操作系統課程教學改革與實踐

文章編號：1672-5913(2008)06-0107-02

摘要：本文介紹了操作系統課程建設過程中進行的一些有益的探索，包括課程教學內容、師資隊伍建設、教學方法、教學手段、題庫建設與教學網站建設等方面，提出了切實可行的教學改革方案。

關鍵詞：操作系統；課程建設；教學改革；教學網站建設

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

1引言

操作系統課程是高校計算機類各專業必修的專業基礎課程，在計算機科學的知識體系中占據十分重要的地位。各高校在制訂教學計劃時，為操作系統課程分配的學時大都在36~72學時之間。如何在有限的課時內完成教學內容、提高教學質量，是教學實踐和教學改革中面臨的主要問題。本文主要介紹了哈爾濱學院數學與計算機學院操作系統課程的建設情況，以及在教學方法、教學手段等幾個方面的教學改革情況，并提出了一些有益的方法。

2課程建設與教學改革

2.1教學內容的選擇

操作系統課程是計算機專業的主干課程，其他一些計算機相關專業也開設本課程。針對不同專業不同層次學生，我院操作系統課程教學時數分為36、54、72三種情況。因此對教學內容的選擇和更新是我們在教學實踐過程中進行課程建設的首要環節。其中36學時是計算機相關專業選修課的教學時數，教學活動以理論教學為主，在介紹操作系統的發展歷史、基本觀點、基本功能的基礎上，著重分析進程管理、存儲器管理、外部設備管理和文件系統的工作原理和主要的實現技術；54和72學時是計算機類專業的教學時數，在重點講解基本理論外，還要增加實例教學內容和實驗學時，通過理論與實踐相結合，使學生加深對理論內容的理解，并深入了解現在流行的操作系統的運行機制。根據教學內容的選擇，我們分別制訂了教學大綱。

2.2師資隊伍建設

課程教學內容的完善和更新是與師資隊伍建設是緊密相關的，為加強教師隊伍建設，我們形成了定期組織教師進行課程研討、集體備課、選派教師參加國內操作系統課程相關的教學會議等機制，提高了教師業務素質和專業素質，為下一步的課程建設和教學改革奠定了最重要的基礎。

2.3案例式和啟發式教學方法

操作系統課程理論性強、原理內容相對比較抽象，在以課堂講授為主的教學模式中，選擇合適的教學方法對學生理解和掌握教學內容是很重要的。我們要求教師在操作系統教學過程中，對抽象的理論知識，采用啟發式教學方法，引導學生思考，培養學生的分析問題能力，提高學生自學能力；對工作原理和基本實現技術，提倡采用案例式教學，通過教師對常用流行的操作系統如Windows、Linux等的工作機制和實現技術相關的源代碼進行分析，培養學生的解決問題的能力和創新意識。

2.4教學手段多樣化

本門課程的特點決定了課程教學要以課堂理論教學為主，因此傳統的教學模式和手段仍然是教學實踐的主體，即由教師通過語言講解，主動、系統地向學生傳授知識。在教學手段的改革方面，我們主要采用多媒體輔助教學手段、網絡輔助教學兩種方式與傳統教學手段的融合，以提高教學效率和教學質量。

2.5加強實踐教學

我院操作系統課程的實踐教學以典型操作系統的案例分析為主，即選擇典型操作系統，通過教師分析相關管理機制的源代碼，學生通過自己動手修改和實現代碼來加深對操作系統工作機制的理解，有利于培養學生的實踐動手能力。教學實踐中，本課程選擇Linux操作系統作為案例操作系統。目前，我們正在探索向“堆建”小型操作系統過渡，即通過學生合作完成自主設計并實現一個小型操作系統，培養學生軟件開發能力。

2.6題庫建設

根據我院題庫建設的要求，充分發揮本專業優勢，我們建設了操作系統的試題庫。試題庫以課程知識點為索引，按題型分類，設置了每個題目的難度、區分度、分值等關鍵屬性，并按照數據庫信息系統的要求建立。該試題庫已經與網絡輔助教學平臺整合，教師可以在網絡上對題庫進行增加、刪除、修改等維護管理操作，并能根據知識點、題型、難度、分值等屬性自動組卷并生成試卷。

2.7教學網站建設

網絡輔助教學的關鍵在于網絡輔助教學平臺的建設，目前我們已經開發完成了操作系統課程教學網站，其中提供了大量的教學資源，包括本門課程的教學文件，教師的課件和主要內容的教學錄像、課程主要知識點的擴展學習資源、學生自學與自測系統、輔導答疑系統、題庫與試卷生成系統。學生利用教學網站，可以實現在線學習、在線測試、在線提交作業、在線論壇，教師利用教學網站可以實現在線輔導答疑、在線命題與試卷生成。

2.8雙語教學

操作系統課程是我院雙語教學的試點課程，2006年春季學期開始到現在，我們已經完成兩個年級的操作系統雙語課程的教學，對本課程的雙語課程進行了積極的探索和實踐。我們主要解決了兩個方面的問題：一是教材選用問題，選擇了國外著名的計算機教育專家Andrew.S.Tanenbaum的Modern Operating System作為教材；二是明確了以講授和討論為主的教學模式和教學方法，根據學生和教師的能力和特點，采用中英文并重的方式，教師用中英文相結合的授課方法完成課程教學。本門課程的雙語教學還需要在實踐中進一步改進和完善教學模式，探索實踐環節和考核方式。

參考文獻

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