2004年,我登錄樹人論壇,看到《河南教育》正在為欄目征稿,我就寫了一段文字貼在了論壇上,沒想到不久就收到了《河南教育》的一份樣刊,原來我貼在論壇上的那段文字被編輯老師采用了。我有幸成為《河南教育》的一個作者,繼而成為一個熱心的讀者——我翻閱著這本樣刊,漸漸就被《河南教育》篇篇精美的文章所吸引。我一口氣讀完了這本意外飛來的省外教育雜志,深深地感到《河南教育》雖然是一份省級教育刊物,卻有著廣闊無疆的教育視野。讀《河南教育》讀到的是教育的全方位,收獲的是教育的大智慧。從此我喜歡上了《河南教育》,喜歡上了《河南教育》的大氣,喜歡上了《河南教育》的精致,喜歡上了《河南教育》的美。我開始自費訂閱這份省外教育刊物。
2006年,我加入了縣教育局組織的“送教下鄉支教團”,被派往離縣城70多公里的一所山村小學支教兩個月。臨行前我想要帶些禮物給山村小學的老師們當見面禮。正當我為了禮物大傷腦筋的時候,忽然瞥見桌面上新到的《河南教育》,我心里一動——可以把近兩年訂閱的《河南教育》送給山村小學的老師們看呀!于是,我找了共17本的《河南教育》,啟程去了山村小學。
山村小學的老師樸實熱情,他們把我當做貴客盛情款待。盛情之下我倒是有些擔心——我帶來的那十幾本《河南教育》,能與人家的熱情相當嗎?第二天,我帶著十幾本《河南教育》走進辦公室,一本本分發給山村小學的這些老師,我一邊分發一邊說:“從城里來得匆忙,也沒給大家備下合意的禮物,這些《河南教育》是我最珍愛的刊物,送給大家作為見面禮吧。”山村的老師們接過《河南教育》,開始翻看,并不出聲。過了好大一會兒,有位老師說:“你是說這些雜志送給我們了?”我說:“是呀。”這時,另一位老師說:“哎呀,想不到史老師帶來了這么好的禮物,雜志上的這篇文章剛讀一半就覺得受益匪淺呢,這本雜志內容這么豐富,對于指導我們做好山村小學的教學工作有很多好處。”所有的老師都被《河南教育》吸引了,他們覺得這是一本有實用價值,能給當前的山村教育指出方向的好刊物。山村老師們對《河南教育》的認可,讓我感到特別高興,看來我的禮物選對了。
兩個月的支教生活,有許多時間是在與山村老師們一起探討、研究《河南教育》的篇篇文章中度過的。《河南教育》成為我與山村老師們進行教研活動的橋梁,也成為我調研山村教育的好助手。轉眼兩個月的時間過去了,我要離開這里回城了,山村老師們給我開歡送會,他們把十幾本《河南教育》還給我。我說:“這是我送給大家的禮物,不用還的。”老師們說:“這么好的雜志,怎么能不還給你呢?你帶回去還要用呢。”我雖然難舍這些刊物,但送給別人的禮物終究是不能再收回來的,于是堅決又把《河南教育》一本本放在老師們的辦公桌上,并祝愿他們在《河南教育》的啟迪下繼續收獲更多的教育成就。
回到城里,我做的第一件事情就是加訂了兩份《河南教育》,我要把這份刊物再轉送給山村的老師們,因為他們不但喜歡《河南教育》,而且需要。
(本欄責編 流 水)