溫故而知新

溫故——2007年政治試題分析

2007年高考文科綜合能力測試（全國卷I）共40題，比近幾年高考文綜增加了一題。其中政治部分總體結構保持穩定，經濟常識34分、哲學常識36分、政治常識30分。具體呈現以下特點：

突出主干知識，注重基礎性

第一，注重考查學生對基礎知識、基本概念的理解。如24、25、27、29、30、31、32、33、34、35、40題，考查的知識點大多在近幾年高考中反復出現。第二，強調了基礎知識之間的內在聯系，提高了基礎知識運用的綜合程度，如25、26、29、34題以及39題的（3）小題、40題的（5）小題等。第三，加強了基礎知識與情景材料的融合，注重結合題目的具體情景進行提煉和概括。28題通過機器人海底作業解決工作中的難題，引發人們對人類活動及智能機器人的思考，涉及哲學唯物論部分相關知識。30題考查與哲學聯系部分相關的知識點，如“事物是普遍聯系的”“我們要客觀地分析事物在聯系中的性質和作用”，而不能由此得出要摒棄“分類研究的方法”和“控制條件研究事物的方法”，考生應該可以根據排除法做出此題。

關注生活熱點，體現時代性

理論聯系實際是政治學科的重要特征。高考命題的指導思想是“以問題為中心，以人類所面臨和關心的現實、重大的社會問題為素材”，本套試卷大多以經濟、社會、生活熱點為背景材料，對熱點的考查形式也多種多樣。有的是直接考查對熱點本身的看法，也有的是以熱點作為背景材料，引出對課本知識的考查。但主觀題避開了社會上非常熱的重大事件，而是注重隱性熱點，考查了與現行政策密切相關的理論知識點，主要有：轉變外貿增長方式、提高自主創新能力、自主知識產權、國際社會、我國的對外職能等。還考查了與熱點現象相關的問題，如40題從哲學角度考查對歷史上的遷都現象的認識，實際上此題命題意圖是關注北京、關注2008年奧運。

堅持能力立意，突現靈活性

能力考核的層次總體提高是2007年政治高考試題的一大特點。

2007年的考題總體難度適中，既沒有那種不假思索就能答對的題，也沒有出現明顯“超綱”的題，具有很好的區分度。如24題考查價值和勞動生產率的關系，題干中“今年全社會生產黃金的勞動生產率提高1倍”這句話具有極強的干擾性，事實上對解答本題沒有意義，屬無效信息，考生如果不細心分析，極易選B。此題考查學生獲取有效信息的能力。第28題四個選項中除第②項外，其他三項都不在課本知識范圍內，但我們完全可以結合常識，運用我們在政治課里學到的一些方法加以判斷，這是考查知識的遷移和轉換的能力。其他各題，大都在選項的設置上頗具匠心，很少采用課本上的原話直接出題。此外，多項組合型選擇題依然是重點考查形式，并有增多趨勢，12個選擇題中有9個是組合題（為歷年文綜政治之最，這無疑增加了整體的難度），其中2個是“三三組合”，7個是“兩兩組合”，充分體現了試卷力求擴大知識覆蓋面的特點。

主觀題難度較大，強調綜合性

在文綜政治考試中，主觀題對能力的要求更高。與往年相比，2007年主觀題難度較大。

近年來，過大的貿易順差，引發諸多貿易摩擦，使我國貿易政策、外匯政策壓力倍增，同時，我國對外貿易中還存在著結構不合理問題。39題多角度考查對我國對外貿易中存在問題的認識。（1）小題要求從表格和文字材料中提取有效信息，并透過這些信息看出我國對外貿易中存在的問題。對材料一中表格的分析既要從總量上看進出口總額，又要從結構上對進出口進行比較，還要從不同的年份看發展趨勢，并用規范的學科語言進行描述，最后再透過現象看本質，指出我國存在貿易發展不平衡現象；對材料二，先要對材料進行概括，再進一步指出反映的問題。此問綜合考查獲取和解讀信息、描述和闡釋事物的能力。（2）小題要求在（1）小題的基礎上進一步思考怎樣解決這些問題，考查論證和探討問題的能力。（3）小題設問巧妙，富有層次，首先要求對材料三中我國政府采取的具體措施進行概括，再運用有關國際社會方面的知識，說明為什么這些措施既維護了我國的國家利益，又避免了貿易摩擦的升級。對外貿易問題，本身是一個經濟問題，因此，本題要求先將經濟問題講透，再上升到政治高度進行思考，綜合性極強。此問綜合考查獲取和解讀信息、運用知識論證和探討問題的能力。

試卷的第40題用文言文作材料，以“金遷都燕京”問題為中心，從歷史、地理、哲學角度進行考查，突出了人文性，考查考生的文學功底和文化底蘊。政治常識部分主要考查的是“辯證唯物主義”知識，如（5）、（6）小題。政治常識部分試題是在選定歷史角度之后，再圍繞歷史問題命題，屬于跨學科的綜合。且選取的“辯證唯物主義”原理較為寬泛，知識跨度大，一反近幾年高考哲學主要考查內涵型題的做法，同時，要求考生具有一定的解讀文言文信息的能力，要根據材料中的主張選取相關哲理進行分析，這具有相當大的難度。

知新——2008年復習備考建議

高考命題以知識為基礎，以問題為中心，以社會生活熱點為背景材料，主要“考查學生對學科內不同要素、部分、環節之間內在聯系的掌握程度，以及運用學科知識和方法分析解決實際問題的能力”。因此，在今后的復習備考中，建議注意以下幾點：

緊抓教材，把主干知識記死學活

最后一學期，必須要讓學生重視教材，主動鉆研教材。雖然現在高考以能力立意，但在現實的教育背景下，不可能脫離對基本知識的考查，只是對知識考查的方式在不斷創新而已。在教學過程中，教師不僅要反復強調這一點，更要引導學生真正意識到這一點，讓學生重視讀教材。如何讓學生重視讀教材呢？

第一，教師要把知識講活，拓寬學生思考的空間，要讓學生自覺意識到教材內容有思考的空間和鉆研的必要，避免學生自主學習時無事可做，效率低下。對課本知識的講解要進行深化和拓展。通過分析、比較等方法，引導學生掌握具體概念、具體理論的內涵和外延，還要選擇典型材料進行分析，以加深理解；要講清這一知識與其他相關知識的聯系，與熱點問題的聯系，以明確這一知識在整個知識體系中的地位及重要性。

第二，引導學生明白高考是以基礎知識為根本，是通過不同的方式對基礎知識進行考查的，這樣他們才會自覺地鉆研教材。臨近高考，要讓學生熟悉高考試題，并且教師要講清每一道高考試題所涉及的基本知識，因為高考試題對知識的遷移能力要求較高，很少直接采用課本上的原話，造成有些學生認為試題與課本知識無關，做題時也就容易脫離所學知識，憑感覺和想象隨意作答。如試卷第32題選項④中提到“政府的角色是公共權力的所有者”，課本上沒有這樣的表述方式，但我們只要基礎知識牢固，并且有調動和運用知識的意識，就不難想到“中華人民共和國一切權力屬于人民”這一知識點，從而判斷上述表述是錯誤的。

緊扣教材，結合現行政策適當拓展

政治學科與現實問題緊密相連，由于我國經濟社會處于一個轉型時期，不斷有新的問題出現、新的理論產生、新的政策出臺，因而教材上的一些知識經常落后于形勢，這就需要我們用動態的眼光去把握教材，圍繞教材的知識體系不斷充實新的內容。比如試卷第39題中涉及我國對外貿易中存在的問題，在2006年底召開的中央經濟工作會議中，將促進國際收支平衡放在2007年經濟工作的突出位置，而教材上在講對外貿易時，基本上沒有涉及這一問題。此外，此題（2）小題問如何解決這一問題，答案要點基本上來自“十一五”規劃，在這里，教材知識顯然已經滯后。如果教師在進行我國對外貿易這一專題的復習時，將這一新的問題融入到知識體系中，學生是很容易把握此題的命題意圖的。再比如，課本上對加工貿易的介紹，僅僅提到發展加工貿易的積極作用，但近年來，我國提出提高對外開放水平，轉變對外貿易增長方式，對加工貿易的弊端等也要充實到課本的內容中。

立足本學科，關注學科內外聯系

試卷第39題（3）小題，從政治常識的角度考經濟問題，一些考生不適應，比如很多考生容易漏答“經濟全球化是當今世界的發展趨勢”這一要點，這主要是由于在平時的學習中忽視學科內聯系而造成的。大多數教師重視哲學與其他學科的聯系，但對政治與經濟的聯系重視不夠。經濟問題、政治問題并不是相互孤立的，很多經濟問題本身也是政治問題，經濟是政治的基礎。這類問題要引起老師關注。

試卷第40題，從哲學的角度考查對歷史上遷都問題的認識，這種政治與歷史的綜合題在文綜試卷中是經常出現的。政治與歷史的綜合，大多考查從哲學角度去分析歷史現象、歷史問題。中學歷史教材是以辯證唯物主義和歷史唯物主義為指導而編寫的，但歷史教材沒有講解這些原理。站在政治老師的角度，應與歷史老師積極配合，及時了解歷史復習的進度，將學生正在復習的歷史知識引入政治課堂。

面向新課標，加強訓練三種能力

高考體現國家意志，試題設置必然會具有強烈的時代感和現實感。高考改革已經由“知識立意”轉向“能力立意”。面對新課標的實行和高考改革的日益深入，學生應培養以下三種能力：1．研讀材料、提取有效信息的能力。試題材料的形式多種多樣，要掌握不同形式材料的特點和分析方法，全面、準確地提取和解讀信息。研讀材料時，既要分析單個材料，提取顯性信息；又要分析多個材料間的內在聯系，提取隱性信息；還要著力訓練學生把握設問的能力，避免審題錯誤，答非所問。2．分析、解決問題時聯系、發展、全面地看問題的辯證思維能力，以及歸納與演繹相結合的邏輯思維能力。3．組織答案時運用學科術語進行表述的能力。科學合理的表述，要求學生做到嚴謹、規范，書寫認真，段落分明，要點清晰。教師在教學中要著力培養學生良好的答題習慣。

這三種能力的培養應貫穿在備考復習的全過程。一般政治的復習分兩輪，第一輪復習課本上的基礎知識，第二輪在專題復習后進行解題方法的訓練。有人簡單地將這種復習安排理解為先鞏固知識，再訓練能力，這種看法是錯誤的。能力的形成不是在短時期就能做到的，我們在每一階段的復習中都要將能力的訓練滲透到教學中去。當然，在不同的階段，受知識掌握程度的限制，能力培養的目標是有所不同的。在第一輪復習中，要側重訓練分析、比較能力以及理論聯系實際的能力，在選擇試題時，要多選擇那些內涵型試題。在第二輪復習中，側重訓練學生的綜合能力，在選擇試題時，要多選擇那些跨度較大、綜合性較強的試題。進行解題的訓練時，最好以歷年的高考題為主，將高考題進行分門別類，讓學生適應各種題型。

（責編 涵 冰）