論高校體育師資隊(duì)伍的建設(shè)

摘 要：知識(shí)創(chuàng)新時(shí)代對(duì)高校體育教師提出了更高的要求，加強(qiáng)高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高體育教師素質(zhì)刻不容緩。本文從更新觀念、素質(zhì)要求、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及建設(shè)等方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：體育師資 建設(shè) 觀念 素質(zhì) 途徑

加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)是我國高等教育發(fā)展戰(zhàn)略中的一個(gè)重要組成部分。《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)。”時(shí)代發(fā)展的特征，對(duì)21世紀(jì)高校體育教師提出了更高的要求，同時(shí)也改變著體育的觀念、內(nèi)容和手段。面對(duì)知識(shí)創(chuàng)新時(shí)代，高校體育師資隊(duì)伍的質(zhì)量、數(shù)量、層次、專業(yè)結(jié)構(gòu)和其它綜合要素，能否適應(yīng)我國高等教育在新世紀(jì)發(fā)展的需要，這是擺在我們面前的一項(xiàng)緊迫的時(shí)代課題。

1 高校體育教師要更新觀念，解放思想

1.1 高校體育教師要樹立終身教育的觀念。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是一個(gè)以知識(shí)為基礎(chǔ)的社會(huì)，腦力勞動(dòng)將成為絕大多數(shù)人謀生的基本手段，沒有知識(shí)的人將難以生存。每個(gè)社會(huì)成員自身的生存能力將最終取決于獲取和運(yùn)用知識(shí)的能力，而這種能力并非與生俱來的，只有通過學(xué)習(xí)。但目前，仍有不少體育教師還抱有“一次學(xué)習(xí)管終生”、“一張文憑走天下”的思想，對(duì)時(shí)代的深刻變化缺乏應(yīng)有的敏感，抱有“混日子”等消極思想的大有人在。高校體育教師必須要解放思想，適應(yīng)新形勢(shì)的要求，樹立終身教育的觀念。

1.2 全面貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)以人為本，而人才靠教育培養(yǎng)。新的健康標(biāo)準(zhǔn)，突破了原來只注重生理健康的局限，給學(xué)校體育帶來了轉(zhuǎn)變，原來單純的增強(qiáng)體質(zhì)、提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需求，必須盡快建立全新的健康教育觀。即為增進(jìn)學(xué)生健康和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)服務(wù)，為學(xué)生終身體育打基礎(chǔ)服務(wù)，為提高學(xué)生的心理發(fā)展水平服務(wù)，為提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力服務(wù)的新的大學(xué)生體育教育觀。

1.3 樹立起“以人為本”的新的體育觀念。

目前，科技以人為本，教育以人為本已成為時(shí)尚。為此，我們體育教師應(yīng)主動(dòng)建立起“以人為本”的新的體育新觀念，改變過去那種偏重于一個(gè)技術(shù)怎么教，一個(gè)動(dòng)作怎么學(xué)，一個(gè)身體部位怎么練的“物化”思想，通過體育促進(jìn)學(xué)生身、心、群（在群體中關(guān)心、利他、協(xié)作的素質(zhì)）素質(zhì)的全面提高，即在體育教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重、關(guān)心、理解和信任，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的潛能，充分滿足學(xué)生的個(gè)性及興趣與愛好。創(chuàng)建有利于全面提高學(xué)生身、心、群的《體育與健康》課程體系，全面貫徹“強(qiáng)身育人”、“健身育人”和“育人奪標(biāo)”的以“育人”為核心的素質(zhì)教育思想。

1.4 增強(qiáng)教學(xué)與科學(xué)結(jié)合觀念。

目前，高校體育教師的科研水平、外語及計(jì)算機(jī)水平與其它學(xué)科教師存在著明顯的差距，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。時(shí)至今日，還有部分體育教師仍在為“重視”教學(xué)而貶低科研。為此，高校體育教師要主動(dòng)扭轉(zhuǎn)科研工作中“說起來重要，做起來次要，干起來不要”的被動(dòng)局面。

1.5 增強(qiáng)職業(yè)信念，提高法制觀念。

急功近利思想在相當(dāng)一批中青年教師中存在，主要表現(xiàn)為職業(yè)信念不強(qiáng)，師德水平不高，法制觀念淡薄。為此，高校體育教師要加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)，提高師道水平，學(xué)法、知法、懂法、用法，自覺地遵守國家的各項(xiàng)法律法規(guī)，尊重別人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)、隱私權(quán)等；增強(qiáng)尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，杜絕變相體罰侵害學(xué)生人格尊嚴(yán)的事情發(fā)生。

2 新世紀(jì)對(duì)高校體育教師整體素質(zhì)要求

2.1 高水平的業(yè)務(wù)素質(zhì)是新世紀(jì)高校體育教師工作的基礎(chǔ)

21世紀(jì)高校體育教師應(yīng)是“多能”型的“通才”。除了應(yīng)具備的較高的教學(xué)能力、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉的能力、訓(xùn)練能力、科研能力、教育能力和保健能力等之外，更應(yīng)注重再學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。體育科學(xué)已超越了傳統(tǒng)的教育學(xué)和醫(yī)學(xué)保健理論的范疇，成為綜合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、社會(huì)人文科學(xué)、電子技術(shù)和生命科學(xué)的一門綜合性學(xué)科，并且發(fā)展速度日益加快。這就要求未來的高校體育教師應(yīng)具有較高的再學(xué)習(xí)的能力。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力，一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。”作為學(xué)校體育工作者，體育教師應(yīng)保持隨機(jī)應(yīng)變的靈活性和適應(yīng)性，根據(jù)時(shí)代的需要和要求，創(chuàng)造新的教學(xué)思想和方法。

2.2 廣博的科學(xué)文化素質(zhì)是新世紀(jì)高校體育教師必備條件

科學(xué)技術(shù)在既綜合又分化的發(fā)展中，越來越呈現(xiàn)明顯的綜合化、整體化的發(fā)展趨勢(shì)，人文知識(shí)的學(xué)習(xí)有助于在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)更具創(chuàng)造性，更有追求的理想和洞察力。牢固掌握專業(yè)知識(shí)是新世紀(jì)對(duì)體育教師的要求，高校體育教師應(yīng)樹立“大體育”的概念，通曉“大體育”知識(shí)；應(yīng)掌握人體科學(xué)知識(shí)，深層次的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)理論與技術(shù)，新穎先進(jìn)的應(yīng)用科學(xué)理論，掌握先進(jìn)的應(yīng)用科學(xué)理論是21世紀(jì)高校體育教師明顯優(yōu)于目前體育教師的基本要素之一。

2.3 過硬的思想品德素質(zhì)是新世紀(jì)高校體育教師必備素質(zhì)

體育教師必須堅(jiān)持正確的政治方向，熱愛黨，熱愛社會(huì)主義祖國，忠誠于人民的體育教育事業(yè)。教師是人類靈魂的工程師，教師的言行對(duì)學(xué)生有著極大陶冶和感染作用，學(xué)生往往自覺不自覺地接受教師的觀念、信念，并內(nèi)化為自己的價(jià)值取向。教師的道德品質(zhì)是教書育人的基礎(chǔ)，體育教師必須具備良好的師德，具有高尚的思想品德與職業(yè)道德。

2.4 健康的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)是新世紀(jì)高校體育教師工作的保證

在體育教學(xué)過程中，由于主觀和客觀因素產(chǎn)生困難較多，體育教師不僅要有充分的心理準(zhǔn)備，而且還必須具備良好的意志品質(zhì)，始終保持進(jìn)取向上的精神狀態(tài)，對(duì)待工作、生活始終保持積極和樂觀的態(tài)度，善于處理和協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系，即團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于競(jìng)爭(zhēng)。必須改變“體育教師身體好，用不著鍛煉”的錯(cuò)誤想法，加強(qiáng)自我保健意識(shí)，經(jīng)常參加體育鍛煉。具有健康的體魄，既是工作的需要，也為學(xué)生樹立了良好的榜樣，同時(shí)也是對(duì)體育健身功能的一種有利宣傳，這對(duì)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)體育的興趣、學(xué)會(huì)鍛煉身體的方法、養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣、強(qiáng)身健體和進(jìn)行終身體育教育都具有積極作用。

2.5 新世紀(jì)對(duì)高校體育教師學(xué)歷與知識(shí)結(jié)構(gòu)要求

21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，各學(xué)科相互滲透、交叉。目前我國高校體育教師的學(xué)歷層次基本上屬于本科畢業(yè)，原有的“學(xué)科知識(shí)＋教育學(xué)知識(shí)”的知識(shí)結(jié)構(gòu)已難以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高等教育發(fā)展的要求。因此高校體育教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，除了專業(yè)知識(shí)外，還要學(xué)習(xí)人文科學(xué)等其它學(xué)科的知識(shí)，尤其要提高外語水平和計(jì)算機(jī)水平，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，成為知識(shí)面廣泛的復(fù)合型體育教師；體育教師要繼續(xù)學(xué)歷教育，可通過報(bào)考脫產(chǎn)研究生及在職研究生的培養(yǎng)途徑，提高學(xué)歷層次，全面提高自身的素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3 加強(qiáng)新世紀(jì)體育師資隊(duì)伍建設(shè)的途徑

3.1 加強(qiáng)體育教師師資職前的培養(yǎng)，改革體育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。

從整體上看，體育師資隊(duì)伍基礎(chǔ)文化水平多數(shù)低于其他學(xué)科的教師，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，這與體育院校的課程設(shè)置及入學(xué)時(shí)基礎(chǔ)較差、先天不足有關(guān)。體育院校在設(shè)置體育教育課程時(shí)，在突出專業(yè)課基礎(chǔ)上，課程設(shè)置面應(yīng)廣一些，多開設(shè)一些與體育有聯(lián)系的相關(guān)學(xué)科課程，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。招生時(shí)，在保證專業(yè)要求下，適當(dāng)提高文化成績(jī)的要求。擴(kuò)大體育專業(yè)研究生的招生規(guī)模，培養(yǎng)業(yè)務(wù)精湛、知識(shí)廣博的體育人才，充實(shí)高校體育教師隊(duì)伍。

3.2 加強(qiáng)在職教師的培訓(xùn)，使之系統(tǒng)化、制度化、規(guī)范化。

師資在崗培訓(xùn)應(yīng)規(guī)范化、目標(biāo)化、制度化。培訓(xùn)采用業(yè)余與脫產(chǎn)并舉，通過各種講座、教學(xué)演示、專題報(bào)告等形式進(jìn)行；此外，可定期組織業(yè)務(wù)拔尖的優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)、短期培訓(xùn)，邀請(qǐng)國內(nèi)外體育專家講學(xué)，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。加大在職研究生的培養(yǎng)，每年應(yīng)制定培養(yǎng)計(jì)劃；鼓勵(lì)教師報(bào)考脫產(chǎn)研究生，在有條件的普通高校增設(shè)體育碩士學(xué)位授予點(diǎn)；為體育教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)和提高外語、計(jì)算機(jī)水平的條件，安排短期離崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)是切實(shí)有效的措施。

3.3 加強(qiáng)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)和管理，培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人。

教師實(shí)踐能力的高低是教師能力的體現(xiàn)，加強(qiáng)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是加強(qiáng)普通高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)的重要手段之一。目前，高校體育師資隊(duì)伍中的中青年教師，已成為我國高校體育師資隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量，對(duì)他們的培養(yǎng)、提高和使用，是決定我國高教事業(yè)發(fā)展興衰成敗的關(guān)鍵。要培養(yǎng)中青年教師，就應(yīng)不拘一格，不失時(shí)機(jī)地選拔人才；創(chuàng)造環(huán)境，精心培養(yǎng)；建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，健全和落實(shí)教師考核制度，使拔尖人才脫穎而出，努力培養(yǎng)具有較高學(xué)術(shù)水平的學(xué)術(shù)帶頭人。

參考文獻(xiàn)：

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