淺析大學生人文素質教育

摘要：大學生的人文素質教育一直是我國高等教育界關注的焦點，是大學生身心發展的決定性因素。在大學生中開展人文素質教育，對提高大學生的思想政治水平和促進大學生的全面發展有著重要意義。

關鍵詞：大學生；人文素質教育；思想政治教育

思想政治教育是大學生素質教育的一個重要內容，大學生的思想政治素質如何，直接影響到社會主義建設的進程，直接關系到社會主義事業的興衰成敗。特別是在新的形勢下，高校思想政治教育面臨著新的問題和嚴峻的挑戰。人文素質作為價值觀念、理想人格、行為規范、思維方式等素質的綜合體現，既是人的素質結構的基礎，又是人的素質結構的最高層次。在大學生中開展人文素質教育，就是要把人類特別是本民族積累的價值理想、品格情操等精神財富傳授給他們，使他們調整心態、完善心智、凈化靈魂、開闊思路，從而形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，擔負起歷史賦予的責任和義務，成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

一、強化人文素質教育，為學生整體素質的提高打下堅實的基礎

人文精神就是人之所以為人的一種理性覺識、理論闡釋和實踐規范，它包括人的立身處世的現實規范，也包括人的精神的價值追求和理性提升。人文素質是一種人文精神內化于人的心靈深處的精神氣質和人格品質，既反映主體（人）對文化客體（文化知識）的認識關系，又反映主體對文化客體的一種價值關系。它通過人類對人文社會科學的學習以及受優秀文化氛圍的熏陶、教師言傳身教的潛移默化培養而成，是一個人的精神氣質和人格品質的綜合反映。人文素質的培養始于人性的自覺。一個人只有注重心靈自悟、靈魂陶冶，只有著眼于美好情感的積極內化，才能逐漸提高自身的人文素質。良好的人文素質表現為：追求崇高的理想、優秀的道德情操，向往和自我塑造健全完美的人格，熱愛真理，具有嚴謹、求實的科學精神和儒雅的風度氣質，等。

對大學生進行人文素質教育，不僅要給他們傳授人文知識，還要培養他們的人文精神，使他們能通曉人生的目的和意義，明確自己對民族、對社會應承擔的責任和義務，樂于將自己的畢生精力奉獻給社會。社會對高素質人才的需求要求高校必須大力加強人文素質教育，所以，培養基礎知識扎實、創新意識強、具有良好合作能力和人文素質的優秀人才成為高等教育改革的一個重要目標。

二、人文素質教育對提高大學生思想政治水平有重大的意義

大學生人文素質教育的目的在于培養學生形成正確的人生觀和價值觀，使他們具有良好的道德品質、健全完美的人格以及對科學的獻身精神和對人類社會的“終極關懷意識”。當前和今后一個時期，加強和改進大學生思想政治教育工作的總體要求是：堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹黨的十七大精神，全面落實黨的教育方針，緊密結合全面建設小康社會的實際，以大學生全面發展為目標，解放思想，實事求是，與時俱進，堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。

人文素質教育能引導大學生既積極學習和吸收一切人類優秀文明成果，又自覺鑒別和抵御各種腐朽落后的思想文化，還有助于大學生形成健康的心理素質，使他們能更好地應對人生和社會的各種問題和矛盾。

三、實施大學生人文素質教育的目標和思路

人文素質是“大學生諸多素質當中最根本、最基礎的素質，是人類發展中起基礎性作用的品質，對于其他素質的形成和發展具有很強的滲透力和影響力”。因此，在對大學生實施素質教育的過程中，必須加強對大學生人文素質的教育和培養。2004年，中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出，要全面實施大學生素質拓展計劃。對于人文素質教育實踐來講，構建一套完善的運行機制極為關鍵。

在實施人文素質教育的過程中，增強人文素質教育的實效性是提高人文素質水平的關鍵。因此，要避免說教式、注入式等教育方式，用人文學科本身的魅力來吸引、感染學生。高校要探索多元化的人文素質教育方式，如舉辦人文知識系列講座，開展形式多樣、內容豐富的人文知識競賽，開展閱讀與人文素質教育有關的書籍等活動。高校可以通過舉辦豐富多彩的人文素質教育系列實踐活動，使學生積累人文知識、增強人文意識、提高人文素養。高校人文素質教育工作者應堅持以德育為目標，以綜合素質培養為重點，堅持開放性、多樣性、柔性原則，賦予大學生人文素質教育以豐富的載體和鮮活的內容。同時，高校還要促使學生結合自身的個性、特長、知識背景、價值取向等特點設計自己的職業道路和事業發展方向。教師要在充分發揮學生自主性的基礎上，幫助學生選擇一組與自己未來目標相關的主題課外活動。在大學生就業時，學校人文素質拓展認證中心要為其提供證書，使用人單位通過素質拓展證書全面了解學生人文素質的發展狀況。

人文素質教育還應為學生確立相應的導向指標。近年來，很多高校紛紛舉辦人文素質講座，這顯示出大學生對人文知識的強烈需求和對未來發展的憧憬。通過這樣的活動，學生的靈魂得到凈化和提升，他們從歷史的長河中汲取到人文營養，對歷史增加一分理解，對未來增加一分信心。所以，學校應鼓勵學生閱讀名著，經常組織人文素養教育類的講座；引導學生參加社會公益活動，激發學生的愛心行為和人文情懷；為學生參加技能培訓創造條件，鼓勵學生獲得相關的職業資格等級證書，等。

在教學內容上，高校應恢復藝術課程的本質，突出音樂、美術等課程陶冶人性情的作用。課程的開設需面向學生、面向生活、面向社會，引導學生根據自身興趣參加各種活動。另外，充滿人文精神的校園環境也會時刻影響著學生的思想和行為，提醒他們做一個文明素質較高的人。所以，學校要充分利用好校園的人文環境，利用好櫥窗、板報、廣播、電視、校報等文化宣傳設施，利用好校園的環境美化，為人文素質教育的有效實施提供良好的育人環境。教師是教書育人的主體，教師人文素質的好壞直接影響到學生的成長。這就要求學校要對教師進行人文素養培訓，教師也要利用各種途徑加強自身修養。此外，還要倡導學生多做讀書筆記，引導他們主動和他人交流、討論，重視實踐機會，多寫論文，多參加人文活動，以開闊視野、豐富知識。

陶行知說過：“在教師的手里操著幼年人的命運?！标愂∩硪舱f：“要成為一流的人才，就要在一流的環境里，跟一流的導師在一起?！苯處熓菍嵤┤宋乃刭|教育的關鍵，也是培養學生具有較高人文素質的關鍵。教師的人文素質不高，就很難培養出人文素質很高的學生。正所謂：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”很多時候，教師的榜樣示范作用對學生的影響遠比傳授的知識對學生的影響更為深遠。如果教師缺乏人文素質，學生便不會在他的教學活動中獲得人文精神的熏陶，而人文教育的主渠道又恰恰在課堂，這樣的教育怎么可能提高學生的人文素質水平？人文素質教育對教師提出了更新更高的要求，所以，教師不僅要知識淵博、教學能力強，還要具備良好的人文素養和高尚的品格，這樣才能適應新時期教育改革與發展的需要，為社會培養出新時代的高素質人才。

總之，大學校園中積極向上、追求理想等展示大學生風采的主流文化應當主導校園文化的發展。真正的大學決不只是我們通常所理解的學習文化和知識的場所，更是培養人、鍛造人、鼓勵人的地方。沒有研究和探索，沒有表達和爭論，沒有反問和沉思，就沒有真正的大學人文精神。培養具有人文素質的新時代社會主義建設者，高校就要努力創建優秀的校園文化，改變落后的教學方式，鼓勵教師在人文素質教育方面進行積極的創新。

參考文獻：

[1]李亞主編.新世紀大學生素質提升[M].鄭州:河南人民出版社，2001.

[2]彭江來.實施人文素質教育[J].上海教育科研，2002，(1).

[3]陳曉紅，趙新峰.大學生人文素質教育運行機制的完善[N].河北日報，2005-09-20.

[4]金劍.加強大學生的人文素質教育[J].人才開發，2000，(11).

責編：博雅

收稿日期：2007-10-28

作者簡介：寧智沛（1983- ），男，許昌學院外國語學院助教，研究方向為大學生思想政治教育。