立體構筑教師專業化成長的高速通道

教師是教育事業發展的中流砥柱，承載著國家興旺、民族振興的偉大使命。黨的十七大明確提出要建設人力資源強國，而全面提高人口素質，把巨大的人口壓力轉換為人力資源優勢的關鍵，是大力發展教育事業、建設一支高素質的教師隊伍。就我市而言，全面實施素質教育和提高教育質量的強烈呼聲，對教師培訓工作提出了更加明確的要求。今年，我市將圍繞“讀、培、考、建”4個字，扎實開展好“教師培訓年”活動。

一、以“讀”促建，實施“教師人文素養拓展計劃”

2007年，我市啟動實施了“教師人文素養拓展計劃”，精選各類文章100多篇，編印了《中小學教師人文素養讀本》，免費發放給5000名參與實驗的教師。這些教師按照規定背會有關的篇目，完成讀書筆記，參加統一的考核、考試，許多學校還進行了朗誦比賽。我們欣喜地看到，讀書學習的好風氣正在我市教育系統悄然形成。“教師人文素養拓展計劃”引起了有關專家的高度關注，并得到了他們的充分肯定和支持。傅東纓先生稱之為“提升教師素質的底線計劃、源泉計劃、補天計劃”。一場新的讀書熱潮，在焦作教育界開始風起云涌。

今年，我市將繼續實施“教師人文素養拓展計劃”，編印了《中小學教師人文素養讀本》(第二輯)免費發放給教師，并且要求參與教師到年底的時候繼續為明年的讀本推薦美文。我們還將邀請韓軍、張熊飛、周衛、劉翔平等知名學者、專家，到我市傳經送寶，讓我市教師與教育名家進行面對面的對話交流，聆聽“窗外的聲音”。

同時，為提高機關人員指導基層、服務一線的能力，今年，我局將繼續實施“充電增能”計劃(每年為機關人員報銷300元購書費)，掀起教育行政干部新一輪學習黨的十七大精神和讀書學習的熱潮。

二、以“培”促建，啟動“7122”工程

我市按照省教育廳“教師培訓年”的統一部署，結合焦作教育的實際，制定了系統的、可操作性強的教師培訓計劃，即“7122”教師培訓工程。

“7122”教師培訓工程中的“7”是指完成七項常規培訓，一是開展中小學教師教育技術能力培訓，今年計劃完成5000人的培訓任務；二是開展班主任培訓，全市今年計劃完成6500余名班主任的資格培訓任務；三是加大農村中小學骨干教師的培養培訓力度；四是開展英特爾未來教育培訓，提高農村學校教師信息技術的應用能力；五是開展教師遠程非學歷培訓，給高中及幼兒園階段的每一位教師提供接受繼續教育的平臺，全年計劃完成1500人的遠程非學歷教育任務；六是開展對體育、音樂教師的針對性培訓，計劃三年內將體育、音樂教師輪訓一遍；七是繼續加強義務教育階段新課程培訓，重點抓好教育行政管理人員的通識培訓。“1”是指全面啟動高中階段新課程培訓。按省教育廳安排，今年將完成3500人的培訓任務，為高中階段新課程在我市的順利實施開好頭、起好步。第一個“2”是指引進、推廣、普及兩種學科教學研究法，即“誘思探究學科教學法”和“課例研究”，滿足教師學習新理論、掌握新方法的需求，深化學科教學改革，加快教師專業成長，著力提高教師實施新課程的能力。第二個“2”是指籌建焦作市“雙名”工作室，即“名師工作室”和“名校長工作室”，加大對名師和名校長的培養力度，為焦作市打造教育“領軍”人物和教育品牌。

三、以“考”促建，堅持教師學科水平測試

為了深化學校內部人事制度改革，調動廣大教師學習理論、鉆研業務的積極性，我市在普通中小學教師中持續開展了中小學教師學科水平測試工作。今年，我們仍將沿用這一好的做法，堅持以“考”促建，加快教師的專業成長。

在教師學科水平測試中，全市數萬名中小學教師統一走進考場，單人單桌閉卷考試。測試成績記入教師個人檔案，成績合格者統一發放學科水平測試合格證，此證作為教師評先、評優和專業技術職務評聘的必備條件。對于測試中違紀的教師在全市進行通報批評，記入師德檔案。成績不合格者必須離開工作崗位，參加業務培訓，經補考合格者方可重新上崗；補考仍不合格者必須轉崗。

我們將在測試結果的運用上加大力度，期望通過教師學科水平測試，打破教師在國有辦學體制下的超穩定感，疏通教師合理流動的渠道，使“人員能進能出，職務能上能下，待遇能升能降”落到實處，進一步激發廣大教師自覺學習、提高業務素質的主動性和積極性。

四、以“建”促建，抓好“三支隊伍”建設

近年來，焦作市教育系統緊緊圍繞“一年打基礎，兩年見成效，三年上臺階”的主攻教育質量目標，傾情打造人民滿意的教育，使全市各級各類學校的辦學條件、師資水平、管理水平等躍上了新的發展平臺。但是，長期以來形成的應試教育觀念，不僅深植于廣大教師的潛意識中，在廣大教育行政管理人員的頭腦中也根深蒂固，這極大地阻礙了素質教育方針和新課程的實施與推進。為破解這一難題，今年我市將把校長隊伍、學校中層隊伍、教研隊伍的建設放在重要的位置來抓。

一是建設一支理念先進、思路清晰的校長隊伍。我們將組織全市的校長到沁陽永威學校，深入學習該校校長、教育專家蔡林森的教育管理藝術和育人理念。同時，我們還要在全市校長中開展“校長說校”活動，像教師說課一樣，要求校長說自己的辦學思想、辦學目標、治校方略。通過這樣的方式，加快校長業務素質的成長，促使校長由稱職型、經驗型向專家型、成熟型轉變。

二是建設一支凝聚力強、同心同德的中層隊伍。學校中層隊伍在教育教學管理中起到神經樞紐、上傳下達的作用。今年，在學校中層隊伍的建設上，我們大力推進中層隊伍的管理和教育，加快他們教學觀、質量觀、人才觀的轉變，提高他們駕馭和實施新課程的能力，努力打造一批思想品德好、理論水平高、懂教育、會管理、團結協作的優秀管理團隊。

三是建設一支充滿活力、吐故納新的教研隊伍。教育科研是推動教育發展、提高教育質量的第一生產力。教研人員的素質直接影響到素質教育的實施。因此，我市將在教研人員中開展好“四個一”活動，即每年至少閱讀一本教研理論專著并寫出讀書心得，在有CN刊號的刊物上發表一篇文章，開展好一項課題研究，利用多媒體說或做一節課，從而不斷提高創造性開展教研工作的水平。