讓“聽(tīng)算”走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

錄音聽(tīng)算在某種意義上可理解為耳聽(tīng)心算，它的最大特點(diǎn)是：用耳聽(tīng)接收信息，直接刺激大腦，使學(xué)生不需借助任何計(jì)算工具，在一定的時(shí)間內(nèi)迫使自己自覺(jué)積極地思維，大腦始終處于高度興奮的狀態(tài)中，隨時(shí)作出相應(yīng)反應(yīng)，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的口算、心算、估算、筆算及簡(jiǎn)便計(jì)算的能力。利用錄音聽(tīng)算創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)，積極地交流合作，不懈地思考探究，并把數(shù)學(xué)課堂當(dāng)成開(kāi)發(fā)智力、探索知識(shí)、品嘗成功的學(xué)習(xí)樂(lè)園。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐和思考作一些探討。

一、利用錄音聽(tīng)算導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！变浺袈?tīng)算教材正是根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，用錄音機(jī)這一教育媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的。

1.聽(tīng)故事法。小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容把所學(xué)知識(shí)編成故事讓學(xué)生聽(tīng)，使教學(xué)融于情趣之中，有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授應(yīng)用題“同學(xué)們排隊(duì)做操，小東的前面有7個(gè)同學(xué)，后面有8個(gè)同學(xué)，這一隊(duì)共有幾個(gè)同學(xué)?”之前，我用錄音機(jī)播放故事：有一天，在鴨媽媽的帶領(lǐng)下，16只鴨子排著整齊的隊(duì)伍到河里游泳，它們從河的這邊游到河的那邊，上岸后，鴨媽媽一數(shù)，叫了起來(lái)：“哎呀，不好了，我的小寶寶丟了一只!”可是，鴨媽媽前后數(shù)了又?jǐn)?shù)，她的小寶寶并沒(méi)有少呀，奇怪，16只鴨子怎么會(huì)變成15只了呢?聽(tīng)后，學(xué)生哈哈大笑，笑鴨媽媽真糊涂，把它自己都給忘了。在快樂(lè)的笑聲中，學(xué)生領(lǐng)悟到了類(lèi)似故事的應(yīng)用題的解法。在這輕松愉快的氣氛中，我相機(jī)導(dǎo)入新課，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，活躍了思維，興趣盎然，解題迅速、準(zhǔn)確，取得了事半功倍的教學(xué)效果。

2.設(shè)障礙法。課前教師設(shè)障礙的目的不是要限制、難住學(xué)生，而是要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如講授退位的《兩位數(shù)減一位數(shù)》之前，我通過(guò)錄音聽(tīng)算復(fù)習(xí)，并在復(fù)習(xí)題中設(shè)計(jì)了“障礙”：

聽(tīng)算式說(shuō)得數(shù)

18－6、15－5、26－4、57－3、89－8、92－7前面五道算式學(xué)生解答得又對(duì)又快。聽(tīng)到最后一道算式時(shí)，學(xué)生一下子停住了，原來(lái)他們遇到了“障礙”，解答不出來(lái)了。這時(shí)，我抓住學(xué)生急于排除“障礙”的心理，說(shuō)： “前面五道題都是我們學(xué)過(guò)的不退位的兩位數(shù)減一位數(shù)，所以同學(xué)們算得又對(duì)又快，而92－7這算式是我們沒(méi)學(xué)過(guò)的退位減法。你們想知道怎樣算才能把它算得又對(duì)又快嗎?”同學(xué)們都迫不急待地說(shuō)：“想!”于是便積極、主動(dòng)地投入到了學(xué)習(xí)樂(lè)園之中。

3.提問(wèn)題法。李政道博士指出：“做學(xué)問(wèn)，需學(xué)問(wèn)，只學(xué)答，非學(xué)問(wèn)?！苯處熗ㄟ^(guò)錄音機(jī)播放音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能激發(fā)學(xué)生的“內(nèi)在興趣”，促進(jìn)學(xué)生思考、提問(wèn)和參與的欲望，從而收到最佳的教學(xué)效果。比如，在教學(xué)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》之前，我聯(lián)系發(fā)生在學(xué)生身邊的事實(shí)，用錄音機(jī)播出一段很親切的話：“在我校開(kāi)展‘為貧困生捐1元零花錢(qián)’的捐款活動(dòng)中，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地伸出了援助之手，獻(xiàn)出了赤熱的愛(ài)心。連我們年齡最小的一年級(jí)同學(xué)也不甘落后。一年級(jí)一班捐30元，二班捐20元，三班捐50元。同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)募捐結(jié)果報(bào)告，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣油然而生。通過(guò)短時(shí)間的討論之后，學(xué)生提出了：“一年級(jí)一班和二班一共捐了多少錢(qián)?”、“一年級(jí)三班比二班多捐多少錢(qián)?”“一年級(jí)三個(gè)班一共捐了多少錢(qián)?”等問(wèn)題，還列出了“30+20”、“50－20”、“30+20+50”等算式，順利地進(jìn)入了新知識(shí)的探索中。

二、利用錄音聽(tīng)算學(xué)習(xí)新知，提高學(xué)生的計(jì)算能力。營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍

1.用錄音聽(tīng)算，學(xué)習(xí)新知。如在教學(xué)《7的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我讓學(xué)生聽(tīng)“1、2、3、4、5、6、7，我的朋友在哪里”的歌曲，接著設(shè)問(wèn)：“6的后面是幾?比6多1的數(shù)是幾?7的前面是幾?比7少1的數(shù)是幾?”學(xué)生在熟悉而輕快的旋律中很快地算出了答案。

2.用錄音聽(tīng)算，強(qiáng)化新知。如：在講授《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》時(shí)，我用錄音機(jī)出了一道聽(tīng)算題：“1位同學(xué)幾個(gè)手指?2位同學(xué)幾個(gè)手指?3位同學(xué)幾個(gè)手指?……”聽(tīng)了這道題，學(xué)生腦海里馬上浮現(xiàn)出入的手指的模樣，形成每位同學(xué)有10個(gè)手指的表象，然后迅速地進(jìn)行思考：2位同學(xué)、3位同學(xué)、4位同學(xué)、5位同學(xué)……該有幾個(gè)手指呢?學(xué)生自然而然地用到整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的方法算。因?yàn)轭}目出得快，學(xué)生必須記得快，算得快，而要算得快必須自覺(jué)地去探索最適合自己的簡(jiǎn)便算法。這樣，在強(qiáng)化新知的同時(shí)，也培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生思維的敏捷性和創(chuàng)造性。

三、利用錄音聽(tīng)算鞏固練習(xí)，拓展學(xué)生的思維

課堂練習(xí)是學(xué)生對(duì)新知識(shí)消化、鞏固、提高、運(yùn)用的必要途徑。錄音聽(tīng)算以多種練習(xí)形式，保持學(xué)生興趣，升華快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。聽(tīng)算練習(xí)主要有以下幾種形式：

1.編兒歌。在教學(xué)中，我常結(jié)合教材內(nèi)容，把有關(guān)的知識(shí)編成兒歌，有時(shí)還配上動(dòng)作，讓學(xué)生在聽(tīng)兒歌時(shí)邊做邊體會(huì)。例如，在教學(xué)完1至10的數(shù)的認(rèn)識(shí)后，我播放這首配上動(dòng)作的兒歌，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊體驗(yàn)：1像小棒豎著放(小朋友拍手)；2像小鴨脖子長(zhǎng)(雙手扶頸，頭向上仰)；3像耳朵多個(gè)彎(左手輕輕拉耳朵，斜著點(diǎn)頭)；4像紅旗舉得高(左手握拳，聽(tīng)到“舉得高”時(shí)向上伸)；5像小鉤多一橫(右手食指書(shū)寫(xiě)5字，聽(tīng)到“多一橫”時(shí)，向右畫(huà)一橫)；6像哨子嘟嘟吹(右大拇指伸直，其余四指彎成圈像6字，放到嘴邊作“嘟嘟吹”)；7像鋤頭肩上扛(聽(tīng)到“肩上扛”時(shí)，左手握拳在肩上振三下)；8像小圈連大圈(聽(tīng)到“小圈連大圈”時(shí)，右手在空中比畫(huà)小圈和大圈)；9像小網(wǎng)捉害蟲(chóng)(聽(tīng)到“捉害蟲(chóng)”時(shí)，左臂伸直，右手向下晃三下)；10在1旁加個(gè)0(聽(tīng)到“1旁”時(shí)伸出左手食指，接著比畫(huà)0)。有趣的兒歌激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固了新知識(shí)。

2.競(jìng)答賽。我在學(xué)生中開(kāi)展“開(kāi)火車(chē)聽(tīng)算競(jìng)答賽”，以聽(tīng)得準(zhǔn)、算得快、正確率高來(lái)決定名次。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別高，競(jìng)賽激烈的氣氛和成功的喜悅都掛在學(xué)生的笑臉上。

3.做游戲。教學(xué)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》之后，我用錄音機(jī)設(shè)計(jì)了“聽(tīng)數(shù)拍手湊百”的游戲。錄音機(jī)播出10，學(xué)生就說(shuō)出90，師生一起拍手說(shuō)算式10加90等于100；錄音機(jī)播出80，學(xué)生就說(shuō)出20，師生一起拍手說(shuō)算式80加20等于100……在游戲中，學(xué)生之間，師生之間都得到了互動(dòng)、合作，學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力也得到了提高。