我們的愛國情結(jié)

我們這幫人生在上世紀(jì)八十年代最后幾年，沒攤上戰(zhàn)亂，沒趕上文革，我們的記憶里甚至連黑白照片的影子都沒有。在前輩們看來，我們是聽著CD、嚼著口香糖、在父母無微不至的呵護(hù)中成長起來的，我們不知道饑餓，不懂得艱難困苦，更不明白那一段段沉重歷史背后的內(nèi)涵。于是，我們被認(rèn)為是沒有危機(jī)感的一代，沒有民族使命感的一代，沒有愛國心的一代……NO!相信每個(gè)生于上世紀(jì)八十年代末的同胞聽了這些都會(huì)氣得跳起來。對(duì)祖國、對(duì)社會(huì)，我們會(huì)用自己的方式去報(bào)答、去熱愛！

劉翔帥呆了

開學(xué)第一天，我發(fā)現(xiàn)學(xué)哥學(xué)姐們清一色眼圈黑黑，不像是過了一個(gè)舒服愜意的假期，倒像是高考剛過的樣子。一問，個(gè)個(gè)都對(duì)雅典恨得咬牙切齒：干嗎非得跟咱的時(shí)間對(duì)著干？害得咱們不得不跟著雅典時(shí)間看奧運(yùn)。這不，到現(xiàn)在時(shí)差還沒調(diào)過來。即使是這樣，戴著“黑墨鏡”的同胞們卻一致說：“值！”那倒是，為了奧運(yùn)，怎么都值。就連來了學(xué)校，我們都還天天追問老班：“中國排第幾了？”口頭問候干脆就變成：“嘿！幾塊了？”上次學(xué)校食堂的電視上回放劉翔的百米跨欄，可把食堂的師傅們急壞了——沒人來打飯！大伙全敲著飯盆圍到電視那兒加油去了。我呆呆地看著屏幕上劉翔如飛的身影，不禁熱血沸騰，大吼一聲：“劉翔，帥呆了！”

你以為只有你哭了

上個(gè)星期天的歷史活動(dòng)課，我們班看紀(jì)錄片《新中國風(fēng)云錄》，不像以前看多媒體電視，大家干什么的都有，這次許多人都把手里的事情先擱到了一邊。

渡江戰(zhàn)役打響了！炮彈呼嘯而來，伴著“轟隆隆”的聲音就在渡江戰(zhàn)士的船邊炸開了，我手心冒出了冷汗，看看周圍，大家?guī)缀跏窃凇暗伞敝聊唬钡角嗵彀兹掌鞆哪暇┏巧峡章湎拢逍羌t旗高高飄揚(yáng)，才聽到一片吐氣聲。鏡頭一閃：農(nóng)民們歡天喜地地爬上大炮，婦女們扭起了秧歌，而我卻在這熱鬧之中偷偷擦著眼淚，咧著嘴使勁笑著對(duì)同桌說：“你看那秧歌扭得多傻。”同桌把眼角一抹：“別裝了，××！你以為只有你哭了？”

我們的偶像是周恩來

我們學(xué)生宿舍大都貼海報(bào)：張柏芝、周杰倫、孫燕姿、裴勇俊……應(yīng)有盡有。可我們宿舍的人近來夢(mèng)寐以求的卻是一張周總理的畫像。那不是海報(bào)，一般書店也不賣。幸好我們都來自四面八方，經(jīng)過多方打聽，終于在一家舊書店里找到了。全體舍友將明星們?nèi)空?qǐng)下墻，恭恭敬敬地將這得之不易的畫像貼在了宿舍里。

這件事的緣由，大概得從我在校圖書館借的一本《周恩來傳》說起了，那本書一星期內(nèi)讓我們宿舍的人哭了N次。總理那句“為中華之崛起而讀書”道出了我們的心聲，總理那嚴(yán)謹(jǐn)溫和、鞠躬盡瘁的作風(fēng)，讓我們?yōu)橹畠A倒！這豈是明星們所能比的？我們用最現(xiàn)代的方式來紀(jì)念總理。周總理，您是我們的偶像！我們將天天在您的注視下勤勉學(xué)習(xí)！

想家是光榮的

我性格內(nèi)向，上高中之后成了寄宿生，于是就天天想家，天天在被窩里抹眼淚。同學(xué)們總對(duì)我說：“××，不要太軟弱了！”在同學(xué)們眼里，我成了軟弱的可憐蟲，老是抬不起頭來做人。后來，老師知道了，他對(duì)我說：“××，想家沒什么丟人的。”還送給了我一本詩集。

晚上，我靜靜地翻動(dòng)那薄薄的紙頁——多么優(yōu)美的詩行啊！冰心的《紙船》、余光中的《鄉(xiāng)愁》，一支支思鄉(xiāng)曲縈繞在我的心頭。我忽然明白了：思念家鄉(xiāng)本是人之常情，想家代表對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。假如哪一天到了國外，就憑著對(duì)家鄉(xiāng)的依戀，我也絕不會(huì)滯留異域。只不過到了那時(shí)，這個(gè)“家鄉(xiāng)”已成為整個(gè)中國……想到這兒，我開始覺得想家也是光榮的事情了。

這就是我們上世紀(jì)八十年代中學(xué)生的愛國方式，雖然不夠轟轟烈烈，但卻有著我們滿腔的熱情。

點(diǎn)評(píng)

本文將日常生活中發(fā)生的小事一一串聯(lián)，表達(dá)了花季雨季的少年們濃濃的愛國情。他們用自己的真心感受著祖國的博大、祖國的溫馨、祖國的富強(qiáng)。他們用最現(xiàn)代的方式表達(dá)著對(duì)祖國的愛。“劉翔帥呆了”，這富有特色的語言，不僅吼出了年輕人的愛國激情，也傳達(dá)出了所有炎黃子孫的心聲。

【作者系河北省辛集中學(xué)學(xué)生，指導(dǎo)并置評(píng)：曹保順】