關于內蒙古地區高師院校信息素養教育類課程設置之探析

文章編號：1672-5913(2008)06-0059-02

摘要：本文通過對內蒙古地區六所師范院校的信息素養教育類課程設置現狀的調查與分析，提出了地方高師院校信息素養培養類課程群的構建方案。

關鍵詞：信息素養；課程設置；師資培養

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

1引言

高師院校是培養符合信息社會發展需要的中小學合格師資的基地，培養出能夠勝任基礎教育信息化需要的中小學教師是高師院校的重要職責。根據綜合分析，筆者認為，在必設的“學科專業”課程群外，信息素養教育類課程群是體現高師院校師范教育專業化的重要組成部分。此課程群包括培養師范生將來在基礎教學崗位上開展信息技術與學科課程整合的技能和能力的所有課程。

2內蒙古地區高等師范院校信息素養教育類課程設置現狀

2006年12月至2007年4月間，筆者對內蒙古地區現有的六所師范院校的信息素養教育類課程設置現狀進行了調查，分別是內蒙古師范大學、內蒙古科技大學包頭師范學院、內蒙古民族大學、呼倫貝爾學院、赤峰學院、河套大學。整個調查過程采用電話訪談方式獲取課程設置現狀資料。訪談力求在自然狀態下進行，以期所獲資料具有較高的可信度。

通過調查資料分析發現，我區師范院校的信息素養教育還處在剛剛起步階段，相關課程的目標定位還不能全面反映信息社會對師資的信息素養的要求。至于信息素養教育類課程設置，基本上還是以計算機教育為中心，以信息獲取的操作技能訓練為主。在信息意識、信息倫理道德、信息法律法規以及信息技術教育應用方面還是相當欠缺的。具體課程設置現狀如表1。

3高師院校信息素養教育類課程群的設置建構原則

課程設置是學校人才培養總體規劃的核心和具體表現，一切教學改革最終都將落實到課程體系的構建乃至具體實施這一關鍵環節上。為適應信息社會和教育信息化的要求，體現內蒙古地區高師院校人才培養的目標和規格，我區高師院校信息素養教育類課程設置應遵循以下原則：

●突出師范性。體現師范教育的特點，強化教師職業基本技能訓練，使學生具有現代教育思想和觀念，掌握現代教育技術，具有將信息技術應用于學科教學工作的能力。

●教學內容的發展性。要關注信息技術的最新發展，及時更新教學內容。

●重視實踐性。在培養學生信息素養的過程中要為學生創造查詢信息、收集資料處理信息的必要條件，為學生創設應用信息技術解決學科實際教學問題的情境，使學生在解決問題的情境中鍛煉實踐能力，初步形成信息技術與學科課程整合的教學技能。

●拓寬適應性。信息技術的高速發展要求師范生必須具備一定的自學能力，這樣才能在與日俱增的新型教育軟件與應用軟件面前從容不迫，得心應手。

●具有地方特色。我區是經濟欠發達地區，教育信息化還處在起步階段，在教師信息素養培養方面與發達地區更是有一定的差距。因此必須從本地的實際狀況出發，找出適合和方法和途徑，不能照搬經濟發達地區已有的模式。做到“從實際中來，到實際中去”。

4我區高師院校信息素養教育類課程設置的構想方案

目前我國高師院校的課程設置按課程類別一般可分為公共基礎課、學科專業基礎課和教育理論與教學技能訓練類課程。其中，公共基礎課包括政治理論、思想品德修養、大學英語、計算機基礎、體育和實習、實踐等。專業基礎課依據各學科專業教學內容而不同。教育類課包括教育學、心理學和學科教學教法等。然而培養目標的實現不是僅僅靠一門或幾門課程所能奏效的，而是依賴于所有課程的協調和配合。因此，高等師范院校信息素養教育類課程的改革應該是全方位的，多維度的?！叭轿弧笔侵冈擁椄母镆婕暗礁叩葞煼对盒５拿恳活愓n程，包括公共基礎課、專業基礎課和師范類特有的教育類課程?！岸嗑S度”是指該項改革要從教學內容、教學方法、課程設置等多角度進行。

本文只從課程設置這個角度來討論，關注的重點主要在信息素養培養類課程群的構建上。由于專業課程群依各專業的不同而有不同的課程體系，因此不可能籠統地提出各專業的專業課程群應該怎樣設置，但這也并不是意味著信息素養培養類課程群的構建與專業課程群無關。在專業課程教學的過程中也應滲透信息素養方面的培養教育，把專業課程與信息技術進行整合，在潛移默化之中培養學生的信息素養。

筆者認為，作為師范院校的信息素養培養類課程群，應參考我區現有師范院校信息素養教育類課程設置的狀況和我區中小學師資的實際需求，依據信息素養教育類課程設置的原則來構建。具體如表2。

由表2給出的提出的課程設置體系可以看出，該課程體系的設置力求以培養目標為出發點，從信息基本知識和能力、信息意識、信息倫理這三個維度來構建信息素養培養的課程群。而這三個維度，恰恰是目前國內外許多專家學者所認同的信息素養的三個基本組成部分，因此筆者把它稱為是“信息素養培養類課程群設置模式”，希望對其他兄弟院校有參考價值。

參考文獻

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