計算機畢業設計課程教學模式的探索

文章編號：1672-5913(2008)06-0111-02

摘要：本文提出了計算機專業畢業設計課程的“五段式”教學模式。

關鍵詞：教學模式；教學改革；多媒體；網絡

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

傳統的教學模式存在很多弊端，目前新的教學模式也不見得處處適用。關鍵還是要看是否能夠較好地達到教學目標，得到較好的教學效果，培養了學生的綜合素質和能力。選用合適恰當的教學模式對于學生的能力培養將起到不可替代的作用。

針對不同的教學模式的特點和計算機畢業設計課程的教學目標，我們在教學的實踐過程中提出了針對計算機畢業設計課程的教學模式的改革探索，提出了“五段式”教學，即“理論教學階段+案例演示階段+網上交流階段+小組點評階段+設計答辯階段”。

1第一階段：理論教學階段

主要采用“粉筆+板書+多媒體”的教學模式。集中講解軟件工程的相關知識和理論。將軟件生命周期的各個階段要做的工作和可以使用的各種工具算法介紹清楚。特別是采用多媒體課件可以動態的展現不同的軟件設計模型的形成和使用特點。學生需要經過抽象、形成概念、掌握規律、形成理性認識，以后才能靈活應變，去解決千變萬化的實際問題。該階段目的是使學生對理論知識有全面具體的了解和初步的使用。

經心理學家研究證實：人類獲取的信息，83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺；一般人類能記住閱讀內容的10%，聽到內容的20%，看到內容的30%，同時聽、看到內容的50%，在交流過程中自己所說內容的70%。……