激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提高教學(xué)效果

摘要：筆者主要針對目前職高《機(jī)械基礎(chǔ)》專業(yè)課教學(xué)中存在的由于課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生缺乏興趣這種狀況，結(jié)合本人實際教學(xué)實踐，總結(jié)出從重視起始課的教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、創(chuàng)造教學(xué)情景、講究授課藝術(shù)、應(yīng)用多種教學(xué)方法幾個方面如何進(jìn)行興趣教學(xué)，從而提高《機(jī)械基礎(chǔ)》這門專業(yè)課的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：機(jī)械基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)興趣

《機(jī)械基礎(chǔ)》是機(jī)電類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，內(nèi)容涉及“材料力學(xué)”、“機(jī)械工程材料”、“機(jī)械零件”、“常用機(jī)構(gòu)”、“機(jī)械傳動”、“液壓傳動”等多方面內(nèi)容。而我們的授課對象是從初中升入職高的學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，他們從學(xué)校門到學(xué)校門，工程方面的感性知識極少，有些學(xué)生連螺釘、螺帽都未見過，對黑板上講解機(jī)械接受起來十分抽象，很難理解。以往本課程的課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)也缺乏興趣，無法達(dá)到較好的教學(xué)效果。因此面對這樣一門濃縮課程的課堂教學(xué)，要想提高教學(xué)效果，首要問題就是如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣。下面就此問題談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會和一些做法。

一、激發(fā)興趣，上好第一堂課

興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的一種心理傾向，這種傾向使人們對某事某物予以優(yōu)先的注意，并具有向往的心情。在學(xué)習(xí)中，唯有興趣才是保持強(qiáng)烈而持久學(xué)習(xí)熱情的內(nèi)在動因。當(dāng)學(xué)生對機(jī)械專業(yè)課有興趣，才能有積極主動的求學(xué)勁頭，鍥而不舍地學(xué)習(xí)。興趣也是催化劑，在興趣濃厚、注意力集中的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，感知比較敏銳，記憶比較深刻，想象比較豐富，思維比較活躍。《機(jī)械基礎(chǔ)》第一堂課就非常重要，學(xué)生如果一開始就接觸枯燥的東西，很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師要善于在上課之初吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的興趣。我在教學(xué)中的第一堂課，將帶學(xué)生到實習(xí)工廠進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，收到了事半功倍的效果。由于大部分學(xué)生是第一次進(jìn)實習(xí)車間，對什么都很好奇，總是問這問那，此時我抓住學(xué)生的好奇心理，加以啟發(fā)和點撥，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和思考。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生不僅系統(tǒng)地了解了機(jī)械、機(jī)器、機(jī)構(gòu)等概念，而且對本課程產(chǎn)生了極大的興趣，有效地防止了畏難、厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，也為本課程的學(xué)習(xí)開了個好頭。

二、聯(lián)系生活，用成功來激起求知興趣

在《機(jī)械基礎(chǔ)》授課過程中，我有意設(shè)置一些情景，以生活中常見的現(xiàn)象舉例，使學(xué)生感到很有趣，紛紛加入到討論行列中，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動性。比如說在學(xué)習(xí)鏈傳動時，我首先提問學(xué)生：“今天有多少同學(xué)是騎自行車來學(xué)校的？”學(xué)生們大多會感到很奇怪，心想怎么回事，但肯定會給予回答。抓住學(xué)生的好奇心，提問：“你知道自行車是怎樣運(yùn)動的嗎？”學(xué)生們紛紛回答，抓住時機(jī)提出關(guān)鍵字：“鏈輪”、“鏈條”，再提醒學(xué)生想想兩鏈輪的轉(zhuǎn)向，緊邊、松邊的位置。這些問題都是很簡單的，如果學(xué)生回答不出，稍加提示，肯定回答正確。不失時機(jī)地表揚(yáng)學(xué)生的細(xì)心、聰明，由生活中的例子很自然地導(dǎo)入新課，培養(yǎng)了學(xué)生新知識的求知熱情。這些司空見慣的日常現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生觀察事物、善于想象的能力，同時從教師那獲得了肯定，得到了表揚(yáng)，學(xué)生感到很有趣味，學(xué)習(xí)熱情自然上升。

教學(xué)實踐證明，運(yùn)用這種教學(xué)方法，源之于生活，用之于生活，學(xué)得有趣，用得有味，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己動腦、動口，積極思維，主動獲得知識，從而培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

三、采用模型、實物教學(xué)

運(yùn)用實物，感性認(rèn)識，可降低學(xué)生對機(jī)構(gòu)的認(rèn)識難度。在講螺紋聯(lián)接時，我準(zhǔn)備了一些常用的螺紋聯(lián)接件模型，如螺栓、螺釘?shù)龋玫秸n堂上，讓學(xué)生觀察它們的外形、觀察牙型、判斷一下螺紋的旋向等。這樣一來既看得見又摸得著，學(xué)生易于接受。比如，在教學(xué)“曲柄的搖桿機(jī)構(gòu)中的死點問題”時，我把縫紉機(jī)實物模型搬進(jìn)教室，使其運(yùn)動，并要求學(xué)生注意觀察。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生搖得很順利，有的學(xué)生搖著卻轉(zhuǎn)不動了。然后我要求大家討論搖不動的原因，學(xué)生們七嘴八舌，交流十分熱烈，并饒有興趣地探索出以搖桿為主動件的曲柄搖桿機(jī)構(gòu)，當(dāng)搖桿與曲柄共線時，曲柄受到的力矩為零而無法轉(zhuǎn)動，造成卡死，這就是“死點”；縫紉機(jī)上的大轉(zhuǎn)盤原來是個飛輪，可以利用慣性來通過“死點”。操作實踐一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；另一方面誘發(fā)學(xué)生討論，激發(fā)了學(xué)生的思維，取得了意想不到的教學(xué)效果。

四、利用生動有趣的多媒體技術(shù)教學(xué)

多媒體技術(shù)通常使用的多媒體投影機(jī)和大屏幕可以給學(xué)生明顯的視覺效果；配合視頻展示臺可以展示各類實物大小、顏色、形狀；利用多媒體計算機(jī)可演示光盤、網(wǎng)上教學(xué)，實現(xiàn)人機(jī)交互；電視、錄像機(jī)、影碟機(jī)可用來放映不同影像，使學(xué)生如同身臨其境；加之配合錄音機(jī)、功放、音響等設(shè)備，可收到良好的聽覺效果。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以調(diào)動學(xué)生的視聽感覺，滿足學(xué)生全方位感知信息的需求，使學(xué)生動活潑，認(rèn)識深刻，記憶持久，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。

在傳統(tǒng)教學(xué)中我們通常是用自制的鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)在課堂上邊演示、邊作圖、邊講解，雖然這種方法也能直觀地表達(dá)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動，但講到其基本性質(zhì)、急回運(yùn)動、極限位置、死點位置及機(jī)構(gòu)的演化時就力不從心了，原因是教師手里的所演示的機(jī)構(gòu)及黑板上的板畫反映不出機(jī)構(gòu)的運(yùn)動特性、受力情況、機(jī)構(gòu)的演化過程，特別是導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)各種類型的桿件的相對運(yùn)動更難以表達(dá)。而采用多媒體課件教學(xué)就輕松地解決了這些問題。我們可從課件上看到鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)運(yùn)動的全過程、各構(gòu)件的運(yùn)動速度及位置，而且當(dāng)曲柄與連桿兩次共線時讓連桿顏色改變，使之與曲柄顏色相同而加深了學(xué)生對機(jī)構(gòu)極限位置和死點位置的印象；在播放不等長雙曲柄機(jī)構(gòu)時，學(xué)生能清楚地看到用傳統(tǒng)教學(xué)方法演示所看不到的從動曲柄的變速運(yùn)動；導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)的課件則讓學(xué)生大開眼界，看到了相對運(yùn)動著的各個桿件及不同導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動狀況。它把鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)真實地再現(xiàn)出來，其構(gòu)件間的運(yùn)動關(guān)系一目了然、直觀、具體，學(xué)生思維相應(yīng)十分活躍，學(xué)習(xí)積極性大提高，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

五、適當(dāng)開展競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中適當(dāng)引進(jìn)競爭機(jī)制，設(shè)計安排一些帶有競爭意識的游戲和比賽活動，把知識寓于游戲競爭之中。可開展公式定理接龍競賽、計算競賽、問題搶答，在課堂上，分小組討論問題時，看哪個小組先得出結(jié)論，課堂上回答問題看哪個小組舉手的學(xué)生多，且回答正確率高等等，造成一種動靜結(jié)合、活潑有趣的氣氛，使學(xué)生內(nèi)心潛在的動機(jī)和需要轉(zhuǎn)入興奮狀態(tài)，既激發(fā)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生們的競爭意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

雖然激發(fā)《機(jī)械基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)興趣并非朝夕之間便可達(dá)到，但只要我們能正視學(xué)生的實際，從職業(yè)教育的特點出發(fā)，積極探索教學(xué)捷徑，努力發(fā)掘有利因素，重視培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣，就一定能達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。