２００７年高考廣東卷作文題導(dǎo)寫

原題回放

閱讀下面的文字，按要求作文。

萬物在傳遞中綿延不已，人類在傳遞中生生不息。技藝、經(jīng)驗(yàn)可以傳遞，思想、感情可以傳遞……

請(qǐng)以“傳遞”為話題寫一篇不少于800字的文章；標(biāo)題自擬，文體自選（詩歌除外），所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

試題分析

“傳遞”主要有兩種類型：一是實(shí)實(shí)在在的物與人之間的傳遞，如接力棒的傳遞、奧運(yùn)圣火的傳遞等；二是虛化的精神的傳遞，如愛心的傳遞、孝心的傳遞、堅(jiān)忍精神的傳遞、友愛善良的傳遞等。從話題的提示來看，本話題更注重精神上的傳遞，因此，文章的立意應(yīng)化實(shí)為虛。可以寫民族文化傳統(tǒng)的傳遞、民族精神的傳遞、傳統(tǒng)美德的傳遞、人文精神的傳遞以及家庭教育中家長對(duì)孩子成長的重要影響的傳遞等等，也可以從反面揭露丑惡的傳遞……

但無論怎么著筆，都必須做到“文以達(dá)意，我手寫我心”，由“傳遞”這個(gè)契合點(diǎn)出發(fā)，引發(fā)聯(lián)想和想象，將“傳遞”的具體過程展現(xiàn)出來，力求真實(shí)、質(zhì)樸，蘊(yùn)涵深邃的思想與獨(dú)特的魅力，切不可裝腔作勢(shì)，無病呻吟。

寫作指導(dǎo)

寫作此題我們可以從自然、社會(huì)、家庭等方面來展開思維。放眼自然，落花對(duì)枝頭鮮花的喃喃細(xì)語，傳遞著“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的使命；燕子南飛，生生不息，代代延續(xù)，傳遞著對(duì)生命永不停息的追求。放眼社會(huì)，公交車上一個(gè)個(gè)讓座的場景，傳遞著人間的溫暖。放眼家庭，父母的一言一行，向孩子傳遞著潛移默化的教育。我們還可以穿越時(shí)光隧道，把目光聚焦到歷史上，對(duì)照今天，從發(fā)展的角度看精神的傳遞，如“雷鋒精神的傳遞”“儒道精神的傳遞”“長征精神的傳遞”等。寫作時(shí)應(yīng)將重點(diǎn)放在傳遞的過程上，揭示出傳遞的意義。

2006年是中國工農(nóng)紅軍長征勝利70周年，2006至2007年，國內(nèi)又掀起了一股宣揚(yáng)傳統(tǒng)文化的熱潮，而無論是“國學(xué)”熱，還是對(duì)外來文化的“抵制”熱，都反映了正在崛起的中華民族對(duì)自身文化的傳承與思考。2008年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行，怎樣把奧運(yùn)精神和中華文明傳遞給全世界，這更加值得我們深思。

擬題時(shí)可以在原話題前后添加相關(guān)概念，以便化籠統(tǒng)為具體，總之，標(biāo)題最好能體現(xiàn)文章主旨。如“愛的傳遞”“微笑的傳遞”“孝心傳遞”“傳遞，在你我心間”“傳遞福音”“圣火傳遞意義非凡”“‘熱’傳遞”等。在立意和構(gòu)思上，可由物質(zhì)到精神，由現(xiàn)象到本質(zhì)。總之，要把重心放在精神、品質(zhì)和文化上，這樣才能站得高，看得遠(yuǎn)，寫得深刻。結(jié)構(gòu)上，可以用同學(xué)們比較熟悉的并列加層遞的模式。文體以議論文或議論性散文為首選，也可寫成記敘性散文或書信體文章。行文時(shí)，可由所見、所聞或一些常見現(xiàn)象談起，逐漸深入。由于話題是“傳遞”，所以文章要更多地聯(lián)系歷史，可選取幾個(gè)生動(dòng)的歷史畫面，或表現(xiàn)中華民族不屈的探索精神，或表現(xiàn)中華民族“禮”的風(fēng)范，或表現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)的“以和為貴”的理念以及“尊老愛幼”“天人合一”“謙讓”等思想，這些都是從古到今中華民族寶貴的精神財(cái)富，值得我們繼承和發(fā)揚(yáng)。可以說，沒有“傳遞”就沒有人類文明的今天，也就更談不上美好的明天。

總之，一定要說真話、抒真情；要從自己身邊熟悉的事物中取材；表達(dá)健康、樸素、真摯而清新的思想情感。

下水作文

愛的傳遞

（一）

3月2日，上午9點(diǎn)，語文課。

教室外傳來急切的敲門聲。一個(gè)中年男子把麗麗叫出了教室。沒多久，麗麗就淚眼婆娑地找班主任請(qǐng)假。原來，她爸爸大出血搶救無效，撒手人寰了……

下課后，同學(xué)們一臉的困惑：麗麗怎么了？班主任一臉的沉重，緩緩道出了麗麗的不幸遭遇。

（二）

3月3日，晚自習(xí)，某校高中2008級(jí)3班教室。

班長露露低聲說道：人生無常，在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人、每個(gè)家庭都有可能遭受各種挫折和打擊，而戰(zhàn)勝困難的關(guān)鍵是擁有愛！麗麗是我們班的一員，大家能聚在一起是一種緣分！現(xiàn)在，麗麗同學(xué)正承受著巨大的壓力，我們?cè)撛趺崔k呢？是不聞不問，還是伸出友誼的雙手？要知道：你的支持、我的鼓勵(lì)，你和我無私的關(guān)愛，那將是對(duì)身處困境之中的同學(xué)的最大慰藉！希望大家都能獻(xiàn)出一份真誠，給她送去慰藉和溫暖！盡管我們還不能自食其力，盡管我們的能力還很有限，但是，只要有愛，世界就會(huì)變成美好的人間……在這里，我代表麗麗同學(xué)向大家表示衷心的感謝！（班長虔誠地三鞠躬）

教室里頓時(shí)沸騰起來：“我捐3元”“我出5元！”“我給10元”……露露手捧“愛心盒”在教室里來回走動(dòng)著，一張張淳樸的笑臉，一雙雙溫暖的手傳遞著真情和關(guān)愛……

384元6角——那沓零碎的鈔票，是全班同學(xué)的早餐和零食費(fèi)用的集合——是全班56個(gè)兄弟姐妹最真摯最圣潔的關(guān)愛，勝過一切價(jià)值連城的稀世珍寶！

（三）

為呵護(hù)麗麗的自尊心，露露將愛心捐款和慰問信悄悄地塞到了麗麗的手中……

親愛的麗麗：

聽到你父親病故的噩耗，我們的心情和你一樣沉重。作為同學(xué)的我們不能為你分擔(dān)些什么，只希望能給你帶來一絲溫暖，一份慰藉……

麗麗，我們有緣在這里相聚，高一（3）班就是我們共同的家，我們都是你的兄弟姐妹！不管風(fēng)有多大浪有多高，無論前面的道路多么坎坷崎嶇或是荊棘密布，我們永遠(yuǎn)是你的好姐妹好兄弟！我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體，高一（3）班永遠(yuǎn)是你溫馨的港灣，這里永遠(yuǎn)為你散發(fā)著陽光般的溫暖！

麗麗，人生總會(huì)有不如意！雖然我們不能改變命運(yùn)，但我們可以直面現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)造出不平凡的人生！用平和的心態(tài)去迎接困難與挫折，用堅(jiān)毅的品格同命運(yùn)抗?fàn)幇桑挥杏赂业娜瞬艜?huì)擁有不敗的人生。給死者的最好安慰就是活著的人更好地活著！學(xué)會(huì)面對(duì)吧，讓自己堅(jiān)強(qiáng)起來，讓媽媽從悲傷中走出來，讓弟弟更茁壯地成長起來……

道一聲珍重，希望你擁有陽光般燦爛的笑容……

你的兄弟姐妹

×年×月×日

滿分作文

在傳遞中發(fā)展

廣東一考生

技藝在傳遞中日益精湛，文化在傳遞中步入輝煌，科技在傳遞中發(fā)展，人類在傳遞中成長。

在我們的生活中，傳遞無處不在。父母將他們的生活經(jīng)驗(yàn)傳遞給我們，老師把文化知識(shí)傳遞給我們，我們總是活在接受傳遞與傳遞者之間，我們總會(huì)把接受的事物在心中加以提煉，加以升華，再融入自己的見解，這個(gè)過程就是發(fā)展。

事物的發(fā)展離不開傳遞。從書法的發(fā)展中我們便可清楚地看到這一點(diǎn)，從篆體到小篆，再到隸書、楷書、行楷、宋體、草書，最后發(fā)展為百花齊放的書法藝術(shù)。這一過程中就包括了一代代人的傳承發(fā)展，從繁到簡，從古到今，一代又一代的書法家們學(xué)到前人傳遞的技藝后，經(jīng)過自己的思考、研究、創(chuàng)新，取其精華，去其糟粕，發(fā)展為一代又一代、一種又一種的字體。若不經(jīng)過一代代人的傳遞，僅憑一代人便可以把書法提升到如此高度嗎？這無疑是天方夜譚。

傳遞的核心是發(fā)展。在小說中我們常能看到這樣一段話：“如今為師傳你本門武學(xué)，望你能把歷代祖師傳下來的武藝發(fā)揚(yáng)光大。”這種武俠小說的情景雖然是虛構(gòu)的，但是也客觀地反映了人類希望通過傳遞來把學(xué)問發(fā)展到一個(gè)新的高度。如今人人都在關(guān)注奧運(yùn)，人人都在期盼奧運(yùn)，其實(shí)奧運(yùn)精神也是一種傳遞，而這種傳遞也是為了發(fā)展。在一屆屆的傳遞中，奧運(yùn)精神從最初的“更快、更高、更強(qiáng)”發(fā)展到了“綠色奧運(yùn)，人文奧運(yùn)”。奧運(yùn)精神在時(shí)代發(fā)展的要求下，漸漸發(fā)展成一個(gè)包含和平、環(huán)保、競技、理想等方面的現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)體系。奧運(yùn)會(huì)在一站又一站的傳遞中，從一個(gè)國家的運(yùn)動(dòng)會(huì)發(fā)展到了一個(gè)普天同慶，全世界參與，甚至連戰(zhàn)爭也要為之暫停的盛大節(jié)日。而每一站的傳遞，都蘊(yùn)涵著發(fā)展的需要。所以說，傳遞的核心是發(fā)展。

我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中經(jīng)歷了各種各樣的傳遞，也見證了一次又一次偉大的傳遞，我們了解了儒家學(xué)說如何在一代代的傳遞中發(fā)展，目睹了基督教如何在傳遞中壯大。玄奘天竺取經(jīng)，張騫出使西域……這一次又一次的偉大傳遞告訴我們：傳遞推進(jìn)發(fā)展，發(fā)展才是傳遞的根本目的。因此，讓我們背負(fù)著前人的希望，運(yùn)用我們的智慧把前人傳遞給我們的東西發(fā)揚(yáng)光大，在歷史上留下一道輝煌的痕跡吧！

滿分揭秘

1.高深的立意。本文體現(xiàn)了考生對(duì)社會(huì)與人生的深入思考，同時(shí)也體現(xiàn)了考生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，主題深刻，由生活中普通“事物的傳遞”過渡到“人類精神的傳遞”，從而揭示出傳遞的價(jià)值與意義。

2.清晰的層次。由明晰的兩個(gè)分論點(diǎn)“發(fā)展離不開傳遞”“傳遞的目的是發(fā)展”，最后自然地得出中心論點(diǎn)：讓我們背負(fù)著前人的希望，運(yùn)用我們的智慧把前人傳遞給我們的東西發(fā)揚(yáng)光大。環(huán)環(huán)相扣，層層深入。

3.豐富的素材。作者用了書法、奧運(yùn)、玄奘取經(jīng)等歷史上關(guān)于傳遞的光輝事跡來體現(xiàn)自己對(duì)“傳遞”之重大意義的深刻理解與感悟。材料豐富、充實(shí)而有力量。