應用型人才的培養和造就是振興東北老工業基地之關鍵

[摘 要]振興東北老工業基地是黨中央和國務院做出的重大戰略決策，是東北地區自身改革發展的迫切要求，也是實現全國區域經濟社會協調發展的重要戰略舉措。當前在振興東北老工業基地的實踐中，要通過東北地區高等學校創新教育思想、變革教育實踐和積極推進產學研相結合等方式，培養大批具有實踐精神和創新能力的應用型人才，最大限度地發揮人才的優勢，從而為振興東北經濟服務。

[關鍵詞]應用型人才；東北高校；東北老工業基地

[中圖分類號]C961 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-2234(2008)01-0012-02

黨的十六大報告提出了“振興東北老工業基地”的戰略思想，在這一思想指導下，黨的十六屆三中全會從全面建設小康社會全局出發，作出了對東北老工業基地進行調整改造的重大戰略任務。剛剛閉幕的黨的十七大，又在全面貫徹科學發展觀基礎上再次強調全面振興東北地區等老工業基地，推動區域協調發展。黨中央這一系列振興東北老工業基地的戰略決策，對推進東北地區經濟結構的戰略性調整，促進東北地區經濟社會協調發展，具有重要的意義。當前，東北老工業基地的振興與發展迫切需要科學技術的發展，并將科學技術迅速轉化為現實生產力，這就要求必須以人才資源為支撐，培養大批具有實踐能力和創新精神的應用型人才，這是推動東北地區經濟發展和科技進步的主要動力。

一、東北區域應用型人才的內涵及特征

應用型人才是相對于理論型人才而言的人才類型，是指能將專業知識和技能應用于所從事的專業社會實踐的一種專門的人才類型。應用型人才的主要任務是將科學原理或新發現的知識直接用于與社會生產生活密切相關的社會實踐領域，即把發現、發明、創造變成可以實踐或接近實踐。結合東北地區的實際情況，東北區域的應用型人才應該是具備應用科學的知識結構， 具有較強實踐能力和創新精神，并服務于振興東北老工業經濟基地偉大實踐的高素質人才。

根據對東北區域應用型人才內涵的界定，東北區域應用型人才的特征主要體現為以下幾個方面：

1.東北區域應用型人才應具備良好的知識能力素養。扎實而豐富的基礎理論知識，是在實踐中創新的基礎。作為東北區域應用型人才應具有廣博的知識，不僅掌握本學科的基本理論、基本知識、基本技能，還應通曉其他學科的知識，并且形成綜合性的知識結構體系，為創新工作和自己的可持續發展提供基礎和可能。

2.東北區域應用型人才應具有強烈的創新意識和創新精神。江澤民指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達不竭的動力。” 實踐沒有止境，創新也永無止境。振興東北老工業基地，面臨很多未知領域的探索， 東北區域應用型人才應具有較強的創新意識，追求創新、推崇創新、樂于創新，不因循守舊，不墨守成規，打破固有思維模式的束縛，在創新中求發展，在發展中求創新。

3.東北區域應用型人才應具有較強的創新能力。能力是知識應用的體現， 創新能力是人們根據一定的目的，運用已有的知識，通過思維活動，產生新認識、創造新事物的能力。東北區域應用型人才要能夠靈活運用已知一切信息和科學思維推理，解決實踐中不斷出現的新問題、新情況，要敢于冒險、樂于挑戰、勇于嘗試，在振興東北老工業基地的實踐中有所發明創造和革新。

由此可見，具有較強實踐能力和創新精神是東北區域應用型人才應具備的基本素質和特征。當前東北區域高校對于東北區域應用型人才的培養應主要圍繞培養這些基本素質展開。

二、東北區域應用型人才培養途徑和方法

1.創新教育思想

教育思想是教育實踐的先導，直接指導著教育實踐的開展。自改革開放以來，東北地區在教育思想和教育觀念方面發生了較大轉變，但從整體上看仍然停留在傳統教育這個層面上，即讀書——考試——升學——文憑——就業，在這種固定模式下，應試教育愈演愈烈，而應試教育的最大弊端是忽視學生整體素質和創造能力的培養。當前抓住機遇全面振興東北老工業基地任務緊迫，這必將對人才的素質提出更高的要求，其中實踐能力和創新能力的更為重要。因此，學校尤其是高等學校必須轉變教育思想和教育觀念，結合知識經濟時代的發展要求，樹立以人為本的現代教育觀念和既滿足社會發展要求又注重個性發展的教育價值觀，把培養和造就具有實踐能力和創新精神的應用型人才作為自己的基本任務。同時，堅持教育要面向社會，堅持高等教育與東北區域經濟的結合。正如江澤民在第三次全國教育工作會議上的講話中所說：“事實已經充分說明，象牙塔式的教育，不能適應當今時代的需要。教育同經濟、科技、社會實踐越來越緊密的結合，正在推動科技進步和經濟、社會發展的重要力量。”因此，堅持高校教育與東北區域經濟的結合，就成為新形勢下培養高素質應用型人才的必由之路，更是振興東北老工業基地的必然要求。

2.加強師資隊伍建設

在為“振興東北老工業基地”培養應用型人才的新形勢下，建立一支有一定理論基礎、技術過硬、事業心強、熱愛本職工作、結構合理穩定的師資隊伍是培養高素質應用型人才的關鍵。在應用型人才的培養上，要求教師具有創新的教育觀念和良好的綜合素質，以及較高的教學能力和較強的實踐能力。教師在教學過程中要改變“教師的主要任務就是傳授知識和技能”的教育思想，要提倡啟發式、討論式等生動活潑的教學方法，創設寬松、民主、高效的課堂氛圍，尊重學生的個性。教師要把重點放在開發學生智力、培養學生創造思維和實際操作能力上。同時在知識更新如此之快的信息時代，教師也不能僅僅滿足于維持性的教學，傳授的知識僅限于本學科的知識，教學方法固守陳規，教學內容千篇一律，不學習新知識，不探索新方法，而是要有自我進取奮發向上的精神，樹立終身學習的態度，不斷學習新知識，不斷探索新方法。

3.變革教育實踐

首先，改進教育方法。

在教學中要從根本上改變過去那種以單通道方式向學生進行灌輸，傳授為主的舊方式，而是要突出學生的創新精神和實踐能力的培養。要注意發展學生個性，通過課堂教學培養學生的創造性，主要是通過運用一些創造性的教學方法，如發射法、激疑法、發現法、問題情境教學法、指導式教學法、提問式教學法、討論式教學法、探討式教學法、研究式教學法，等等。這些教學方式與方法能調動學生的積極性、主動性，激勵學生自覺地去思考和分析，以及能夠使學生懂得怎樣多角度、多維度、多層次地去分析、探討、研究各種問題探索、鉆研，從而開拓學生的視野，提高認知能力，有利于學生各種創新因素的培養。愛因斯坦曾說“提出一個問題比解決一個問題更重要。”發現問題和系統闡述問題可能比得到答案更為重要。教師在教學過程中應鼓勵學生多動腦筋、多提出問題，不唯上、不唯書，以鍛煉學生的獨立思考和獨立判斷能力。

其次，更新教育手段。

教學手段現代化是教育現代化的一個重要標志。進入21世紀，信息化浪潮的影響滲透到世界各國經濟政治文化各個領域，同時也深刻影響著教育的改革，現代化信息技術可能會使教育發生革命性的變化。當前，我國信息高速公路的建設和完善以及東北地區高校校園信息網絡的啟動都為高校教學手段的現代化提供了物資技術保證。高校教學手段的變化，電腦、視聽等現代教育手段的應用，特別是信息網絡的發展，將大大擴展教育的廣度和深度，使課程更具多樣化、綜合化、軟件化、積木化和模快化。教師通過這些現代化的教學手段，將新思想、新知識及時納入教學內容，以拓寬學生的視野，增加學生的知識信息量，讓學生學會利用信息高速公路，在網絡上學習新知識，了解新信息，使他們站在時代的前沿，從而有助于他們的實踐精神和創新能力的培養。

再次，優化評價體系。

評價是教學工作的一個環節，對教育、教學工作具有極強導向、激勵、調控功能。長期以來，把考分作為惟一標準評價不同學生，迫使每個學生按照惟一的標準答案來應試，這種抑制學生的不同見解和創造性思維的方式必須改革。教學評價應以注重個性為指導原則，從注重共性轉向肯定個性，從知識測驗轉向多種能力測驗，從重結果評價轉向重過程評價。在評價過程中，要構建優化合理的評價體系，充分激勵學生創新，承認學生的個體差異，實行考核內容的開放化，考核標準和方式的多樣化，激勵學生發展和創新，增強考試內容的選擇性和試題答案的發散性，發揮學生主體作用，同時，讓學生參與評估，重視學生的自我評估，構建這樣的評估體系，才有利于形成學生創新能力發展，是推進高校教育創新、培養具有創新性能力的應用型人才的重要保障。

4.推進產學研相結合

開展產學研相結合是培養學生把理論知識轉化為實踐能力，培養學生實踐精神和創新能力的有效途徑。東北地區的高等學校應積極探索產學研相結合，加大投資力度，建立由實驗室、校內實習基地、科技實體組成的、適應高等應用型人才培養要求的校內實踐教學基地群，為密切學校與企業、理論與實踐的關系，增強師生應用能力和科研能力培養，營造良好的校內工程環境。同時面向社會企事業單位、多渠道和多方式地拓寬產學研相結合的辦學途徑，建立穩定的校外實習基地群，使學生既獲得了工程實踐的真實訓練，又有效地促進應用能力和綜合素質的提高。高等學校通過積極推進產學結合的過程中，能夠強化學生動手能力培養，從而突破傳統的培養模式，增強了實踐性教學環節，是培養新型應用型人才的重要舉措。

三、結語

綜上所述，振興東北老工業基地是黨中央和國務院做出的重大戰略決策，是我國在新世紀、新階段全面建設小康社會的重大歷史任務。當前振興東北老工業基地關鍵是最大限度地發揮人才的優勢，通過東北地區高等學校創新教育思想、變革教育實踐和積極推進產學研相結合等方式，培養大批具有實踐精神和創新能力的應用型人才，從而為振興東北經濟服務。

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〔責任編輯：張振華〕