素描基礎(chǔ)教學(xué)體會(huì)——關(guān)于繪畫(huà)步驟

在人類的繪畫(huà)史上，素描始終是重要組成部分，它雖然被認(rèn)為“是視覺(jué)藝術(shù)在創(chuàng)作展開(kāi)之時(shí)最初狀態(tài)的表現(xiàn)”，但“素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)”這一論斷是不爭(zhēng)的事實(shí)，因此，在基礎(chǔ)訓(xùn)練中，素描訓(xùn)練仍然是重點(diǎn)。當(dāng)前，在素描基礎(chǔ)教學(xué)中沿用的是契斯恰科夫素描教學(xué)體系，學(xué)生要學(xué)習(xí)整體觀察與局部觀察相結(jié)合，深入表現(xiàn)物體的本質(zhì)，對(duì)其結(jié)構(gòu)關(guān)系進(jìn)行分析綜合，對(duì)明暗、空間、質(zhì)感、色彩等因素進(jìn)行表現(xiàn)，并加以藝術(shù)的概括，從石膏幾何模型－靜物－石膏像－頭像－半身像依次逐步進(jìn)行訓(xùn)練。這一體系由簡(jiǎn)入繁，逐步深入，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)理解，易于學(xué)生掌握素描的造型意識(shí)和正確的觀察表現(xiàn)方法，可以為以后的學(xué)習(xí)、創(chuàng)作奠定扎實(shí)的基本功。同時(shí)，素描教學(xué)是一門(mén)技術(shù)性很強(qiáng)的課，需要教師給學(xué)生解決許多具體的造型上的認(rèn)識(shí)問(wèn)題和造型表現(xiàn)的技能問(wèn)題。在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生作業(yè)常出現(xiàn)的問(wèn)題，把造型表現(xiàn)的一般規(guī)律加以總結(jié)，清清楚楚的講出來(lái)，使學(xué)生少走彎路，根據(jù)對(duì)象具體分析，使學(xué)生明白該省略哪些細(xì)節(jié)使其簡(jiǎn)化為基本形，從復(fù)雜的形體變化中，篩選出最簡(jiǎn)要的造型方法。

在素描基礎(chǔ)課的教學(xué)中，教學(xué)方法多種多樣，其中，根據(jù)繪畫(huà)步驟安排教學(xué)內(nèi)容及明確教學(xué)目標(biāo)是一種簡(jiǎn)捷有效的教學(xué)方法，教師可以根據(jù)繪畫(huà)步驟使學(xué)生循序漸進(jìn)的加強(qiáng)對(duì)素描的認(rèn)識(shí)，使教學(xué)以發(fā)展學(xué)生的思維能力為主，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)理性分析，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的造型能力及良好的思維習(xí)慣。

1觀察與理解是素描教學(xué)的關(guān)鍵

在素描課上，常見(jiàn)學(xué)生面對(duì)表象對(duì)象急切地要畫(huà)出來(lái)，不假思索，提筆就畫(huà)，進(jìn)行到一半時(shí)，發(fā)現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題卻不知所措，使畫(huà)面一團(tuán)糟，影響了情緒，破壞了畫(huà)面效果。因此，教師要非常重視觀察分析過(guò)程，這個(gè)過(guò)程包含確定畫(huà)面調(diào)子，分析畫(huà)面重點(diǎn)，選擇表現(xiàn)方法，指出容易出現(xiàn)的問(wèn)題及其解決方案，做到“胸有成竹”再動(dòng)筆，盡量避免后面出現(xiàn)大的修改。例如：在靜物寫(xiě)生中，分別演示白色、藍(lán)灰色、深灰色做襯布構(gòu)成的調(diào)子，演示燈光下及日光下靜物表現(xiàn)出來(lái)的不同特征，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境的變化對(duì)主體特征的影響及畫(huà)面調(diào)子構(gòu)成的規(guī)律，從而在分析的過(guò)程中形成對(duì)素描關(guān)系的認(rèn)識(shí)，即畫(huà)面調(diào)子的形成是由物體與環(huán)境共同造就的。面對(duì)各種形體，要樹(shù)立整體意識(shí)，抓住大形，放松小形，抓住重點(diǎn)形體，放松次要形體。要求學(xué)生要有情感意識(shí)，根據(jù)靜物特征選擇具體的表現(xiàn)方法，或細(xì)膩，或豪放，或結(jié)構(gòu)畫(huà)法，或光影畫(huà)法。在通過(guò)實(shí)際觀察進(jìn)行素描寫(xiě)生時(shí)，不管是畫(huà)靜物還是人物，對(duì)于不熟練的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要把目光越過(guò)那些最能吸引觀看者的細(xì)節(jié)是非常困難的，但是在繪畫(huà)開(kāi)始階段要忽略細(xì)節(jié)是極其重要的。因此，有必要在開(kāi)始做畫(huà)前先把被畫(huà)景物瞇起眼睛來(lái)瞄一下 ，通過(guò)理性的分析了解所要表現(xiàn)的畫(huà)面。

觀察分析后，即可確定合適的構(gòu)圖形式，構(gòu)圖是構(gòu)思的具體體現(xiàn)。藝術(shù)家為了表現(xiàn)一定的思想、意境、情感，在一定的空間范圍內(nèi)，運(yùn)用審美的原則安排和處理形象、符號(hào)的位置關(guān)系，將個(gè)別或局部的形象、符號(hào)組成有說(shuō)服力的藝術(shù)整體。在中外美術(shù)史中，沒(méi)有哪一位大師不是重視構(gòu)圖的，中國(guó)畫(huà)將構(gòu)圖比為“經(jīng)營(yíng)”，即經(jīng)營(yíng)位置，可見(jiàn)構(gòu)圖之重要。在素描練習(xí)中，應(yīng)將物體歸納為一個(gè)整體，通過(guò)長(zhǎng)直線將主體物構(gòu)成的幾何形置于畫(huà)面中，使這個(gè)幾何形大小、位置適合，避免過(guò)大、過(guò)小或過(guò)偏。均衡感是構(gòu)圖的重要因素之一，均衡在繪畫(huà)中以重量感來(lái)比喻物象、黑白、色塊等在構(gòu)圖分布上的審美合理性。在素描中，物體的組合形式，黑白色塊的分布都應(yīng)符合視覺(jué)上的均衡感。在具體訓(xùn)練中，可以采用多種方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)構(gòu)圖的一般規(guī)律，常用方法：一是畫(huà)小草圖，根據(jù)所處位置的變化及所要表現(xiàn)的畫(huà)面重點(diǎn)的不同，畫(huà)出同一組靜物三種以上的草圖，使學(xué)生了解構(gòu)圖與畫(huà)面情趣的關(guān)系；二是將主體物概括成幾塊剪影，通過(guò)剪影在畫(huà)面中的移動(dòng)，根據(jù)黑白灰關(guān)系和大小、距離關(guān)系，使其在畫(huà)面中的不同位置形成不同的感受，從中找出最均衡、最適合的構(gòu)圖形式，由此，可避免學(xué)生在起稿過(guò)程中只注意輪廓線，而忽略體塊在畫(huà)面中的重量感。

3起稿與落筆的要求

在這一步驟中，訓(xùn)練的重點(diǎn)是讓學(xué)生畫(huà)準(zhǔn)比例關(guān)系，透視關(guān)系，理解形體結(jié)構(gòu)。任何一個(gè)形體本身都具有比例關(guān)系，比例出現(xiàn)差錯(cuò)必然導(dǎo)致形體結(jié)構(gòu)的錯(cuò)誤。在素描寫(xiě)生的起始階段，比例尤其重要，比例的正確與否關(guān)系到形的基本特征是否正確。如立方體與長(zhǎng)方體的區(qū)別在于立方體的十二個(gè)邊是等長(zhǎng)的，而長(zhǎng)方體中有四條邊要長(zhǎng)于其它邊，學(xué)生要運(yùn)用比較的方法來(lái)找出物體的各部分比例關(guān)系及物體與物體之間的比例關(guān)系，即，時(shí)刻把握物象局部與整體的比例關(guān)系。在素描訓(xùn)練中，整體觀察習(xí)慣的培養(yǎng)是重中之重，而對(duì)比觀察是整體觀察的具體體現(xiàn)。

素描中的比例，并不是物象的實(shí)際比例，如立方體六個(gè)面的長(zhǎng)度是相等的，把立方體放在一個(gè)平面上，縱深方向的面就會(huì)產(chǎn)生透視變化，圓形的面與視者的眼睛形成一定角度后就變成了橢圓形。透視關(guān)系是素描關(guān)系中的一個(gè)元素，之所以能夠在二維空間上塑造出三維空間，就是利用了形體的空間透視原理。因此，學(xué)生要學(xué)習(xí)常見(jiàn)形體的透視規(guī)律。

學(xué)生寫(xiě)生過(guò)程中有一常見(jiàn)問(wèn)題，即是不注意觀察形體關(guān)系，只看物象邊緣那條線，這樣，很難畫(huà)準(zhǔn)輪廓，更談不上結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)是物象的本質(zhì)因素，一切表象都以內(nèi)在的結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，結(jié)構(gòu)如同建筑物的骨架地基、棟梁和房柱，如果骨架不堅(jiān)固，則磚瓦和門(mén)窗就無(wú)從依附。在繪畫(huà)中，結(jié)構(gòu)是物象的骨架和基礎(chǔ)，是物象的本質(zhì)，不受環(huán)境的影響。對(duì)于初學(xué)素描的學(xué)生而言，僅憑感覺(jué)寫(xiě)生是不行的，必須要理解地畫(huà)，因此，在教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)物象內(nèi)部的研究，幫助學(xué)生找到內(nèi)部與外部的聯(lián)系，依結(jié)構(gòu)表現(xiàn)形體特征是教學(xué)重點(diǎn)。更重要的是，教師的工作不僅僅在于啟發(fā)學(xué)生如何表現(xiàn)，再現(xiàn)對(duì)象，而是以認(rèn)識(shí)對(duì)象為途徑，來(lái)拓寬學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)用造型的眼光去觀察、去分析、去理解對(duì)象，提高眼、腦、手的綜合能力。

4表現(xiàn)過(guò)程中控制整體關(guān)系

素描從表現(xiàn)形式上可分為以線為主的結(jié)構(gòu)素描和以調(diào)子為主的明暗素描，在了解認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行明暗、色調(diào)訓(xùn)練，在強(qiáng)調(diào)整體觀察、立體觀察的同時(shí)，開(kāi)始學(xué)習(xí)空間觀察方法，即通過(guò)物與物之間的前后左右關(guān)系，表現(xiàn)畫(huà)面的整體關(guān)系。這一階段不強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，只注重畫(huà)面大關(guān)系的表現(xiàn)。針對(duì)學(xué)生寫(xiě)生時(shí)容易局部表現(xiàn)、物與物間的關(guān)系是孤立的、沒(méi)有立體空間感的問(wèn)題，鋪大關(guān)系的練習(xí)尤為重要。為提高概括能力，畫(huà)出正確的大關(guān)系，可以采用畫(huà)小稿的方法，具體方法是：用32K紙，快速完成構(gòu)圖、起稿，然后由物體的明暗交界線開(kāi)始，畫(huà)出暗部色調(diào)，再比較物體與背景色調(diào)的明暗關(guān)系，畫(huà)出灰色調(diào)，使畫(huà)面形成亮、灰、暗三大層次，再畫(huà)出物體的明暗交界線、暗面、投影的變化，表現(xiàn)物體的體積、固有色，同時(shí)，運(yùn)用對(duì)比關(guān)系的強(qiáng)弱、虛實(shí)變化，表現(xiàn)畫(huà)面的空間感。通過(guò)幾張這樣的訓(xùn)練，可以使學(xué)生短時(shí)間內(nèi)在明暗對(duì)比關(guān)系、表現(xiàn)畫(huà)面整體關(guān)系上形成明確的認(rèn)識(shí)。

5通過(guò)細(xì)節(jié)的塑造來(lái)提高深入能力

當(dāng)學(xué)生對(duì)畫(huà)面的整體關(guān)系的認(rèn)識(shí)建立起來(lái)后，就可以對(duì)物體進(jìn)行局部深入塑造，深入塑造的重點(diǎn)是從主體深入刻畫(huà)其素描關(guān)系。在這個(gè)過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)不能脫離整體關(guān)系，因?yàn)榫植坑肋h(yuǎn)不可能脫離整體關(guān)系，就象樓房離不開(kāi)地基的支持。具體有效的深入方法是：從主體物開(kāi)始，將明暗交界線、暗面、反光面、投影一次畫(huà)夠，并及時(shí)調(diào)整暗面與環(huán)境（如襯布）的關(guān)系，再結(jié)合環(huán)境關(guān)系向灰面、亮灰面推著畫(huà)。也可以從亮面向暗面推著畫(huà)，無(wú)論是哪種方法，畫(huà)面都應(yīng)具有立體感、質(zhì)量感、固有色感，有一定空間關(guān)系，形成一定的色調(diào)，并要求主次關(guān)系明確。

為了提高學(xué)生的深入能力，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，要適當(dāng)安排由簡(jiǎn)單形體至復(fù)雜形體，至不同質(zhì)感的訓(xùn)練，這一階段，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)正確的觀察方法，發(fā)現(xiàn)明暗對(duì)比形成的調(diào)子，還要通過(guò)用筆變化、明暗關(guān)系形成的質(zhì)感特征，深入、生動(dòng)的表現(xiàn)物象。注意防止出現(xiàn)物體孤立、明暗層次簡(jiǎn)單、畫(huà)面灰、花、過(guò)于追求細(xì)節(jié)而破壞了形體的準(zhǔn)確、結(jié)實(shí)等易出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)工具的選擇也提出嚴(yán)格的要求，使學(xué)生善于運(yùn)用不同硬度的筆表現(xiàn)不同光線下不同質(zhì)感的形體。

6最后調(diào)整階段需要注意的事項(xiàng)

在深入刻畫(huà)過(guò)程中，容易使畫(huà)面的整體關(guān)系受到破壞，畫(huà)面容易出現(xiàn)“灰”、“花”等問(wèn)題，所以，在繪畫(huà)的最后階段，根據(jù)開(kāi)始分析過(guò)程得到的感受，要對(duì)畫(huà)面進(jìn)行整體調(diào)整?！盎摇钡男纬稍蛴袃蓚€(gè)：一是明暗對(duì)比關(guān)系弱，該暗的不夠暗，該亮的不夠亮；二是輪廓不清，物體邊緣該實(shí)的不實(shí)，該虛的不虛?！盎ā笔怯捎谡{(diào)子不夠統(tǒng)一，應(yīng)把畫(huà)碎的部分統(tǒng)一起來(lái)，舍去不必要的細(xì)節(jié)，使畫(huà)面更完整。

在素描訓(xùn)練的過(guò)程中，按步驟繪畫(huà)，目標(biāo)明確，學(xué)生能夠主動(dòng)地表現(xiàn)、調(diào)整畫(huà)面，做到理性認(rèn)識(shí)與感性認(rèn)識(shí)相結(jié)合，追求畫(huà)面的真實(shí)感與藝術(shù)性相結(jié)合。以上對(duì)繪畫(huà)步驟的分析不是繪畫(huà)的“套路”，繪畫(huà)的多樣表現(xiàn)形式?jīng)Q定了繪畫(huà)步驟也是多種多樣的，教師在教學(xué)活動(dòng)中要不斷發(fā)掘適合學(xué)生認(rèn)識(shí)素描造型規(guī)律的繪畫(huà)方法、步驟，因?yàn)橛心康?、有秩序地練?xí)能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握繪畫(huà)技能，可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的繪畫(huà)、思考習(xí)慣，更好的完成教學(xué)任務(wù)。