數學專業(yè)“微機原理”課程教學探討

文章編號：1672-5913(2008)06-0069-03

摘要：本文根據筆者的親身體驗，結合實際具體分析了給數學系學生講授微機原理課程的指導思想、技術特點、知識結構以及所遇到的問題和解決方法，系統(tǒng)闡述了學習該課程的重要意義。

關鍵詞：微機原理；教學大綱；實驗；成績

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

1引言

2006年春，我校數學科學學院領導面對本科生就業(yè)形式的嚴峻局面，系統(tǒng)分析了本科生就業(yè)之愈演愈烈的市場化趨勢，同時響應學生對學習計算機知識的強烈要求，決定開設“微機原理”選修課，計劃安排54學時，筆者擔任主講教師。

一般認為，“微機原理”的前導課程是：“電路分析”、“模擬電子技術”和“數字電子技術”。而數學專業(yè)的學生完全沒有接受過這些課程的訓練，為此，筆者經過寒假期間一個月的精心策劃，擬訂了一套教學大綱。但要在54個學時完成教學任務，尤其是針對這些沒有經過專業(yè)電子技術訓練的授課對象，必須要有嚴格的教學計劃和周到的實驗準備。限于經費和實驗場地，筆者申請購買了兩套清華大學科教儀器廠生產的TPC2003A實驗設備，一套用于課堂演示實驗，一套用于興趣小組課后實驗練習。

18周教學(每周3學時)完成過后，選修該課程的近40名學生的考試通過率超過了85%，教師得到的由學生參與的教學質量評估分數達到86.9分，獲得絕大多數學生的認可。更可喜的是，董建強同學的畢業(yè)設計“北京市花園橋路口交通燈設計”運用計算機工作原理和接口技術，結合線性優(yōu)化理論，成功編寫了匯編語言程序，并在TPC2003A演示實現，在眾多畢業(yè)生中脫穎而出，經專家評審，被評為校級優(yōu)秀畢業(yè)設計?！?br>