初中政治課“自主學(xué)習(xí)”的探究與實(shí)踐

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，探索教學(xué)規(guī)律，提升科學(xué)思想的教學(xué)模式，正是廣大教師的追求和思考。當(dāng)前，課堂教學(xué)改革可謂模式眾多，流派紛呈。“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式已成為新課改的重點(diǎn)研究課題。“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)是在課堂教學(xué)中，教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的有機(jī)結(jié)合，即學(xué)生在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要自由地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，并通過自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動完成具體目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。這種教學(xué)模式在我校的思想政治課的教學(xué)實(shí)踐中取得了一定效果。同

時，作為這種教學(xué)模式的實(shí)踐者，筆者對其在實(shí)踐中產(chǎn)生的新問題也引發(fā)了思考。

一、思想政治課自主學(xué)習(xí)的課堂模式實(shí)施步驟

1. 激趣導(dǎo)入。即“以趣激學(xué)”，通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，使學(xué)生形成認(rèn)知沖突，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)節(jié)就是通過語言、故事、歌曲、事例、漫畫或小品等形式創(chuàng)設(shè)所要探討問題的情境，讓學(xué)生置身其中，產(chǎn)生探索的興趣。其方式可以由教師設(shè)置，也可以由師生互相交流，引發(fā)探索知識的環(huán)境。例如，教學(xué)七年級思想品德中有關(guān)“彼此尊重才能贏得尊重”的內(nèi)容時，我指導(dǎo)學(xué)生自導(dǎo)自演了一個課本劇：《晏子使楚》。由這個小故事導(dǎo)入，學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)后，明白了自尊的人是最看重自己的人格，自尊的人是一個達(dá)觀者，充滿智慧、幽默，最后總結(jié)出如何尊重他人。這種形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，增強(qiáng)了教學(xué)效果。又比如，在講《挫折也從容》一框題時，以大量勵志格言引入，同時，又設(shè)置了一個親身體驗(yàn)，單手脫去校服，又單手穿，激發(fā)學(xué)生的斗志，從而明白在挫折面前應(yīng)采取什么態(tài)度？學(xué)生自主學(xué)習(xí)討論，結(jié)合自身實(shí)際，尋找承受挫折的有效方法。

2. 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。即目標(biāo)定向，展示自學(xué)內(nèi)容和問題。這一環(huán)節(jié)通過提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)問題，把學(xué)生直接引入到具體教學(xué)內(nèi)容中去，讓學(xué)生在自學(xué)中思考。目標(biāo)的確立，問題的設(shè)計(jì)形式，根據(jù)實(shí)際情況而定。可以是教師直接提出學(xué)習(xí)目標(biāo)；也可以由學(xué)生通過預(yù)習(xí)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，經(jīng)師生討論共同確定；或者以問題展開學(xué)習(xí)。問題的提出，可以通過下列方式：由教師直接提出，讓學(xué)生帶著問題有目的地看書，尤其是在實(shí)施這種教學(xué)模式的初始階段。比如，在探究《人生當(dāng)自強(qiáng)》一課時，情境導(dǎo)入后，多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：什么是自強(qiáng)？自強(qiáng)精神的表現(xiàn)是什么？舉例說明自強(qiáng)是通向成功的階梯。說出自強(qiáng)與自棄的區(qū)別（舉例說明）。

3. 自學(xué)設(shè)疑。學(xué)起于思，思源于疑。陶行知先生說過：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。”陸九淵也曾說過：“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)。”這都充分說明設(shè)疑的重要性。在這個階段，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑就是在教師的指導(dǎo)下，給以必要時間和空間讓學(xué)生自學(xué)教材，發(fā)現(xiàn)并思考問題，學(xué)會學(xué)習(xí)。教師要做到這一點(diǎn)，首先，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生想問，引導(dǎo)到位使學(xué)生會問，以情激思使學(xué)生深問。如“以案導(dǎo)問”、“以讀導(dǎo)問”。其次，教師要隨時注意挖掘教材，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探索知識。只有學(xué)生自己會主動提出問題，才算主體作用得到真正的發(fā)揮，學(xué)生才真正學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

二、“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在思想政治課教學(xué)實(shí)踐中的反思

“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在我校思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用取得了一定的效果。首先，“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式主要實(shí)施步驟基本形成，課堂教學(xué)從封閉式走向開放式，教學(xué)的中心由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，教學(xué)過程中師生互動、學(xué)生之間的多向交流十分活躍，學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題、解決問題的能力不斷提高。其次，教師在這種教學(xué)模式下，教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教師之間的關(guān)系、師生之間關(guān)系發(fā)生了一定程度的轉(zhuǎn)變。實(shí)踐證明，“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，無疑有它無可比擬的優(yōu)勢，有其強(qiáng)大的生命力。然而，這種教學(xué)模式在實(shí)踐中也顯露出其存在一些問題，引起了我們的困惑與反思：

1. 學(xué)習(xí)教學(xué)模式缺乏有效的指導(dǎo)和相應(yīng)的評價，往往使教師無所適從。這種教學(xué)模式的形成是一個系統(tǒng)的工程，不可能“立竿見影”，甚至開始實(shí)踐階段的效果還比不上傳統(tǒng)的教學(xué)方式。如果純粹從卷面的考試成績看，效果并不理想。所以，應(yīng)改變傳統(tǒng)的評價方式，建立相應(yīng)的評價體系。而且，在這種模式下，由于缺乏必備的教學(xué)輔導(dǎo)資料，教師需要花費(fèi)大量的時間、精力去作課前準(zhǔn)備，許多教師感到力不從心。這就要求有關(guān)教育部門盡可能多提供教輔資料，也要求教師必須努力學(xué)習(xí)，拓寬知識面，提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)能力。

2. 學(xué)生沒有充足的時間保證。自主學(xué)習(xí)模式需要學(xué)生有足夠的時間去熟悉教材，查閱資料，汲取課外知識，作好課前準(zhǔn)備。而當(dāng)前的教育體制又束縛了學(xué)生的自由，學(xué)校教學(xué)資源的缺乏以及大量的課業(yè)負(fù)擔(dān)讓學(xué)生無法自由支配時間，使學(xué)生難以完成自主學(xué)習(xí)中應(yīng)該自己解決的任務(wù)。要解決這個問題，需要有關(guān)部門應(yīng)真正改革教育體制弊端，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3. 新模式下，課堂教學(xué)存在諸多問題，影響課堂效果。首先，新模式下課堂教學(xué)要求學(xué)生有自主、開放，但在收和放之間如何把握，卻很難掌握。實(shí)踐中往往出現(xiàn)，“放”之后，大多數(shù)學(xué)生真正能“動”起來，紀(jì)律卻難以控制，或教學(xué)任務(wù)難以完成。而且，如果學(xué)生素質(zhì)程度不同，在自主學(xué)習(xí)過程中，有部分學(xué)生往往充當(dāng)旁觀者，沒有積極參與的熱情，有的甚至開小差，亂起哄，嚴(yán)重影響課堂紀(jì)律。這些問題，都是在新的教學(xué)模式實(shí)施后教師所面臨的，也是在今后教學(xué)實(shí)踐中必須予以解決的問題。

誠然，自主學(xué)習(xí)模式在實(shí)施過程中存在不少的問題，但是，正如新試制的火車終究能賽過馬車一樣，這種教學(xué)模式的潛能必將日漸發(fā)揮，激發(fā)起旺盛的生命力。蘇霍姆林斯基曾指出：思想會變成一種激發(fā)智力的刺激。書籍和由書籍激發(fā)起來的思想，是防止死記硬背的強(qiáng)有力手段。還有古語所說的：“授之以魚，不如授之以漁。”這些正是素質(zhì)教育與未來社會發(fā)展的需要，也是新的教學(xué)模式蓬勃發(fā)展的內(nèi)在動力。

自主學(xué)習(xí)作為教學(xué)過程的探索模式，是一種方法，是一種手段。教師在教學(xué)中應(yīng)勇于探索、勇于創(chuàng)新；一方面要不斷豐富“自主學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，提高“自主學(xué)習(xí)”的水平；另一方面還要拓寬自己的視野，探求更新更好更適應(yīng)現(xiàn)代化素質(zhì)教育的教學(xué)方式，形成互補(bǔ)，互相促進(jìn)。這樣，“自主學(xué)習(xí)”模式才能在思想政治課的教學(xué)中真正煥發(fā)出無限的魅力。