外語專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系與高校圖書館的關(guān)聯(lián)分析

摘要 本文通過介紹外語專業(yè)評(píng)估的意義及對(duì)其指標(biāo)體系確立的原則的分析，找出指標(biāo)體系與圖書館相關(guān)數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)性。認(rèn)為，這樣不僅有利于促進(jìn)專業(yè)評(píng)估的有效性，也體現(xiàn)了高校圖書館在各類評(píng)估中所起的重要作用。

關(guān)鍵詞 外語專業(yè)評(píng)估；指標(biāo)體系；高校圖書館；關(guān)聯(lián)

中圖分類號(hào) G251 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 A 文章編號(hào) 1005－6041(2008)03－0033－04

為了進(jìn)一步深化高校的專業(yè)教學(xué)改革，不斷提高各專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，2004年底，教育部成立了高等教育教學(xué)評(píng)估中心，對(duì)建筑、計(jì)算機(jī)、英語等專業(yè)進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，并制定了各類專業(yè)的教學(xué)評(píng)估方案。這些措施將促進(jìn)各高校自覺加強(qiáng)對(duì)專業(yè)學(xué)科的建設(shè)、改善辦學(xué)條件，深化教學(xué)改革，全面提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。本文試圖從外語專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系中找出與圖書館關(guān)聯(lián)的評(píng)估點(diǎn)，既達(dá)到促進(jìn)外語專業(yè)評(píng)估的效果，又推動(dòng)圖書館工作的開展，使高校管理層充分了解圖書館在高校建設(shè)中所起的重要作用。

1 專業(yè)評(píng)估意義

專業(yè)評(píng)估是學(xué)校教育中培養(yǎng)人才基本的、相對(duì)獨(dú)立單位，專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展是學(xué)校辦學(xué)的基礎(chǔ)，其辦學(xué)水平的高低不僅取決于本專業(yè)的教育質(zhì)量，而且在很大程度上能綜合反映學(xué)校的教育質(zhì)量和管理水平。對(duì)某一專業(yè)進(jìn)行評(píng)估，其意義首先在于將推動(dòng)專業(yè)建設(shè)的規(guī)范化發(fā)展，突出各校專業(yè)建設(shè)的特色。其次，實(shí)行專業(yè)評(píng)估，將強(qiáng)化教學(xué)的重要地位。有利于改善學(xué)校教學(xué)條件，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。第三，專業(yè)評(píng)估將全面提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，通過評(píng)估學(xué)校的物質(zhì)條件、師資質(zhì)量、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生工作、畢業(yè)生就業(yè)情況、基礎(chǔ)設(shè)施等各方面情況，引導(dǎo)各校充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與薄弱環(huán)節(jié)，并根據(jù)各自的特色，注重內(nèi)涵發(fā)展，走可持續(xù)發(fā)展之路，全面提升學(xué)校的整體辦學(xué)水平。

2 外語專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系取向原則分析

評(píng)估是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，以定量或定性的形式對(duì)事物做出價(jià)值判斷的活動(dòng)，作為全國通用的外語專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系，主要是從學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施及管理、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面來衡量一個(gè)高校的教學(xué)水平和質(zhì)量。確定評(píng)估原則主要有5點(diǎn)：(1)客觀性。采用客觀詳細(xì)的數(shù)字來體現(xiàn)評(píng)估的結(jié)果，評(píng)估指標(biāo)設(shè)立的客觀評(píng)價(jià)數(shù)字要盡可能全面，減少主觀性的評(píng)估，從而更好地達(dá)到評(píng)估的目的。(2)量化指標(biāo)。為了評(píng)估的準(zhǔn)確，應(yīng)盡可能多地設(shè)立量化評(píng)估指標(biāo)，盡量避免闡述不夠清楚、表達(dá)不夠明朗的指標(biāo)，如“學(xué)生專業(yè)知識(shí)”指標(biāo)如何通過相關(guān)的數(shù)字來評(píng)定等。(3)持續(xù)性。評(píng)估結(jié)束后，還要注重專業(yè)評(píng)估后的整改，這是一個(gè)教育改革的方向。(4)寬泛性。由于各校原有基礎(chǔ)不一，辦學(xué)理念不同，專業(yè)設(shè)置存在可比性不強(qiáng)的問題，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)考慮各學(xué)校之間的差異，既要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)估。又要在規(guī)范中給出寬松的評(píng)估環(huán)境，以突出各專業(yè)的特色和發(fā)展的要求，達(dá)到專業(yè)建設(shè)的創(chuàng)新目的。(5)社會(huì)化。教育部部長周濟(jì)曾說過，我們“還要與社會(huì)行業(yè)協(xié)會(huì)合作，逐步開展并擴(kuò)大高等學(xué)校專業(yè)教學(xué)評(píng)估工作，要大力推進(jìn)專業(yè)教學(xué)評(píng)估工作，逐步探索將專業(yè)評(píng)估與專業(yè)認(rèn)證、職業(yè)資格證書相結(jié)合的質(zhì)量保障機(jī)制?！币虼藢?duì)與專業(yè)層次的水平評(píng)估以及排名，今后將考慮吸納跨專業(yè)的力量參與，鼓勵(lì)不同專業(yè)的群體參與到高等教育專業(yè)評(píng)估活動(dòng)中來，幫助學(xué)校改進(jìn)專業(yè)教育的質(zhì)量，也促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)之間的廣泛聯(lián)系。

3 外語專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系跟圖書館數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)性分析

3.1 外語專業(yè)本科教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)高等學(xué)校外語專業(yè)本科教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系，首先了解外語專業(yè)評(píng)估的結(jié)論標(biāo)準(zhǔn)。

(1)指標(biāo)數(shù)量。

(2)評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)

我們根據(jù)評(píng)估指標(biāo)與圖書館的關(guān)聯(lián)性，分為顯性關(guān)聯(lián)和隱性關(guān)聯(lián)。顯性關(guān)聯(lián)是指直接跟圖書館工作相關(guān)的明文規(guī)定的可見指標(biāo)；隱性關(guān)聯(lián)是指通過分析評(píng)估指標(biāo)從中發(fā)現(xiàn)與圖書館關(guān)聯(lián)的指標(biāo)內(nèi)容。

3.2 顯性關(guān)聯(lián)

作為“教學(xué)資源”中的二級(jí)重要指標(biāo)，要求圖書館提供的數(shù)據(jù)包括專業(yè)圖書擁有總量，每年的專業(yè)圖書購買量，及相關(guān)的師生可閱讀的報(bào)刊數(shù)量。如外語類書籍包括語言學(xué)、文學(xué)、教學(xué)法、文化等方面，從出版社可查到如外研社、上海外語教育出版社、高等教育出版社的系列原版叢書等。圖書種類等相關(guān)數(shù)據(jù)既可在圖書館的業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)中直接獲得，也可通過OPAC(公共聯(lián)機(jī)檢索目錄)檢索到，這個(gè)指標(biāo)是專業(yè)信息儲(chǔ)備的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，不存在虛造弄假的因素，成為圖書館與專業(yè)評(píng)估最直接的、顯而易見的評(píng)估關(guān)聯(lián)點(diǎn)。

3.3 隱性關(guān)聯(lián)

綜上所述，圖書館的相關(guān)數(shù)據(jù)體現(xiàn)在全部的一級(jí)指標(biāo)、9項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)中，與1項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)的關(guān)聯(lián)度最大，與8項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)關(guān)聯(lián)度次之，其中涉及7項(xiàng)重要二級(jí)指標(biāo)。我們可以得出圖書館在評(píng)估指標(biāo)體系中的比重超過全部指標(biāo)的45％，占重點(diǎn)指標(biāo)的70％。

3.3.1 學(xué)科規(guī)劃。一個(gè)學(xué)校的發(fā)展基礎(chǔ)主要依賴于其制訂的學(xué)科規(guī)劃及執(zhí)行的力度。作為高校的基礎(chǔ)部門，圖書館一直伴隨著高校的成長、發(fā)展、壯大，見證了學(xué)校發(fā)展變遷的歷史。其各時(shí)期擁有的藏書總量從分類上可以體現(xiàn)著各專業(yè)的誕生、發(fā)展、變革、更名、重生，體現(xiàn)了高等教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)。因此，通過查詢圖書館的各類藏書數(shù)據(jù)，能看到各學(xué)科發(fā)展歷程，變虛化文字形式為具體可比的數(shù)據(jù)信息解釋評(píng)估點(diǎn)，從客觀上了解各高校的發(fā)展規(guī)劃。

3.3.2 師資隊(duì)伍。教師的數(shù)量及其教學(xué)、科研能力在專業(yè)評(píng)估里起著舉足輕重的作用，師資隊(duì)伍直接反映出其教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)水平。查詢圖書館業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)的讀者庫，可以了解教師是否利用圖書館，他們通常借過什么圖書。查詢圖書館參考書目數(shù)據(jù)庫，了解該專業(yè)的教師給學(xué)生提供的參考書目是否齊全，圖書館是否存有相當(dāng)質(zhì)量與數(shù)量的參考書。查詢圖書館提供的網(wǎng)上期刊全文數(shù)據(jù)庫(CNKI、維普等)，檢驗(yàn)專業(yè)教師在公開的專業(yè)刊物上發(fā)表的論文。從圖書館業(yè)務(wù)系統(tǒng)中獲取的數(shù)據(jù)可不受自評(píng)報(bào)告的影響，從客觀角度出發(fā)，可作為評(píng)估外語專業(yè)教師隊(duì)伍的指標(biāo)依據(jù)之一。

3.3.3 教學(xué)資源。教學(xué)資源除對(duì)圖書資料二級(jí)指標(biāo)分析外，還涉及網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用。如何培養(yǎng)學(xué)生如何通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力?怎樣提供相應(yīng)的培訓(xùn)措施?最便捷的檢驗(yàn)方法就是圖書館每年購入一定數(shù)量的網(wǎng)上電子資源，學(xué)生們是否真正了解有哪些種類的電子資源。各種類的電子資源的用途是什么，對(duì)這些電子資源是否能熟悉運(yùn)用，并能提高自己的信息獲取能力。這個(gè)評(píng)估點(diǎn)與圖書館的網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用關(guān)聯(lián)，通過實(shí)用的技能方法來檢驗(yàn)學(xué)生的信息能力，變抽象數(shù)據(jù)為具體考核技能。

3.3.4 教學(xué)內(nèi)容與管理。課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革在一定時(shí)期、一定范圍內(nèi)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這將有利于專業(yè)的良性發(fā)展。跟教學(xué)內(nèi)容與課程改革相關(guān)的圖書館指標(biāo)體現(xiàn)在專業(yè)參考圖書的收藏情況，通過對(duì)專業(yè)參考圖書的入藏分析，如專業(yè)性強(qiáng)的圖書數(shù)量、專業(yè)核心期刊訂閱數(shù)、專業(yè)領(lǐng)域的專家著作收藏量、相關(guān)參考書目等數(shù)據(jù)，可以較全面地了解支撐該專業(yè)發(fā)展的信息保障體系是否完整。

3.3.5 教學(xué)效果。評(píng)估指標(biāo)中的對(duì)教學(xué)效果的評(píng)估主要是從學(xué)生的外語基本功、專業(yè)知識(shí)、其他綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力等方面來人手。關(guān)于對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握衡量，除評(píng)估組專家對(duì)隨機(jī)抽查的學(xué)生進(jìn)行當(dāng)面考核外，客觀的測(cè)量度可以參考圖書館讀者的閱讀情況。通過圖書館提供的網(wǎng)絡(luò)書目查詢，對(duì)應(yīng)某個(gè)專業(yè)的學(xué)生，其在大學(xué)階段是否在圖書館借閱圖書，其閱讀量如何，閱讀方向主要是哪方面的書籍，從個(gè)人一班級(jí)一學(xué)院一全校，都可以有針對(duì)性地進(jìn)行相關(guān)信息查閱，綜合專家對(duì)抽查學(xué)生的具體考核，就能對(duì)教學(xué)效果得出客觀地評(píng)價(jià)。學(xué)生的專業(yè)知識(shí)如果沒有相應(yīng)的文獻(xiàn)資源作保障，其專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)就比較薄弱，不利于高等專業(yè)人才的培養(yǎng)。

4 專業(yè)評(píng)估提升圖書館的服務(wù)價(jià)值

高校圖書館經(jīng)費(fèi)實(shí)行的是被動(dòng)的、伸手的“財(cái)政撥款”政策，全部或大部分經(jīng)費(fèi)來源都是依靠學(xué)校財(cái)政支出，在教育部高教司函(2002)152號(hào)文件《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案(試行)》，每年圖書館經(jīng)費(fèi)占學(xué)校總經(jīng)費(fèi)的比例最高為5％，因此在高校組成部分中，圖書館是沒有現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)利益產(chǎn)生的公益部門，是學(xué)校眾多機(jī)構(gòu)中的弱勢(shì)單位。因此實(shí)行專業(yè)評(píng)估將更直接有效地體現(xiàn)圖書館在高校中不可或缺的重要價(jià)值，從圖書館獲得的各類的數(shù)據(jù)，將從更客觀、更深層的視角來測(cè)量專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量，涉及的指標(biāo)更細(xì)化，更具體。如果某些指標(biāo)達(dá)不到理想的標(biāo)準(zhǔn)，將會(huì)影響學(xué)校的評(píng)估結(jié)果。專業(yè)評(píng)估對(duì)圖書館工作也將提出新的挑戰(zhàn)，即如何提升圖書館的服務(wù)價(jià)值才能更好地體現(xiàn)專業(yè)評(píng)估的需求。

4.1 提升圖書館的藏書質(zhì)量

圖書館的藏書體系反映了高校發(fā)展過程中的知識(shí)積累，它客觀忠實(shí)地記錄了高校各專業(yè)發(fā)展的歷史，記載了各個(gè)時(shí)期師生們對(duì)圖書的需求范圍。因此為提高專業(yè)評(píng)估的成效，圖書館應(yīng)根據(jù)學(xué)校的專業(yè)發(fā)展的需求，做好內(nèi)部的各項(xiàng)業(yè)務(wù)系統(tǒng)管理。

4.1.1 加強(qiáng)書刊采購計(jì)劃。從圖書采購開始，主動(dòng)配合各專業(yè)評(píng)估的建設(shè)工作，做好館藏資料的采購與收藏工作，注意專業(yè)的系統(tǒng)性與完整性；積極與專業(yè)學(xué)科帶頭人聯(lián)系，收集相關(guān)專業(yè)的核心類圖書及報(bào)刊，通過圖書館藏書總量、專業(yè)參考圖書的數(shù)量來增強(qiáng)專業(yè)評(píng)估的競(jìng)爭力。

4.1.2 按專業(yè)分藏書。高校圖書館目前采用的是統(tǒng)一的《中國圖書館分類法》，把各類圖書按其性質(zhì)分散到22大類的眾多小類中，大多按社科、自科類目分別入藏。高校圖書館可按專業(yè)需要，抽出相關(guān)類目組成專業(yè)圖書資料庫室，通過分析圖書類號(hào)的粗細(xì)程度，以便更貼切地符合評(píng)估指標(biāo)要求，也達(dá)到方便讀者利用專業(yè)圖書的目的。

4.1.3 提高圖書利用率。圖書館購買回的圖書。其閱讀量如何，可以通過圖書館的借閱查詢系統(tǒng)得到詳細(xì)的每個(gè)學(xué)生是否閱讀相關(guān)專業(yè)圖書的情況，這不但能評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀知識(shí)能力，而且還能了解學(xué)生學(xué)習(xí)的長短處，以確定其努力的方向和程度。圖書館將圖書利用信息反饋到各學(xué)院，做到對(duì)癥下藥，形成學(xué)生、圖書館、專業(yè)院系三方面的立體監(jiān)控學(xué)習(xí)體系，將促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

4.2 深化圖書館的服務(wù)能力

專業(yè)評(píng)估要求圖書館工作更細(xì)致、更深化。高校圖書館面對(duì)的讀者主要是教師與學(xué)生，應(yīng)依據(jù)師生們的學(xué)習(xí)要求，進(jìn)一步做好圖書館服務(wù)質(zhì)量方面的工作，為專業(yè)評(píng)估做好信息保障。

4.2.1 當(dāng)好教師的服務(wù)員，增強(qiáng)為教學(xué)科研服務(wù)的能力。教師要上好課，必須備好課，要備好課必須有相應(yīng)的參考資料，圖書館根據(jù)學(xué)校教學(xué)需要，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地全面收集各專業(yè)教學(xué)參考書。對(duì)教師提供的書目，千方百計(jì)找到質(zhì)量好、水平高的參考資料，從書店購買不到的，可以復(fù)印教師手中或其他途徑獲得的圖書，提高教學(xué)參考書目覆蓋范圍。主動(dòng)增強(qiáng)為教師服務(wù)的能力，當(dāng)好教師的服務(wù)員，使教師通過圖書館為其提供的相關(guān)文獻(xiàn)資料，達(dá)到提高其教學(xué)水平的目的，這也是對(duì)圖書館工作的肯定。

4.2.2 做好信息輔導(dǎo)員，提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源的能力。高校圖書館為減少學(xué)生查閱資料以及獲取信息耗費(fèi)的精力和時(shí)間，就必須給予他們指導(dǎo)，使他們能從紛繁的文獻(xiàn)信息中“快、準(zhǔn)、精”地獲取相關(guān)專業(yè)信息。圖書館根據(jù)專業(yè)學(xué)生的不同需要，輔導(dǎo)他們學(xué)會(huì)利用各種檢索工具，學(xué)生利用搜索引擎與各種數(shù)據(jù)庫的檢索技術(shù)，查到他們所需的文獻(xiàn)信息資料，無疑將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提高他們的信息獲得能力。對(duì)他們的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有更明顯的導(dǎo)向性。

同時(shí)圖書館要主動(dòng)為大學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)、論文寫作、科技創(chuàng)新提供參考咨詢服務(wù)，為他們做信息導(dǎo)航員，為學(xué)生的科研課題進(jìn)行相關(guān)論證。高校圖書館還應(yīng)開展各類講座，向讀者通報(bào)專業(yè)發(fā)展方向，介紹最新發(fā)展情況，使學(xué)生的更快掌握獲取信息技術(shù)的方法和途徑。通過有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)獲取能力的培訓(xùn)，也將促進(jìn)圖書館服務(wù)質(zhì)量的深化。

采用專業(yè)評(píng)估，既是對(duì)高校各種專業(yè)的教育質(zhì)量的評(píng)判，也是高校辦學(xué)水平評(píng)估的重要組成部分。專業(yè)評(píng)估過后，將促使各高校的建設(shè)、改革、管理和發(fā)展推向新的高度。高校圖書館作為高校的重要信息收藏基地，支撐教學(xué)科研成果的資源保障體系，把具體的評(píng)估指標(biāo)體系與圖書館相關(guān)數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)，提高相關(guān)工作服務(wù)層次，既使評(píng)估數(shù)據(jù)更客觀更全面，也促進(jìn)了圖書館服務(wù)價(jià)值的提升，必將達(dá)到雙贏的目的。