中小學民族音樂教學現狀調查與分析

隨著素質教育的不斷推進，中小學音樂教育發生了巨大變化，取得了空前繁榮的局面。在此期間，以往沿用的音樂教育的理念目標、內容、方法、評價等也顯現出了一些不能適應新世紀社會發展的弊端。其中，民族音樂教育就是一個成績斐然，但又急需提高的重要環節。

一、目前中小學民族音樂教學現狀淺探

為了切實掌握目前中小學在開展民族音樂教學時面臨的實際現狀，我們在相關部門的大力配合下，對上海地區城鄉的一些小學、初中、高中分發了關于開展民族音樂教學相關事項的答題問卷，共計3000份。其中，小學生1000份，初中生1000份，高中生1000份。就實際情況而言，盡管囿于經費的緊張，限于活動能力，這樣的小規模社會調查并不一定具有權威性和精確度，但它還是使我們的研究視野豁然一亮，調查結果的某些關鍵數據也使我們喜憂參半。

喜的是，調查的某些結果與一些權威機構的說法恰好吻合。例如：調查發現，中小學生普遍喜愛音樂藝術。這與華東師范大學基礎教育改革與發展研究所對湖南、云南中小學的調查結果完全一致。又例如：調查發現，學生們愛音樂，但不太愛上音樂課。這個結果與基礎教育新課程教師教育系列教材的調研結論如出一轍。再例如：調查發現，現在的學生對流行音樂、搖滾音樂、藍調音樂和古典名曲的關注程度已經遠遠超過了民族音樂。這個結果與上海師范大學馮季清教授主編的《普通高中課程改革試驗》叢書的結論不謀而㈣。

憂的是，中小學生對民族音樂的興趣如此淡漠，關注如此缺乏，情緒如此低迷，實在令人震驚!請看下列數據：

1.日常接觸最多的音樂形式的調查。

在中小學生中，接觸最多的音樂形式：現代流行音樂的占83.3％，兩方古典音樂的占10.3％，中國民族民間音樂的占6.3％。在接觸民族民間音樂最多的學生中，小學生占85％，初中生占15％，高中生為0!這從一個側面展現出民族音樂教育在中小學的式微狀態，并揭示了近幾年來在中小學開展民族音樂教學的成果正在逐步體現出來，也反映出了對民族音樂的感受能力小學狀況優于初中，而高中部分則因時過境遷、鞭長莫及，出現了令人遺憾的知識斷層。

2.給喜愛音樂的形式排序調查。

在現代流行音樂、西方古典音樂、中國民族民間音樂中，中小學生將民族民間音樂列為首位喜愛形式的占11.7％，列為末位喜愛形式的占64.3％。其中，小學生將民族民間音樂列為首位喜愛音樂的為24％，列為末位喜愛音樂的為44％。而這兩組數據在初中生中為：首位喜愛的為8％，末位喜愛的為68％；在高中生中為：首位喜愛3％，末位喜愛81％。這從又一個側面反映出了近十年來民族音樂教育的不同狀況帶來的不同后果。

3.對中國民族民間音樂的了解程度調查。

在中小學中，對中國民族民間音樂非常熟悉的占10.3％，比較熟悉的占31.7％，不太熟悉的占58％。其中，小學生非常熟悉的為22％，比較熟悉的為48％，不太熟悉的為30％；初中生則分別對應為8％，27％，65％；高中生則分別對應為1％，20％，79％。這組數據又一次鮮明反映出，對民族音樂教學重視與否，將會造成學生基本素質出現嚴重差異。

4.優先考慮學習樂器的調查。

在中小學生中，優先考慮學習民族樂器的占12.7％，優先考慮學習西洋樂器的占87.3％。其中，小學生優先考慮學習民族樂器的為22％，優先考慮學習西洋樂器的為78％；初中生則分別對應為4％，96％；高中生則分別對應為12％，88％。上列數據明顯反映了民族樂器在中小學生中的吸引力不夠強大。但可喜的是，小學生對民族樂器的興趣，在近幾年強調民族音樂教學后，已后來居上。

三、調查結果評議

在這次問卷調查和與不少師生的接觸交談中，我們深刻體會到了民族音樂教學表面繁榮背后潛伏的巨大危機，學生和教師兩方面的狀態都不到位。特別令人擔憂的是，每每涉及民族音樂的一些最基本概念，大家往往張口結舌，囁嚅難辯。有時甚至陷入張冠李戴，指鹿為馬的窘境。因此我們認為，在開展民族音樂教育之始，有幾點認識應該受到進一步重視：

1.應該提高對民族音樂概念的認識。

民族音樂是指扎根于各民族生產勞動和社會生活的，經長期歷史發展而形成，具有該民族的音樂形態特征的傳統音樂。我國的民族音樂既包括了民歌、民間器樂、歌舞音樂、曲藝音樂、戲曲音樂、七弦琴音樂、宮廷朝會音樂、佛教音樂、道教音樂等傳統音樂，也包括近代、現代由中國作曲家創作的接受歐洲音樂影響的歌曲、器樂曲、交響曲、大合唱、清唱劇、新歌劇等音樂作品。

2.應該提高對民族音樂本質的認識。

民族音樂屬于民族文化的一個種類，與民族文化的各個方面緊密相關。民族文化是各民族在長期的生產勞動和社會中創造和發展起來的，帶有民族特點的文化。它包括學術思想、道德觀念、文化制度、風俗習慣等。民族文化具有兩大特點：一是共同性，即為本民族各分子所共同擁有；一是延續性，即隨著本民族的演進而綿延不絕。因而，民族音樂也同樣具備上述特點。民族音樂具有獨特性、整體性、象征性、傳承性的本質，與其社會背景、自然環境、歷史、人文等文化形態相得益彰，在與圍繞著本民族的各種環境的緊密關聯中或興或衰，因襲傳承。

3.應該提高對民族音樂素養的認識。

民族音樂素養就是指民族音樂文化的理論、知識、藝術、思想以及技能方面的水平。誠然，要改善目前的狀況，僅靠提高對民族音樂本身的認識是遠遠不夠的，事關大局的要害在于直面民族音樂教學。通過這次調查可以見微知著，我們明顯地感到，目前在中小學開展民族音樂教學至少存在兩個亟待解決的問題：一是在思想認識上，對中小學開展民族音樂教學的現實意義的認識、分析、宣傳不足，而認識不足的后果就往往是行動不力。二是在實際行動上，對中小學開展民族音樂教育的有效途徑的研討、發掘、整理、總結提高不足，而實踐證明輕浮的后果就往往是徒有其表。所以要提高中小學民族音樂教學質量必須理論、實踐雙管齊下，正確應對現實需要，將開展民族音樂教學落到實處。