ＪＡＶＡ語言實踐教學的改革探索

文章編號：1672-5913(2008)06-0113-02

摘要：本文介紹了我院在Java語言教學改革中采取的手、腦、口并用的一系列措施。

關鍵詞：JAVA；實踐教學；創(chuàng)新

中圖分類號：G64

文獻標識碼：B

1存在的問題

首先，題目老套，沒有新意。改變編程環(huán)境，重復實現(xiàn)學生信息管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)等陳舊題目的做法，不僅使學生失去對課程設計的興趣，而且抹殺了學生主動發(fā)現(xiàn)問題的探索精神，導致學生學習不主動，簡單重復過去，完全應付老師的模樣。

其次，教師跟蹤不利。教師布置完學生作業(yè)后，放任自流，對學生的學習進度不跟蹤、不監(jiān)督，甚至某些課程結束后，還有學生叫不出教師名字。學生見不到老師，問題不能及時得到解決，慢慢就松懈了，有的在機房里玩游戲，有的在聊天，甚至有些人根本不在教室，實踐教學結束的時候，拷貝他人成果或者直接網(wǎng)上下載交給老師，大好時光白白浪費。

再次，學生少有機會表現(xiàn)自己。即使學生非常努力，也很少有同學有機會分享他成功的喜悅，而缺少了交流，無形中就失去了一個相互學習的機會。而且學生的實驗報告上交后，根本沒有任何消息反饋給學生，學生較少了解自己系統(tǒng)的優(yōu)點和缺陷。其實課程設計是一門課程的所有知識點的綜合應用，涉及的內(nèi)容比較多，而且多數(shù)情況下是獨立完成，其間難免會遇到各種各樣的問題，如果大家有機會交流，相互取長補短，收獲一定非常大。

2改革措施

JAVA程序設計課程實踐性強，而且我校的定位是培養(yǎng)應用型人才，所以我們在教學中反復強調(diào)實踐的重要意義。……