２００７年高考浙江卷作文題導寫

原題回放

閱讀下面的文字，根據要求作文。

還記得你的童年嗎？隨著年齡的增長和思想的成熟，那些美麗的夢想、單純的快樂似乎在一步步離我們遠去。

蒼茫叢林間，瑪雅文明湮沒了；絲綢古道上，高昌古國消逝了。人類在消逝中進步。

行走在消逝中，既有“流水落花春去也”的悵惘，也有“誰道人生無再少”的曠達……

讀了上述文字，你有何感想？請以“行走在消逝中”為話題寫一篇作文，可講述你自己或身邊的故事，抒發你的真情實感，也可闡發你的思想觀點。

試題分析

本題屬于話題作文。“行走在消逝中”是一個蘊涵深刻而且詩意濃郁的話題。題目給出的三則材料，從內容來看可分為三個層面：成長、社會（歷史）、人生，這三個層面可以看作是意義遞進的一個整體，也可以當成三個獨立的方面。此話題不僅體現出較強的人文性和思想性，而且充滿思辨色彩，既能考查考生的思維能力，也能引導考生去體味與感悟人類文化的意蘊，使語文考試真正回到了語文本體。可以說，這道試題顯示出了極度開放的命題特征，為考生提供了廣闊的選材空間。

此題破題的關鍵在于正確理解“行走”和“消逝”的關系，以及“行走”過程中我們對“消逝”的態度。可以與之聯系起來的材料有改朝換代、觀念更新、成長心語等等。這個作文題目拓寬了考生的思維，讓考生既可以表現自己思維的縝密，也可以聯系自己的生活談感受，因此說命題很好地綜合了思維性、生活性等特點。寫作時，考生既要處理好“實”與“虛”的關系，又要重視思辨，注意思考的深度與廣度，避免落入俗套。

寫作指導

“行走”我們可以理解為“前進”“發展”“進步”等，而“消逝”可以理解為“揚棄”“放下”“遠離”等。二者聯系起來看，極富思辨性。人類社會從古到今，無論是思想觀念方面，還是社會革新方面，都有一個發展與保存、重建與揚棄的矛盾，也正是這一矛盾推動著人類社會的進步。當然，“消逝”有的是成長的需要，有的是歷史的選擇，有的是自然的更替，還有的是進步的結果……面對“消逝”，我們有惆悵、失落和遺憾，也會有歡呼、驚喜和贊美。

從個人角度講，每個人的成長都是在原來基礎上的不斷前進，都是一個揚棄的過程，其中既有不斷地“行走”，又有不斷地“消逝”。當然，這里的“行走”可以是展現在人們面前的具體可感的前進，也可以是心理歷程的記錄與反映。

考生可以放飛思想的翅膀，展開靈動的聯想與想象，跨越時空，將目光投向漫長的人類歷史，思考文化與思想的變遷、國家與民族的興亡；可以關注今天這個大變革時代，捕捉時代的投影和回聲；可以追憶自己的人生體驗和感悟，寫美麗夢想的漸漸消逝、單純快樂的逐步遠離；也可以寫思想的成熟經過、認識的不斷深化等。

下水作文

眼淚，流向遠方

暗夜里，我默默地播下一顆種子。它生根，發芽，卻沒有長大，仿佛時間停滯了，生長也就這樣停止了。直到有一天，我親手扼殺了這棵幼苗，黑暗中，我聽到了眼淚的聲音。

——題記

有一種情景常常出現在我眼前：一望無垠的沙，流暢的曲線，余音繞梁的歌聲，很美很美，只有一個詞可以形容：完美。

我不知道什么時候在自己的心里種下了一粒遠游的種子，靈魂深處一直有個聲音叫我去西藏看看。走？奔向西藏，從此拋下了母親，拋下了所有的親人，拋下了所有的朋友，拋下了所有愛我的人。從此我漂泊在外，孤單地背著一個行囊，獨自咀嚼那思念的苦楚。

自己埋下的種子，又怎能輕易牙一咬、腳一跺、心一橫就拔去了?所以我只能讓時間止步，停留在黑暗的空格里，于是芽兒便不再發育成長，保持著完美的雛形。

我是一個很貪婪的人，既想擁有自己的理想，又不想辜負了愛我的至親好友；既想得到自由，又想擁有溫暖；既想完成學業，卻又念念不忘那孤獨的流浪。

我很羨慕“潯陽三隱”，羨慕陶淵明的曠達，劉程之的平靜，周續之的淡泊，可紅塵濁世里，我不知哪個地方為我而設，哪座山為我而起，哪陣風為我而吹，哪朵花為我而開？

我羨慕“竟陵八友”，羨慕李冶、薛濤，羨慕鮑照、謝靈運、顏延之。李冶、薛濤雖為女流可她們執著于文學，執著于友情，執著于理想，她們才華橫溢，曠達處世。

我開始思考責任，對母親的責任，對父親的責任，對朋友的責任，對自己的責任。我拋不開這些責任，因為我怕將來“翻潮尚知恨，客思渺難裁”。

終于，在一天夜里，我親手拔去了那棵幼苗，盡管它已經深深地植根于我的心里。我不得不做一個狠心的人，因為我沒有退路。我告訴自己，不要流眼淚，太深的留戀會是一種羈絆，羈絆住自己腳的同時也會羈絆住自己的心。

回首，我看到了昨天的一切。我仿佛聽到了眼淚的聲音，它正伴著我的腳步前行……

滿分作文

老南瓜之思

浙江一考生

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”歲月如流水一樣“嘩嘩”地流走。

然而在記憶中依然發黃的瓜田里，那個讓我魂牽夢縈的老南瓜依舊散發著陣陣醇香。兒時，我借居三嬸家，日子清苦卻也無憂。小孩子總是抵擋不住美味的誘惑，我心里最常掛念的便是三嬸家瓜田里那個已經發黃的老南瓜。我暗暗祈盼了好些日子，終于盼到了三嬸那句話：“去把南瓜摘來吧。”于是，我嘴咧得老大，連應聲“好”都怕耽擱時間，一溜煙奔向了瓜田。

懷抱著南瓜，從鄉間路上走回來的我，只覺得滿心歡喜。現在老南瓜的樣子已經記不清了，只記得燉軟入口的老南瓜軟滑細膩，爽甜清香。那甜在心頭、香在鼻間的滋味永遠封存在了我的記憶中。

然而以后，我再也沒有看到、吃到過老南瓜了。

那些有老南瓜吃的日子，我極力想挽留，卻挽留不住，它們流逝后便生出了傷感，生出了悵惘。這流逝 ，讓我怎一個“慟”字了得？

然而，古人又說：“不塞不流，不止不行。”想來“消逝”并非是一個完全消極的詞，在“消逝”之后，將會有一個生機勃勃的新紀元。只有逢雨便漏水的草屋漸漸消逝，才會有堅不可摧的巍峨城堡；只有“嘚嘚”馬蹄聲逐漸消逝，才會有呼嘯而過的火車；只有野蠻的斗爭消逝，才會有和諧社會的新貌。垂垂老矣的鳳凰浴火涅槃，才能重生出新一代的王者。消逝只是一個步驟，一個進步不可或缺的步驟。

消逝與進步，攜手共舞曼妙的桑巴，成就宇宙之玄秘。這玄秘，令仁者悵惘，令智者深思。

我依然在路上走著，卻已不在鄉間路上，懷抱的也不再是老南瓜，而是筆記本電腦，但我依然能聞到老南瓜的醇香。

原來，消逝的只是物質，流傳的卻是精神。

滿分揭秘

1.文章題目似乎和文題相去甚遠，實則緊緊扣題。文章的可貴之處在于作者對生活的觀察、體驗與思考之深，樸素的題材散發著生活的清香。

2.該文結構的安排頗具特色，從一件生活小事入手，在體驗生活之美中自然入題，而后筆鋒一轉，直奔主題，一組“只有……才會有……”使文章頓生波瀾，把“消逝”與“行走”的關系剖析得準確形象。

3.文采飛揚。于樸素敘事中見真情，議論說理的文句整飭，邏輯嚴密，尤其六、七兩段的語言很有特色。