“團隊學習”教學模式的理論與研究

摘要：本文以“C#高級應用”課程為例，介紹了作者在多年教學經(jīng)驗和課程設計指導的基礎上總結出來的一套較成熟的教學理論，并在多年的應用中取得了較好的效果。

關鍵詞：教學模式；團隊學習；C#高級應用；課程設計

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

文章編號：1672-5913(2008)06-0054-02

1“團隊學習”教學模式的概述

“團隊學習“教學模式是指將某個班級分成若干個團隊，團隊內成員互相學習，團隊間互相競爭，發(fā)揮學習的主動性，達到共同提高的學習方法。它能充分調動和發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，能激發(fā)學生內心產(chǎn)生強烈的自主學習的愿望，學生的能動性、創(chuàng)造性能得到充分的發(fā)揮，能最大限度地發(fā)展他們的學習潛能。

2“團隊學習”教學模式過程

(1) 創(chuàng)建團隊。該班有32名同學，將全班分成5個團隊，采用模5的方式產(chǎn)生團隊，同時考慮學生的水平、性別等因素進行適當?shù)恼{整，這樣學生們的學習熱情和積極性都會得到提高。同時，要求每個團隊取一個盡可能具有想象力的團隊名并選出組長，組長全面負責團隊活動。

(2) 信息收集。各個團隊針對成員的情況，通過討論確定課程設計的題目，同時通過互聯(lián)網(wǎng)查找相關知識，分析課題的要求和功能，形成課程設計任務書。再由教師根據(jù)任務書充分分析各團隊學生的知識、能力基礎，將課程設計要求與各團隊的實際情況相結合，對任務書給予詳細的指導。

(3) 合理分工。根據(jù)修改后的任務書，團隊內進行討論，由組長提議和隊內成員自己要求相結合，進行功能模塊的合理分工，明確每個團隊成員的職責，讓各成員都有事做，都有能力完成?！?br>