創造條件 激發內因

孩子的成長不可能一帆風順，隨著年齡的增長，社會上正面負面的影響紛至沓來，難免有“錯誤”，父母的責任就是幫助孩子明辨是非，改正“錯誤”。

孩子是家庭的希望，更是國家的未來。家教是每個家庭都關心的大事。然而家教并沒有一定之規。家庭千差萬別，必須依據各家的實際情況，采用適合自己的“高招”。但家教卻有遵循的原則，那就是創造適合孩子健康成長的良好環境，調動孩子的主觀能動性。外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因通過內因起作用。做好了“內因”和“外因”的文章，父母就算成功了。

最適合孩子成長的環境是溫馨和諧的家庭氣氛。這個氣氛全靠父母來營造。父母是孩子的第一任也是最直接的老師。耳濡目染，父母的素質時時刻刻影響著孩子。家長的示范作用很重要。外孫的爸媽都沒有不良嗜好，無論對工作還是對家庭都富有責任心。他們非常誠實，要求孩子不撒謊，外孫也真的不說謊。他們善待鄰里，又比較慷慨，使外孫的愛心也與日俱增。在三四歲時，父母就給他講“孔融四歲能讓梨”的故事，因此，外孫對再好的東西也沒有“獨占欲”。他們注意學習，即便不是學富五車，起碼能回答外孫提出的問題。他們教育孩子，任何物質都來之不易，所以要節儉勤勞，有意識安排他一些家務。有一次，外孫從口袋里掏出幾元錢，高高興興地要請我吃冰激凌，說因為這一周的家務干得好，媽媽獎勵他五元錢。我不知道他媽媽這樣做正確與否，但他用勞動所得請我，顯露著一種自豪感，令我高興。有時我去幼兒園接外孫，路上，問他想吃什么，都給買。他總拒絕說，媽媽說亂花錢不好，在外邊吃零食不衛生。他上小學后，家長經常在他口袋里裝幾元錢，他從不亂花，除了買急需的學習用品外，對學校門口琳瑯滿目的各種零食似乎看也不看。在我的印象中，外孫的家，溫暖、陽光、明澈、向上，和睦融融。他們家沒有“戰爭”，父母對他似乎從沒發過火，他在濃濃的愛意中幸福健康地成長。

我重點想說說“激發內因”的問題。家長即便再有“高招”，再心急，那都是外因，必須通過內因才能起作用。所以家長決不能越俎代庖，只能在調動孩子的“主觀能動性”上下功夫。

外孫蹣跚學步時，父母就培養他的“興趣”。備有小黑板和彩色粉筆，鼓勵他涂鴉。漸漸地對繪畫有了興致。幼兒園里，他上了繪畫特長班；上小學后，又課外交費學畫，還得了兩個全國性大獎。父母當然不是希望他將來當畫家，目的在于培養他的專注精神和自信。事實證明，這對于他各科的學習都起到了積極的作用。

孩子的成長不可能一帆風順，隨著年齡的增長，社會上正面負面的影響紛至沓來，難免有“錯誤”，父母的責任就是幫助孩子明辨是非，改正“錯誤”。一定要注意批評的態度和方法。言過其實的批評，挫傷孩子的自尊心；把舊賬一起算的批評，容易使孩子產生逆反心理；泛泛而論的批評，叫孩子無所適從；居高臨下發號施令式的批評，可能產生對抗情緒。只能態度和藹、循循善誘、恰如其分、具體問題具體分析，才能使孩子既感受到父母的愛，又口服心服地認清“錯誤”，自覺自愿改正。小學四年級時，外孫一次期末考壞了，自己首先漲紅了臉，甚至掉了眼淚。父母沒有批評，而是誘導他找找“失敗”的原因。他自己找出“不細心，馬虎”的缺點。以后在學習和做事中，他很注意克服這個缺點，但仍有“馬虎”現象出現。父母就鼓勵他說，可你在不斷努力呀。上初中后的外孫，“馬虎”現象越來越少。

在孩子成長過程中，家長決不可操之過急。孩子畢竟是孩子，不可能樣樣都好。家長可以幫助他制定具體的奮斗目標。切不可把目標定得過高。原來80分的成績，下次只要超過80分，哪怕81分，就要鼓勵他。這可使他不斷增加信心。即使有后退，也不要大驚小怪，仍然要幫他找亮點，鼓勵他。

對孩子，不能只盯著分數，“品德、知識、身體”要全面教育。外孫在家學習，小學時，半個小時就提醒他玩一會兒再學。現在也不能讓他超過一個小時。一有機會，父母就帶他鍛煉身體。父母常常有意識地對他進行“目的”教育。讓他明白為了將來更好地服務人類，現在就需要廣開知識來源。家里購買了許多有益的書籍。教他不要偏科，還要跳出課本，多看一些課外讀物。為了讓他學習觀察事物和提高寫作水平，要求他養成寫日記的習慣。父母和他定了應該看的網站和每天在電腦前的最長時間。有一次老師讓在家里寫一篇《我心目中的長城》，他問我怎么寫。我們倆一起商定了段落，然后他在電腦上點擊有關長城的內容，我又啟發他和中國人民解放軍聯系起來。老師說他這篇作文寫得還不錯。

外孫的父母經常和老師聯系、溝通，主動配合學校的“授業、解惑、育德”工作。外孫似乎很幸運，他的任課老師都非常敬業，盡職盡責，方法得當，成效顯著。現在他是三好學生，希望老師和父母都要繼續努力，他更要百尺竿頭，全面提升自己的素質，將來成為國家的棟梁之材。