數學教學生活化之我見

數學教學應該聯系生活、貼近生活，讓學生熟知、親近現實的生活數學，進入課堂，使之產生親近感，變得具體、生動，誘發學生的內在知識潛能，使學生主動地動手、動口、動腦，想辦法來探索知識的形成過程，以達到對自我生活、心理需要的滿足，獲得成功的喜悅感。同時也增強其學習數學的主動性，發展求異思維，培養實事求是的科學態度和用于探索、創新的精神。教學時如何實現數學生活化呢？下面談談自己的做法。

一、課堂教學學生活數學——數學教學生活化

（一）導入生活化，創設情境，激發興趣。

在平時教學活動中，我十分重視學生的已有生活經驗，設計學生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展示給學生，充分利用教材中的情境，把握好新舊知識間的距離，激發學生的求知欲望。例如，我在教課本15頁例2“連續求一個數的幾分之幾的是多少的分數應用題”時，是這樣導入的：“同學們都有把零錢存入小銀行的良好習慣。現在根據下面兩句話，比較一下誰存的錢多，你是怎樣判斷的。”（1）清華存的錢是麗華的2/3。（2）嘉明存的錢是杰南的4/5。學生有好奇心和攀比心，對自己和同學存的錢都感興趣，想知道誰多，所以這樣導入切合學生的生活實際，激發了學習的興趣，為例題的學習作好鋪墊。

（二）例題生活化，體驗、感受數學。

1.數學教學中，要多方面“找”數學素材和多讓學生到生活中“找”數學，“想”數學，真切感受“生活中處處有數學”。雖然教材的編排與學生的生活實際密切聯系，注重以生活素材為內容，可以說已經很“生活化”了，但是只要我們結合學生的實際情況，深入研究教材，會發覺還可以在人物、事件、數據等等的方面把教材修改得更加“生活化”。如上面所說的例2的教學，我并不照搬書上的例題進行教學，而是根據導入中的情景，把例題中“人物、數據”改成真實的人物和數據，使例題更加生活化：“清華儲蓄了30元，麗華儲蓄的錢是清華的2/3，杰南儲蓄的錢是麗華的3/5。杰南儲蓄了多少錢？”

2.分數應用題具有較強的抽象性，從而給學生的理解帶來相當的難度，在教學中教師要多讓學生動手操作，開展多種形式的生活實踐活動，讓學生在操作和活動中理解數學。如在教學上面所說的例題時，我讓學生自己畫圖，通過動手畫，讓學生進一步理解題意，認清哪個是單位“1”，培養了學生的分析、判斷能力。

（三）練習生活化，提高操作實踐能力。

引導學生把所學知識聯系，運用于生活實際，可以促進學生的探索意識和創新意識的形成，培養學生初步的實踐能力。在例2教學的練習設計中，我把書本14頁的“做一做”中的問題改成與學生生活實際密切聯系的問題，把導入、例題中的問題作發展性練習“清華儲蓄了30元，麗華儲蓄的錢是清華的2/3，杰南儲蓄的錢是麗華的3/5，嘉明存的錢是杰南的4/5，嘉明儲蓄了多少錢？”這樣整節課圍繞著與學生生活實際密切聯系的問題去探討，使學生產生親切感，提高學習的積極性，培養學生用知識解決實際問題的能力和根據生活實際提出數學問題的能力。

二、課外活動過數學生活——生活問題數學化

1.在購物中感受數學

張能同學這樣寫道：“星期天早上，我陪媽媽去菜場買菜，我們先稱了一斤肉，6元；又買了兩條鯽魚，5元；還買了一斤青菜，6角；一斤發芽豆，5角，我幫媽媽算了算，買菜一共用去12元1角。媽媽表揚我：“算得對極了！像個小當家。”

2.在玩中體驗數學

吳角臻同學這樣寫道：“體活課上老師讓我們練習1分鐘跳繩。我1分鐘只跳20個，問王卓君跳了幾個，她說：‘我比你多得多，跳了40個。’我問黃夢真，她說：‘我比你多14個。’她們都比我跳得多，我今后要抓緊鍛煉，爭取超過她們。”

3.在家庭校園生活中領悟數學

例：學了“分一分”之外。有的學生這樣寫道：“我家的碗是按大小分類放的，菜市場里的東西是按肉、魚、蔬菜、豆制品分類放的，學校圖書室的書也是分類放的。

教師要為學生運用所學知識解決實際問題創設條件和機會，引導學生學以致用。教師可以結合所學的內容設計豐富多彩的數學實踐活動，來達到此目的。如學完“年月日”的知識后，可引導學生利用所學知識制作某一年的月歷或年歷；學完“24時計時法”后，就可以引導學生制作一個“周日活動安排表”，并計算出一天一共活動了多長時間，或為附近的商店、超市、郵局、小賣店、菜市場等部門設計營業時間，并說明這樣設計的理由。諸如此類的案例數不勝數，都可以在加深學生對所學知識理解的同時，培養學生用數學的意識，并使這種意識深入到心靈深處。

數學就在我們身邊，舉目望去，信手拈來，到處是數、形、大小、長短、位置、分類、加減關系等數學信息，我們就生活在充滿數學信息的現實世界中。“我們去植樹”、“測定方向”、“你能跳多遠”、“小小商店”、“愉快的周末”等內容讓學生認識到數學能幫助我們解決生活中的很多實際問題。把數學知識生活化的理念融合在教學中，能讓學生感受數學與生活中的聯系，即生活問題數學化，數學教學生活化，讓每個學生來充分感受學數學的價值與魅力吧！