透析誤區，為高考加油！

2007年的高考已塵埃落定，當人們翹首企盼高分作文“花落誰家”時，結果卻是“幾家歡樂幾家愁”。為什么會出現這樣的狀況呢？研究2007年的高考作文命題思路，我們可以找到答案——作文備考走入了誤區！

誤區一：把滿分作文當作經典教材

從《落霞與孤鶩齊飛》到《永遠的蘇武》，從《刺秦》到《石碑上的歷史》，從《歷史的記憶》到《北京的符號——老舍與北京》……眾多高考滿分作文材料的出爐，使考生們似乎找到了一條提高作文寫作水平的“捷徑”。于是，無論是老師還是考生均視滿分作文為法寶：抄之、背之、運用之。在考場上考生移花接木、生搬硬套、機械模仿，這種作文在考場上必然得不到高分。

誤區二：把經典故事當作靈丹妙藥

無論是感動中國的英雄人物，還是歷史上的文人墨客；無論是哲理故事，還是生活感悟，因為這些經典的素材具有強大的說服力，運用在考場作文中能夠以一當十、點石成金，因此，許多學生都喜歡用。但是這些經典素材并非靈丹妙藥，并不一定適合所有的作文命題。如果一味地生搬硬套，不但起不到增強說服力的作用，相反還可能會削弱文章的論證力量。

誤區三：把演繹歷史名人故事當作弘揚傳統文化

近幾年來，文化作文以議論性散文和故事新編的面目出現在高考作文中，從《吊屈原賦》到《菊花飄香時節》，從《永遠的譚嗣同》到《在忘記與銘記的兩岸》……這類作文以熟悉的名人、精練的語言高揚文化的大旗，傳頌歷史名人，弘揚傳統文化。但考生如果沒有對歷史人物進行深入研究或沒有深厚的文化功底，創作出來的文化作文是可想而知的。