電力系統(tǒng)繼電保護(hù)“雙證書制”教學(xué)的探索

摘要：“雙證書制”是實現(xiàn)高等職業(yè)教育辦學(xué)目標(biāo)的重要舉措，開發(fā)適合“雙證書制”教學(xué)的“繼電保護(hù)中級工教學(xué)培訓(xùn)包”，采用模塊化教學(xué)，將多種教學(xué)方法綜合運用，全面提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力，是電力系統(tǒng)繼電保護(hù)“雙證書制”教學(xué)的必要途徑。

關(guān)鍵詞：繼電保護(hù)；雙證書制；職業(yè)能力

隨著我國電力工業(yè)的迅速發(fā)展和計算機(jī)等高新技術(shù)在電力系統(tǒng)應(yīng)用的普及和深入，新技術(shù)、新設(shè)備不斷涌現(xiàn)，這就要求電力生產(chǎn)廠家、運行單位的專業(yè)人員必須盡快熟悉其原理、掌握其操作技能。作為電力專業(yè)主要課程之一的《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》課程，其教學(xué)就必須進(jìn)行改革，使畢業(yè)生在熟悉新型裝置原理的同時，掌握其基本操作技能，即進(jìn)行“雙證書制”教學(xué)，以滿足新形勢下用人單位的需求。

一、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)“雙證書制”教學(xué)的探索

為了更好地服務(wù)于電力企業(yè)，使學(xué)生“零距離”上崗，同時提高畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競爭力，從2003年起，鄭州電力高等專科學(xué)校在畢業(yè)生中舉辦了多個工種的職業(yè)技能鑒定考試，其中，“繼電保護(hù)中級工”報名人數(shù)逐年快速遞增，獲證率逐年提高。總結(jié)幾年來的經(jīng)驗，我們主要采取了以下措施：

1．明確高職高專的教學(xué)目標(biāo)

深入學(xué)習(xí)有關(guān)高職教育的理論知識，深刻理解把學(xué)歷教育與國家職業(yè)資格證書體系銜接起來的意義，加強(qiáng)學(xué)歷教育與職業(yè)資格認(rèn)證的結(jié)合，使學(xué)生在完成專業(yè)學(xué)歷教育、獲得畢業(yè)文憑的同時，通過與其專業(yè)相銜接的國家就業(yè)準(zhǔn)入資格考試并獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，即“雙證書制”，是實現(xiàn)高等職業(yè)教育辦學(xué)目標(biāo)的重要舉措。高職高專人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求，教學(xué)課程不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)總體的理論體系完整性和邏輯體系嚴(yán)謹(jǐn)性，而應(yīng)以“必需、夠用”為原則，構(gòu)建適應(yīng)新形勢的教學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系，即應(yīng)堅持“理論夠用、重在實踐”的原則，要求學(xué)生掌握好專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)理論的同時，更要求學(xué)生重視技能訓(xùn)練，掌握必備的技能。

2．開發(fā)并實施適合“雙證書制”教學(xué)的“繼電保護(hù)中級工教學(xué)培訓(xùn)包”，推進(jìn)“雙證書制”教學(xué)

根據(jù)“雙證書制”教學(xué)的目標(biāo)，結(jié)合實際情況，我們將“繼電保護(hù)中級工教學(xué)培訓(xùn)包”作為校內(nèi)教研項目進(jìn)行開發(fā)。課題組經(jīng)過深入調(diào)研、專家咨詢、分析論證，首先將用人單位對繼電保護(hù)中級工各項理論知識及專業(yè)技能的需求與《國家職業(yè)技能鑒定大綱（繼電保護(hù)）》有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建“繼電保護(hù)中級工教學(xué)培訓(xùn)包”的總體框架，創(chuàng)建培訓(xùn)包的各個模塊及任務(wù)書，再將構(gòu)建的“繼電保護(hù)中級工教學(xué)培訓(xùn)包”與學(xué)校的學(xué)歷教育有機(jī)結(jié)合，按模塊將職業(yè)技能鑒定的培訓(xùn)任務(wù)分布在學(xué)歷教育的各個教學(xué)環(huán)節(jié)。開發(fā)出的“繼電保護(hù)中級工教學(xué)培訓(xùn)包”明確了繼電保護(hù)中級工教學(xué)培訓(xùn)的模塊，各模塊的教學(xué)培訓(xùn)目標(biāo)、實施的時間及方法、考核檢測的手段及措施等內(nèi)容。“繼電保護(hù)中級工教學(xué)培訓(xùn)包”的開發(fā)完成，解決了高專教育中如何將用人單位對繼電保護(hù)中級工理論知識及實踐技能的需求、《國家職業(yè)技能鑒定大綱（繼電保護(hù)）》、學(xué)歷教育三者有機(jī)結(jié)合的問題，這也是實行“雙證書制”教學(xué)中的實際操作性問題。利用該“教學(xué)培訓(xùn)包”教學(xué)，教師和學(xué)生均明白了每一教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、目的及目標(biāo)，做到了心中有數(shù)，收到了良好的教學(xué)效果。

3．以繼電保護(hù)綜合實訓(xùn)為突破，全面提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力

為落實“雙證書制”的教學(xué)目標(biāo)，我們確定以繼電保護(hù)綜合實訓(xùn)為突破口，全面提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。主要進(jìn)行了以下改革：

強(qiáng)化實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)及原則。根據(jù)“雙證書制”教學(xué)的目標(biāo)和方向確立繼電保護(hù)實訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)所要求的職業(yè)技術(shù)和崗位資格標(biāo)準(zhǔn)，全面推行學(xué)歷證書教育和職業(yè)資格證書教育的“雙證書制”教育，體現(xiàn)職業(yè)教育的職業(yè)性和崗位針對性，以應(yīng)用性和實踐性為原則，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、專業(yè)技能和綜合技能。

改革繼電保護(hù)實訓(xùn)大綱，合理編寫教材。首先對電力生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行調(diào)研，結(jié)合《國家職業(yè)技能鑒定規(guī)范·電力行業(yè)》標(biāo)準(zhǔn)，合理修訂《繼電保護(hù)實訓(xùn)大綱》，根據(jù)大綱重新編寫繼電保護(hù)實訓(xùn)教材，使原來單一的內(nèi)容修訂為繼電保護(hù)工作的基礎(chǔ)知識與基本技能、專業(yè)知識和專業(yè)技能、相關(guān)知識及相關(guān)技能三大模塊，將每一模塊再劃分為多項小模塊，并明確每一模塊的教學(xué)目的與目標(biāo)。

改革繼電保護(hù)實訓(xùn)教學(xué)手段，提高實訓(xùn)效果。根據(jù)不同的實訓(xùn)教學(xué)模塊采用不同的教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)、角色扮演教學(xué)、現(xiàn)場案例教學(xué)、啟發(fā)式及討論式教學(xué)等。利用多媒體教學(xué)將生產(chǎn)現(xiàn)場運行設(shè)備的形狀、結(jié)構(gòu)、接線等資料，圖文并茂地展現(xiàn)給學(xué)生，擴(kuò)大學(xué)生的視野，達(dá)到教學(xué)和現(xiàn)場應(yīng)用同步。同時，采用多媒體教學(xué)，將實訓(xùn)室現(xiàn)有設(shè)備的結(jié)構(gòu)、接線、調(diào)試方法展示給學(xué)生，使學(xué)生熟悉其結(jié)構(gòu)后再上手操作，以提高學(xué)習(xí)效率。通過角色扮演教學(xué)，讓學(xué)生作為工作負(fù)責(zé)人、工作班成員等進(jìn)行實訓(xùn)，使其有親臨現(xiàn)場的感受，以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)。采用現(xiàn)場案例教學(xué)，講解現(xiàn)場有關(guān)繼電保護(hù)的典型案例，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識分析解決實際問題的能力。通過啟發(fā)式教學(xué)，在講解有關(guān)知識和技能的同時，加大講述該內(nèi)容在生產(chǎn)現(xiàn)場的應(yīng)用情況，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)探索總結(jié)學(xué)習(xí)的能力，強(qiáng)化團(tuán)隊協(xié)作意識。

改革實訓(xùn)管理方法，嚴(yán)格實訓(xùn)管理。實訓(xùn)前，根據(jù)模塊化實訓(xùn)大綱，認(rèn)真制訂具體的實訓(xùn)教學(xué)計劃，包括實訓(xùn)目的、要求、內(nèi)容、時間、地點、學(xué)生安置情況等，不僅讓每個學(xué)生明確實訓(xùn)目標(biāo)和目的，而且讓教師了解實訓(xùn)過程的所有工作，做到人人心中有數(shù)。同時還建章立制，規(guī)范管理措施，制定了《實訓(xùn)教師崗位職責(zé)》《實訓(xùn)學(xué)生管理條例》等，使實訓(xùn)管理工作趨向科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。

改革繼電保護(hù)實訓(xùn)的考試內(nèi)容及方法。將實訓(xùn)課程考試與繼電保護(hù)中級工的技能考試合二為一，采用技能鑒定考試的方式進(jìn)行，避免重復(fù)考試。

二、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)“雙證書制”教學(xué)的體會

近年來，我們在對電力系統(tǒng)繼電保護(hù)“雙證書制”教學(xué)的探索中取得了可喜的成績，學(xué)生獲得雙證書或多證書的人數(shù)快速增加，走上工作崗位的學(xué)生上手快、適應(yīng)期短，受到了用人單位的好評。總結(jié)起來，主要有以下幾點體會：

1．制訂合理的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃是“雙證書制”教學(xué)的核心

要使學(xué)生獲得雙證書或多證書，制訂合理的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃是教學(xué)的核心。在制訂教學(xué)大綱和教學(xué)計劃時，必須將職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)和高等職業(yè)學(xué)歷教育融為一體，將高等職業(yè)學(xué)歷教育的各個教學(xué)環(huán)節(jié)與職業(yè)技能鑒定銜接起來。

2.開發(fā)并實施“職業(yè)技術(shù)崗位教學(xué)培訓(xùn)包”是“雙證書制”教學(xué)的必要途徑

開發(fā)適合“雙證書制”教學(xué)的“職業(yè)技術(shù)崗位教學(xué)培訓(xùn)包”，采用模塊化教學(xué)，將多種教學(xué)方法綜合運用，以全面提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力，是“雙證書制”教學(xué)的必要途徑。

3.突出重點，調(diào)動“學(xué)”的積極性是保障“雙證書制”教學(xué)效果的必要措施

在“雙證書制”教學(xué)中，要以職業(yè)能力和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為核心，與生產(chǎn)現(xiàn)場緊密結(jié)合，以用人單位的需求為主線，突出實踐動手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中目標(biāo)明確，學(xué)以致用，在提高學(xué)生職業(yè)技能和動手能力的同時提高學(xué)生的就業(yè)率。

4.搞好實訓(xùn)基地建設(shè)是“雙證書制”教學(xué)的必備條件

由于“雙證書制”是在完成學(xué)歷教育的同時完成職業(yè)技能教育，即在進(jìn)行理論教學(xué)的同時，突出對學(xué)生解決工程實際問題及實踐動手能力的培養(yǎng)，所以，如果沒有必備的實訓(xùn)基地，技能教育就只能是紙上談兵。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳錫寶.緊扣高技能人才培養(yǎng)目標(biāo) 抓教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)[J].中國高等教育，2007，(7).

[3]張其然等.實施“雙證制”加強(qiáng)實踐教學(xué)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2007，(5).責(zé)編：一木

收稿日期：2007-12-29

作者簡介：王艷麗(1963-)，女，鄭州電力高等專科學(xué)校高級工程師，研究方向為電力系統(tǒng)繼電保護(hù)教學(xué)與應(yīng)用；楊曉敏（1957-），女，鄭州電力高等專科學(xué)校副教授，研究方向為電力系統(tǒng)繼電保護(hù)教學(xué)與應(yīng)用；張靈（1967-），女，鄭州電力高等專科學(xué)校實驗師，研究方向為電力系統(tǒng)繼電保護(hù)教學(xué)。