高職院校如何加強學生職業道德教育

摘要：大學生職業道德教育是高校當前面臨的一項重要工作。對高校德育工作而言，加強大學生職業道德教育具有強烈的理論創新性、實踐開拓性和時代變動性，因此有許多復雜的新情況和新問題需要我們去認識并解決。

關鍵詞：職業道德教育；對策；教育新模式

職業道德教育是職業教育的核心，在日益激烈的市場競爭中，人們往往忽視職業道德教育。高等職業院校以為社會和經濟建設第一線培養高級技術應用型人才和管理人才為主要任務，以人們從事社會職業活動所需要的能力培養為本位，因此，加強對大學生的職業道德教育，具有十分重要的意義。

一、積極探討職業道德教育教學新模式

高職高專學校職業道德教育問題既具有很強的理論性，又具有很強的實踐性。因此，有必要為大學生開設專門的職業道德理論課程，或者在現行的思想品德課程中進一步加強職業道德教育力度，采取科學靈活的教學方式，使高職院校大學生對職業道德形成一定的理性認識。

從理論到實踐的教學模式。先從課堂理論教學入手，逐步向養成教育和實踐教學過渡，按不同的學習階段將教學內容由理論到實踐分為三個部分。三個階段的教學內容各自獨立，側重點互不相同：第一階段是以公共職業道德的基礎理論教學為主，同時輔之與專業相關的行業職業道德啟蒙教育，主要是對學生“知”“情”“信”的培養，重點是對“知”的培養。第二階段是以行業職業道德內容為基本出發點，進行以個案教學為主的階段，主要是對學生“情”“信”“意”的培養，重點是對“信”的培養。第三階段是以親身體驗和結合實習實訓為主的職業道德實踐教學，主要是對學生“信”“意”“行”的培養，重點是對“行”的培養。這種模式把形成職業道德品質的五個過程有機地銜接起來，高度注重個案教學和實踐教學的內容，符合職業教育的教學特點。

校企聯動的教學模式。校企聯動可以采用多種形式進行多方面的活動。如，校企雙方共同討論制訂開展職業道德教育的教學計劃、課程設置、教材安排等事項；聘用優秀的一線技術工人作為學校兼職教師；邀請一些企業的老總或勞模來校作敬業愛崗方面的報告，或組織學生到企業參觀學習；參與對學生職業道德的評估工作等。

注重成功的教學模式。這種模式采用了成功教育法的理念，強調讓每個學生通過職業道德教育的過程都能獲得個人的成功，體現了人本化和個性化，同時把理想教育與職業道德教育有機地結合在一起。當前，職業學校學生普遍存在一種失落感，許多學生對進職校學習感到前途渺茫，缺乏學習動力和對未來職業的熱愛，在這種背景下采用成功教育模式能起到事半功倍的效果。例如：學生進校時通過查閱檔案、家訪，摸清其個人成長情況和家庭狀況；通過個別談話了解學生的思想狀況，穩定他們的情緒，使他們樹立起學習的信心；根據專業的實際要求為學生制訂三年初步的學習計劃框架，指出學生的重點努力方向，喚起其對職業的向往和追求。

充分利用學生的實踐、實習環節，從實踐的角度對學生進行職業道德教育與訓練。職業道德的養成和職業道德教育目標只有在職業道德訓練和職業道德的實踐中才能得以實現。要充分利用教學過程中的各種實踐、實習環節，精心設計，認真組織，統籌安排，分工合作。例如：針對醫學專科院校特點，一邊安排聘請實習、實踐基地的醫教管理人員或資深醫生介紹醫務人員的職業道德要求和規范，一邊由教師指導學生到醫療現場感受和體會職業道德和從業精神的內涵，實踐完成后，要求學生寫出以“怎樣才是受用人單位歡迎的畢業生”為題的職業道德實踐體會。

以科研為載體提高職業道德教育效果。以課題研究的形式對職業道德教育進行一系列的研究、探索與實踐，要勇于改革，及時總結經驗。要針對高職院校在校生行為習慣中存在的問題及畢業生工作中職業道德狀況的追蹤調查情況，認真開展德育課題研究。

二、形成個人、學校、家庭和社會職業道德教育合力

教育學生學會做人是職業道德教育的切入點和落腳點。只有個人、學校、家庭和社會各方形成合力，齊抓共管，職業道德教育才會卓有成效。

1.引導學生自我教育，加強自我管理。目的是使學生把道德規范內化為自身的需要，變成自己的行動。高職院校學生社團組織在配合學校實施職業道德教育中發揮著重要的作用，因此應有意識地舉辦各種社團活動，諸如開展創建“文明宿舍”“青年志愿者”等活動，培養學生熱愛專業、服務大家、與人友好合作的職業品質，促進學生整體職業道德水平的提高。

2.發揮學校課堂教學的主陣地作用。以課堂教學為主陣地的職業道德教育，是指高校教師以培養大學生愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會的精神和嚴謹求實的作風為導向，以職業道德教育課為主渠道，通過對職業道德課教材的再加工，精心設計課堂教學內容，選擇恰當的教學方法，布置有效的課后作業，采用發展性的評價方法，來提高大學生職業道德教育的實效性。讓大學生在學習職業道德基本知識的同時，明白在職業實踐中為什么要這樣做、應該怎樣做的道理，加深對職業道德原則和規范的理解。一方面，通過職業道德教育課教學設計讓學生形成道德認知，產生道德情感，而后轉變為道德行為，進而養成道德行為習慣；另一方面，要求學生在專業學習中認真學習各項技術的操作規范，遵守職業紀律，在專業活動中嚴格照章辦事。

3.發揮家庭教育的積極作用。家庭對學生公共道德培養和一般職業道德養成方面負有極其重要的責任。作為家長，要意識到家庭是孩子的第一課堂，也是終身課堂，家庭教育要跟上時代的步伐。父母要注重自身的學習和提高，多與孩子交流、溝通，多贈與孩子精神財富，時刻培養孩子尊老愛幼、關心他人、勤勞節儉的美德。這些都會對學生形成健康正確的職業道德觀念起到潛移默化的作用。

4.營造良好的校園文化環境。校園文化是大學生職業道德教育特殊的、重要的載體，營造一個良好的校園文化環境是推動職業道德教育的重要手段。我們應綜合運用各種宣傳工具、宣傳手段，營造良好的輿論環境；樹立、表彰職業道德修養先進典型；開展主題班會、文藝活動、學術講座等，促進職業道德的內化；開展多種形式的道德評價活動，鼓勵學生進行批評與自我批評。

5.職業道德教育應與行業要求緊密結合。職業道德教育可分為兩個層次：一般職業道德教育和行業職業道德教育。一般職業道德教育，即作為社會從業人員所應具備的共同職業道德要求；行業職業道德教育，即從事該行業的人所必備的職業道德。當前我們的職業道德教育一般都局限于一般職業道德教育，對行業職業道德教育很少涉及，這就導致學生無法及時了解將來所從事職業的道德規范和具體要求。經驗證明，堅持職業道德教育的“職業性”，堅持職業道德教育的“教、學、做統一”，摒棄“坐而論道”，讓學生在職業實踐中提高對職業道德的認同，增強道德選擇能力，是職業道德教育的必然選擇。

6.注意引入企業文化。職業院校通過引入企業文化來開展職業道德教育，可以優化學生對企業、對社會的認知結構，增強對職業精神、職業規范、職業素質的基本了解，樹立職業理想，為他們的順利就業構筑橋梁。同時，要注重信息、知識、人才、環境等軟件要素的作用，將企業文化追求潮流、創造先進、引領行業的理念融入職業道德教育之中，切實提高職業道德教育的有效性。

7.加強學校與社會的聯系。學校應結合本校特點，努力疏通學生參與社會的渠道，促進他們充分參與社會活動，使學生在參與中更多地了解社會，培養學生的社會責任意識，使他們學會用自己的眼光來分析社會，理解社會分工的特點，并從中尋找到自己的位置，在比較和鑒別中確立正確的人生觀、職業觀和利益觀。

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責編：一 木

收稿日期：2007-12-17

作者簡介：于葵（1969- ），男，鶴壁職業技術學院教師，研究方向為高職學生思想政治教育。