實用類文本閱讀之傳記

傳記是一種常見的實用類文體，與我們的工作、學習和生活的關系極為密切，近年來，它越來越多地受到了人們的關注。閱讀傳記時，我們應注意掌握必要的方法和技巧。

1．了解文本知識，把握基本特點

傳記是記載人物生平事跡的一種敘事性文體，也稱人物傳記。傳記題材較廣，內容繁雜，形式多樣，一般從體例來分，有自傳體和傳記體兩種。前者是作者自述生平，把自己一生中經歷過的事件系統而有重點地介紹給讀者，讓讀者了解自己所走過的路，如《巴金自傳》《甘地自傳》、水均益的《我與“東方時空”》等；后者是作者記述他人生平，如力平的《周恩來傳》、李其榮的《愛迪生傳》、李廣德的《一代文豪：茅盾的一生》等。

傳記文本具有以下幾個基本特點：

（1）真實性。傳記首先必須以真人真事為依據再現人物、敘述事件，這是傳記的生命；離開了這一點，傳記就失去了其應有的價值。當然，傳記的真實性并不排斥適當的藝術加工，但這種加工均要符合人物的性格、生活邏輯及事物發展的趨勢。

（2）文學性。傳記是介于史學與文學之間的一種邊緣性文體，既有歷史特征，尊重歷史與事實；又有文學特征，運用白描等手法刻畫人物。因此，優秀的傳記作品往往注重文學性與真實性、形象性與審美性的結合。

（3）通俗性。作為一種敘事文體，傳記一般要求作者在語言表達方面簡明易懂，便于讀者閱讀。同時，語言風格講究多樣化、個性化，如評傳是全面介紹和評論人物的生活和貢獻，語言兼有敘述性、概括性、議論性色彩；而小傳則主要介紹人物的社會經歷、思想軌跡、興趣愛好、主要著述或功過事跡等，文筆簡短集中，往往是粗線條的。

了解了傳記文體的基本特點，我們閱讀時就會有的放矢，提高閱讀效率。

2．明確閱讀重點，掌握閱讀要領

（1）把握傳記的主要內容

傳記一般是按照時間順序來記述人物生平事跡的，因此在閱讀時，我們應牢牢抓住時間這條“經線”，看作品是怎樣將人物的生平事跡貫穿起來的。在此基礎上，還應重點把握如下內容：

一是人物的生平經歷。傳記離不開對人物生平的記述，在閱讀時，我們應對人物生平有個基本了解。如閱讀周天度寫的《蔡元培傳》時，我們要弄清楚蔡元培生平經歷過的三次重大歷史轉折和三次重大歷史考驗。作為一位著名的民主革命家、教育家、思想家，蔡元培又是怎樣走在同時代知識分子的前列的。

二是人物的主要事跡。人物的事跡是傳記的核心和靈魂，也是我們閱讀時需要重點關注的內容。司馬遷的《史記·李將軍列傳》，突出地寫了“上郡遭遇戰”“雁門出擊戰”“右北平之戰”“從衛青擊匈奴一戰”四次戰例，表現了李廣非凡的膽略，反映了李廣一生戎馬倥傯、戰功卓著卻并未受到應有的獎賞，反而屢受罪責的坎坷遭際。閱讀此文時，我們應對李廣抗擊匈奴的主要事跡進行整體的把握。

三是作者的觀點及態度。傳記中鮮明地蘊涵了作者的觀點及態度，這觀點及態度或見諸作品中作者直接表明觀點態度的文字，或貫穿于事件情節中，或體現在人物形象的塑造上。在閱讀時，我們要重點弄清作者的基本觀點及其褒貶態度，全面理解人物的精神品質。

（2）分析傳記的寫作特色

優秀的傳記，應是文學性與真實性相統一的上乘之作。閱讀傳記時，我們還應在把握主要內容的基礎上，分析傳記突出的寫作特色。這主要包括：①傳記在情節、結構方面的特點及材料安排上的技巧；②人物的思想、性格特征及作品在描寫人物時采用的手法；③傳記作品的語言特色、修辭技巧。

3．聯系歷史背景，客觀評價人物

了解和評價人物，是閱讀傳記的一個重要方面；而要客觀評價人物，必須聯系歷史背景和人物所處的時代環境。歷史上的每一個時代都有它的特點，每個時期又都有它突出的思想觀念和價值取向。因此，不同的人物在一個特定的歷史舞臺上扮演著不同的角色，離開了這個特定的歷史舞臺，人物就會失去光彩，我們也就不能正確地認識人物。因此，閱讀傳記時，我們應設身處地地用歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點，分析主要人物和其他人物的生平情況、所遇到的重大事件及各個時期的思想狀況、行為表現，從而對人物作出客觀公允的評價。

閱讀訓練一

老舍自傳（節選）

我本來不大會寫劇本。十年來，我一共寫了十多本話劇與戲曲。其中有的被劇院演用，有的扔掉。我是在學習。出廢品正是學習過程中難以避免的，失敗一次就長一次經驗。因此，即使失敗了，也不無樂趣。不怕失敗，就會長本事。我的確覺得越多寫便越寫得好一些，功夫是不虧負人的。寫完一本戲，當然要去找導演與演員們討論討論。他們是內行。跟內行人談談，自然而然地就會長見識。就是這樣，我慢慢地理解了一些舞臺技巧。這又是一種樂趣。在新社會里，人人愿把本領傳給別人。只要肯學習，機會就很多。我把我的作品叫做“民主劇本”。這就是說，我歡迎大家提意見，以便修改得更好一些。當然，修改是相當麻煩的。可是，只要不怕麻煩，麻煩便帶來樂趣。況且，導演與演員并不只誠懇地提意見，他們也熱誠地幫助我。我有相當嚴重的腿病。為打聽一件事，他們會替我跑許多路；為深入地了解一件事，他們會替我下鄉或下工廠，住在那里，進行體驗。這十年來，我交了多少朋友啊！我的民主劇本得到多少導演與演員的支持啊！這難道不是樂事么？大家協作是新社會里的一種好風氣。劇本演出后，觀眾們也熱情地提意見，這又是一種協作。

人與人的關系變了。這就是我筆下的主要內容。我寫了藝人，特別是女藝人，在從前怎樣受著剝削與虐待，而在解放后他們卻被視為藝術家，不但不再受剝削與虐待，而且得到政治地位——是呀，現在全國有不少男女藝人做了地方的和全國的人民代表或政協委員！我在解放前就與他們為友，但是除了有時候給他們寫點唱詞，無法幫助他們解決其他的問題。現在，不但他們的問題解決了，而且有不少人也有了文化，會自己編寫唱詞了。

我也寫了一般的貧苦勞動人民如何改善了環境，既不再受惡霸們的欺壓凌辱，又得到了不臟不臭的地方進行勞動。這就是我的《龍須溝》的主題。

在我的劇本中，我寫出許多婦女的形象。在舊社會里，一般的人民都很苦，婦女特別苦。在新社會里，首先叫我受到極大感動的就是婦女地位的提高。從一個歡歡喜喜地去工作的媳婦或姑娘身上，我看見了人與人的關系的大變化。男女平等了。我不能不歌頌這個大變化！婦女跟男人一樣地創造著新時代的歷史。去年我寫的《紅大院》，和今年寫的《女店員》與《全家福》都涉及婦女解放這個振奮人心的主題。戲也許沒有寫好，但是我的喜悅是無法扼制的。

是的，我寫了許多方面的事實與問題，因為這些事實與問題就都在我的眼前。看見了，我就要寫。而且我不能作為旁觀者去寫，我要立在劇中人物中間，希望我是他們中的一個。這樣，我才能成為群眾的學生，有了非寫不可的熱情。假若我的作品缺乏藝術性，不能成為杰作，那只是因為我向人民學習得還太不夠，脫離了群眾。哪里去找創作的源泉呢？難道只憑我個人的想象，就能找到新時代的人與人的關系，新穎的藝術形式，與活生生的語言么？我不敢那么狂妄！

十年來，我寫了一些作品，應當感謝人民！是人民給了我值得寫的人物與事實，給了我簡練有力的語言。我要繼續向他們學習，以期得到更好一些的創作成就。

閱讀上面的文字，完成下列各題。

1．“我把我的作品叫做‘民主劇本’。”從這句話中可以看出老舍是怎樣的一個人？

2．“人與人的關系變了。”在老舍看來，人們在新社會里有哪些方面的變化？老舍在他的作品中又是怎樣去表現的？

3．結合全文，說說老舍感謝人民的原因。

閱讀訓練二

愛因斯坦傳（節選）

聶運偉

1879年3月14日，德國烏爾姆小城。

這一天，我們居住的地球上，有多少生命帶著茫然的神情降生？不知道。但歷史注定要把這一天變得無比神圣。倘若茫茫宇宙中果真有無數智慧的星球，并在某一天和地球上的人類溝通了文明的信息，他們也會為這一天脫帽致敬。

這一天的榮耀，就來自于一個名叫阿爾伯特·愛因斯坦的嬰孩的第一聲啼哭。

遺憾的是，人類在經歷偉大瞬間時，又總生不出偉大的感覺。平凡、普通、沒有喧嘩、也無激動，愛因斯坦的降生日，最初只不過給他的父母帶來常人的歡樂。

愛因斯坦的雙親都是猶太人。猶太人善于經商賺錢的傳統沒有在赫爾曼·愛因斯坦身上得到驕傲的體現，或是漫不經心，或是不善投機，赫爾曼·愛因斯坦在生意場上表現平平，勉強維持著一家人的生計。但他是一個精神上的樂天派，心靈平靜，誠實溫和，德意志民族追求崇高人格、自由精神的文化韻味讓他如癡如醉。赫爾曼·愛因斯坦本來極有數學天賦，中學時代就引人注目，可父母沒錢供他上大學，他不得不棄學經商。

愛因斯坦的母親像大多數猶太女性一樣，賢惠能干。她的家境優裕，受過良好的教育，文化修養極高，愛文學，更愛音樂。共同的愛好使得愛因斯坦的父母間的關系非常融洽，他們不僅營造了一個充滿溫馨和諧的愛之屋，更為愛因斯坦的誕生和成長孕育出品位極高的文化氛圍。

童年時代的愛因斯坦還不可能向世人解釋自己個性的內涵。他獨來獨往，時常故意躲開小伙伴、同學，即使同親人在一起，他也只是一個沉默的聽眾。誰要是破壞了他獨處的心境，一向沉靜的他會突然爆發出激烈的情緒。愛因斯坦的妹妹后來回憶說：“每逢那樣的時刻，他會變得臉色蒼白，鼻尖發白，不能自制。”有幾次，愛因斯坦竟向比自己小2歲的妹妹扔東西，大發脾氣。愛因斯坦5歲時，父母為他請了一個家庭女教師。第一次上課時，愛因斯坦大概發現自己將失去自由的個人世界，又一次大發脾氣，向老師扔椅子以示抗議，愛因斯坦的父母只好結束這第一次還未開始的教育。不愛和人交往的小愛因斯坦偏喜愛那些需要耐心和堅韌的游戲，比如用薄薄的紙片搭房子，不成功絕不罷休。

對于童年的愛因斯坦來說，獨立的個性還只是一只“空筐”，它需要充實精神、文化的內涵。第一個裝進這只“空筐”的是什么？是音樂。愛因斯坦3歲的時候，一天，母親波林坐在鋼琴旁，輕輕地撫弄琴鍵，優美動聽的旋律像潺潺溪水，從她的手指下流出。忽然，她覺得背后有人，她回頭一看，小愛因斯坦正歪著腦袋，全神貫注地傾聽美妙的樂聲。年輕的母親高興了，她說：“瞧你一本正經的，像個大教授！哎，親愛的，怎么不說話呀？”愛因斯坦沒有回答，他只有3歲，還無法說清激起心靈感應的音樂到底是什么，他那對亮晶晶的、棕色的大眼睛中卻又分明閃爍著快樂的光輝。琴聲又響了，是貝多芬的奏鳴曲。小愛因斯坦邁著搖晃的步子，無聲地撲向一個新的世界，那里只有美麗、和諧和崇高。

不愛說話的小愛因斯坦對音樂入迷了，6歲起練習拉小提琴。幾年后，愛因斯坦唯一的消遣就是音樂，在母親的伴同下，他很快就能演奏莫扎特和貝多芬的奏鳴曲了。

音樂以它那溫柔而深邃的懷抱接納了愛因斯坦，讓他吸吮著人類文化最甘甜的乳汁，給他一個安寧的精神家園，也給了他日后作為一代物理學大師的超凡想象力。

閱讀上面的文字，完成下列各題。

1.本文開頭六個自然段，主要記述了愛因斯坦哪些方面的情況？開篇寫法與一般的傳記有什么不同？

2．童年時代的愛因斯坦有著怎樣的個性特點？

3．愛因斯坦是怎樣愛上音樂的？請結合愛因斯坦的生平，說說音樂對他的生活和事業產生了什么影響。

參考答案

《實用類文本閱讀之傳記》

閱讀訓練一：

1．從中可看出老舍是一位虛心學習，誠懇接受別人意見，不斷追求進步的人民藝術家。

2．（1）變化：①政治地位改變，受剝削與虐待的藝人成為自由的、受人民尊敬的藝術家；②勞動環境得到改善，貧苦人民能在舒適的環境中從事勞動；③男女平等，婦女得到了解放，跟男人一樣地創造著新時代的歷史。

（2）老舍在他這一時期的作品里，通過對比，集中筆墨描寫了人與人之間的變化，尤其是通過婦女形象的塑造來反映這種變化，如《龍須溝》《紅大院》《女店員》《全家福》等。

3．人民給了老舍創作的熱情和動力，給了他值得寫的人物與事實，給了他簡練有力的語言。

閱讀訓練二：

1.（1）主要記述愛因斯坦出生的時間、地點，介紹愛因斯坦的雙親及對愛因斯坦的影響。

（2）開篇與一般傳記寫法不同，一般的傳記多以平實、簡潔的語言介紹人物的生平，而這篇傳記開頭則采用描寫、抒情、議論相結合的表達方式，用以突出愛因斯坦這位偉大科學家的生日在歷史上有著不同尋常的意義。

2．①喜沉靜，不愛與人交往；②執著；③酷愛音樂。

3．（1）愛因斯坦愛上音樂與他的母親是分不開的。母親極高的文化修養，對音樂的熱愛，為愛因斯坦的成長孕育出品位極高的文化氛圍；母親彈奏出優美動聽的旋律，使愛因斯坦對音樂產生了濃厚興趣。

（2）音樂對愛因斯坦的生活與事業產生了積極深遠的影響。音樂給愛因斯坦營造一個安寧的精神生活，優美、和諧、充滿想象力的旋律，在無形中開啟了他對物理學的思路，引導他在數學王國作自由、創造性的遐想。