樣，教師良好的師德表率給學(xué)生樹立榜樣，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語言給學(xué)生做示范，使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的教育。

3. 養(yǎng)成教育要從點(diǎn)滴抓起

古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，必須要求學(xué)生從小事做起，從身邊的事做起。許多學(xué)生熟讀“文明規(guī)則”、“小學(xué)生守則”，卻常隨手扔果皮、紙屑；許多學(xué)生在教師的組織下學(xué)雷鋒做好事、幫助同學(xué)，回到家里，卻成了飯來張口、衣來伸手的“小公主”、“小皇帝”了。因此，養(yǎng)成教育要從點(diǎn)滴的小事做起：見到地上有垃圾果皮隨手撿起來，見到教師要主動行禮問好，在樓道里要輕聲慢步靠右行，見到班里的門窗桌椅壞了自覺自愿修好，上學(xué)衣帽整齊，佩戴紅領(lǐng)巾，排好隊(duì)、走好路、吃好飯……我們可以從一些身邊瑣碎的小事中，看出一個(gè)孩子的行為習(xí)慣。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，學(xué)生的行為習(xí)慣的變化，也就在點(diǎn)滴小事中。

葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單地說，就是養(yǎng)成習(xí)慣。”從一定意義上講，習(xí)慣是素質(zhì)的體現(xiàn)，素質(zhì)是習(xí)慣的綜合。在全面實(shí)施素質(zhì)教育、加強(qiáng)德育呼喚的今天，加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育尤其重要，刻不容緩。

學(xué)生的養(yǎng)成教育不是個(gè)別教師的工作，是每位教師的職責(zé)；養(yǎng)成教育也不單是學(xué)校教師的事，也是每個(gè)家長的事，是需要社會各界支持關(guān)心的事。祖國未來的成長，需要一個(gè)相對純凈健康的環(huán)境。我們相信，只要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成共識，充分認(rèn)識學(xué)生養(yǎng)成教育的重要性，齊抓共管，人人參與，形成合力，就能在教育的花圃中培育出茁壯、艷麗的花苗。