平息群架風波

編者按：班里的學生被外校的學生打了，被打的學生又叫上其他同學，還有一些社會青年，準備要到外校去找打人的學生好好打一架，出一出惡氣。這場群架若打起來，后果不堪設想。形勢緊急，怎么辦呢？劉老師鎮定自若，通過看短片、講道理，巧妙地化解了一場眼看要愈演愈烈的群架風波。

星期一早上我剛一走進校園，我們班幾個學生就圍了上來：“老師，咱們班有好多男生準備去打群架哩！”“他們還叫了幾個社會青年來幫忙。”我聽得心驚，連忙讓他們找幾個當事人到辦公室來。

四五個學生走進辦公室，未等我開口，就漲紅著臉喊：“老師，東韓學校的學生打了咱們班的同學！”“他們還得意地說，有本事下周單挑！我們一定要出這口氣！”……他們一個個摩拳擦掌。

原來如此！我本想對他們講一講道理，但轉念一想，孩子們正在氣頭上，現在說什么他們也聽不進去。于是我笑著問：“他們打了咱們班的同學大家很生氣，想教訓他們一頓，是不是？”幾個人鄭重地點頭。一個男生告訴我：“老師，咱班已經有十幾個人愿意一起去東韓學校教訓他們了！”我立刻意識到了問題的嚴重性。小學六年級的學生，說大不大，可說小也不小了，如果真的打起架來，后果不堪設想啊。

我想了想，就作出一副疑惑的樣子問：“整件事情看起來的確讓人氣不過。但我有一點弄不清楚，東韓的學生為什么打我們班的同學？無緣無故他們就動手了？”聽了我的話，剛才還義憤填膺的幾個人頓時默不作聲了，我知道里面必有文章。

我帶的這個班是個典型的“陽盛陰衰”班，32個學生25個是男生，男孩子暴躁沖動的性格在這個班上表現得格外分明，兩個人為了一點小事斗嘴打架的情況屢見不鮮。況且一些農村學生身上沾染了家長的不良習氣，動不動就張嘴罵人，這也是造成矛盾的重要原因。想到這里，我說：“你們先去上課，讓我弄清楚原因。如果是東韓的學生無故打人，老師第一個去找他們說理！”幾個學生猶豫了半天，終于退出了辦公室。

下午第三節是班會時間，我安排學生到電教室上課。學生們小聲地猜測我的用意，我不動聲色地宣布：“今天這節課我們看一些短片。”打開遠程教育網，我找到一些關于青少年犯罪的案例，展示了打架斗毆造成的流血事件，以及給當事人帶來的嚴重后果。我邊放短片邊觀察男生的表情，他們面對鏡頭上血淋淋的場面若有所思，那幾個叫嚷著要去打架的男生更是低聲議論著什么，我想他們是在后怕吧：假如真的一時沖動去打群架，會不會也釀成大禍？

看完短片，我趁熱打鐵，提高了聲音對大家說：“同學們，團結互助是個好習慣，大家能夠在別人欺辱自己人時團結起來一致對外，讓老師感到欣慰。但是反過來想一想，為了一時的不快而出手傷人，到底值不值得呢？”教室里鴉雀無聲。我接著說：“棍棒無眼，萬一鬧出人命，或者有誰被傷了眼睛或腦子，留下殘疾，那不就悔之晚矣了嗎？青少年意氣用事，造成了很多家庭悲劇，剛才大家也都看到了。孩子出事，這是任何一個家庭都承受不起的呀！你們想想，假如那樣父母會是什么感受？”

教室里沉默了一會兒，一個學生站起來說：“其實事情是因我們而起的。是我們班的同學先罵了人家，所以……”我點了點頭：“老師早猜到了。冤冤相報何時了？我們罵了人家，于是人家打了我們；我們要是去打人家，人家會再來報復。這件事何時是個頭？弄不好最后真出了大事，變成刑事案件，受傷的同學付出身體上或者是生命的代價，傷人的同學要進少管所，那是多么可怕，也是多么不值得啊！同學們討論一下吧，看看老師說得對不對？”

學生們紛紛發表自己的意見：“打群架可是違法的事情啊！”“這件事首先是我們不對，怎么能再去找人家報復呢？”……學生們七嘴八舌，漸漸地，幾個領頭的男生面露悔色。

最后我總結說：“是啊，做一個講文明懂禮貌、寬容大度的人，才能贏得所有人的尊重，武力只會釀造悲劇，而微笑才能擁有更多的朋友化干戈為玉帛。給東韓的學生做出個樣子，用我們的理智和大度來和平解決這件事好不好？同時，我們還要注意，一定要改掉罵人的壞習慣，做個講文明、懂禮貌的好學生。”孩子們心悅誠服地點頭。

就這樣，一場原本要升級的群架風波被我巧妙地平息了。

（本欄責編 曉 月）