高職院校計算機公共課程教學與實驗問題探討

摘要：本文結合工作實際，總結了計算機公共課程教學及實驗中遇到的問題，提出了相應的解決辦法和解決策略，期望對高職高專教學改革，尤其是計算機公共課程改革提供借鑒作用。

關鍵詞：高職；計算機公共課程；教學與實驗；問題探討

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

文章編號：1672-5913(2008)06-0052-02

1引言

高職院校，尤其是近年來從中專升格上來的高職院校，普遍存在著學生多，學生計算機基礎參差不齊；教師工作量大，缺乏針對性的教材；實驗室緊張，機房壓力大等問題。而就業環境對高職高專學生在計算機技能方面的要求卻越來越高。如何針對高職院校自身特點，充分調度資源，合理利用學校現有實驗條件，培養出操作能力比較強，又不乏理論基礎的實用性人才，是計算機課程教師亟待解決的課題。

2高職院校計算機公共課程教學中存在的問題

高職院校的計算機基礎課程教學往往師生比率過小。每位教師一般每周有20節課，而且每個班的學生都很多，有時會達到一百人，每批閱一個班級的作業都需要不少時間和精力。這種疲于奔命的狀態使得教師備課倉促，無法站在一線開展針對高職院校相關課程教學的研討，也難以抽出精力切實地推動教學改革。不同的計算機公共課程授課老師對課程的理解和授課方式也相差比較遠，計算機專業畢業的老師可能會講得比較深，學生難以接收；非計算機專業出身的老師往往偏重于對個別操作的講解，不太注重系統化和計算機體系結構方面的聯系，學生難以真正理解到位。另外，授課老師有時還分布在不同部門，比較難以集中在一起討論教研問題。

實驗機房建設與學生數量增長不同步。經過調研發現，高職院校雖然近幾年發展比較快，但一般信息化起步比較晚，機房建設一時難以跟上，實驗室經常處于極其飽和狀態。計算機實驗室一般都要承擔計算機基礎的教學實驗、所有計算機考證考級、英語AB考試、學生心理測試調查、評教活動、國際學院的英文版電化教學和各個系部計算機輔助課程的教學。涉及的系統有Windows 2000，XP以及英文版的操作系統，這些多元化的因素都給計算機實驗室管理帶來了巨大的壓力。

缺乏有針對性的教材是計算機公共課程教學的另一大弊病。市面上教材品種倒是繁多，但真正切合高職院校學生群體特征的少之又少。由于高職院校起步比較晚，學生特征群體形成也比較晚，現用的教材通常只是在本科院校計算機文化基礎等教材的基礎上作了簡單簡化。我們往往很難找到一本適合實際情況的計算機實用教材和實驗手冊。而頻繁地試用教材也導致學生和老師無所適從。另外，計算機技術日新月異，很多教材都滯后于信息技術的發展，很多新技術、新應用領域都不能及時地補充到教材中去。

另外，由于高職院校學生的接受能力從整體上講低于本科院校學生，所以在遵守操作規程上更加難以保障不出差錯，貴重設備和精密儀器不敢讓學生多動手。這些都增添了機房管理難度和教師授課時講解的壓力。

3解決辦法和策略

3.1切實認識學生群體特征

高職生自學能力普遍偏低，自身約束能力普遍不強，容易沉迷于網絡和虛擬生活中。入校時的計算機水平參差不齊，基本上不太注重理論學習，即使有學生自己配置了電腦，也往往把精力放在玩游戲和聊天上，不太注重實用技能的積累。所以高職院的教師除了要加強對學生動手能力的培養，還要注重對學生心理的關注，幫助他們準確定位，這樣才能切實打造出一線的技術人才。

3.2提倡過級考證，考教結合，實行彈性教學

鼓動學生參加計算機等級考試，可以產生驅動效益，給學生適當的壓力來調動學習積極性。把等級考試必須掌握的知識點融入到日常教學中也能提高學生的學習主動性。彈性教學要求學生上課前必須進行課程預習，把對問題的初步思考和疑難問題帶進課堂。教師講授后留一段課堂時間一起來討論問題。通過對學生和老師提出這樣較高的要求，讓學生獨立思考和老師釋疑解惑結合來推動教學改革和調度學生的學習積極性。彈性的授課方式還可以設計出彈性的實踐練習環節對課堂知識進行拉動和提升。

圖1 計算機房的VLAN劃分結構示意圖

3.3優化機房管理，確保計算機課程教學順利進行

當機房和機位數目增加，承受課程密集的時候，機房的優化管理就顯得舉足輕重了。通過有效劃分VLAN，將機房分段控制，可以優化網絡管理，有效防止網絡風暴。圖1是我院計算中心機房的VLAN劃分結構示意圖。我們把整個計算中心用私用地址來連接，每個機房劃入一個VLAN，機器多的機房在接入層采用堆疊的交換機模式，有效方便了對機房的監控。服務器管理歷來是機房管理的一個重點，關系到整個實驗教學，影響到計算機期末考試、等級考試、成人自考等上機考試。我們在匯聚交換機上接入機房專用服務器，有助于學生和教師上傳和下載資料，也可以用作考試發布系統。

病毒侵害也是最令管理員頭痛的事情，所以我們在機房子網與校園網連接的區域部署了一個網絡防火墻，給每個實驗用機安裝硬件系統還原卡或軟件還原系統，并做好備用機冗余機制。給教師機配置好E-learning廣播教學系統，設置好網絡考試作業系統，從而用信息化手段來提高教學質量和推進教學改革。

3.4搭建虛擬實驗環境，推動實驗改革

網絡設備一般比較貴重，學校一般很少購置路由器等設備用來做學生實驗。這時候，我們可以考慮借助netsim等模擬器軟件來做簡單的網絡實驗，讓學生既有直觀的認識和簡易的操作環境，又可以節約投資和便于管理。圖2就是我們在講授計算機課程網絡部分時利用netsim生成的Frame Relay實驗網絡拓撲圖。

為了滿足教學需要，開課前一個學期，各個系部就要與計算中心協調好，提前采購相應的軟硬件，做好環境搭建準備，安裝調試到位。實際上，不僅僅計算機課程上可以這樣做，對于某些實驗多，設備貴重和實驗用材易損耗的課程如電子電氣、生物化學等方面也有了不少成熟的虛擬實驗軟件可以被采用。

圖2 Frame Relay網絡實驗拓撲圖

3.5開展教學研討，優選教學內容

教研室定期開展教學研討活動，我院每周安排一個下午開展教學研討工作。對于計算機公共課程，上課的老師多，水平不一，要多請有經驗的老師上公開課，請學校的名師作授課技能技巧培訓。教研組可以通過引進相關的考試命題系統，給課程的單元教學配置相關的作業，讓機器批閱作業，分析成績，統計學生對知識點的掌握情況，而教師則只需抽查作業，從繁重的作業批改工作中解放出來。

對于計算機公共課程的教材問題，可以考慮與兄弟院校聯合，編寫針對性強的實用教程。即使沒有精力編寫教材，教研室也應對教學內容進行優選取舍，在選定教材的基礎上編寫簡易版的補充資料，把教學研討中總結出來的問題和解決辦法及時反映到教學中去。

3.6開展教學評比，打造精品課程。

提倡個性化教學，調動年輕老師積極參與教學評比，優化教學效果。通過網絡搜集整理豐厚的教學資源，建立教學資源庫，創建教學資源網站；運用現代媒體技術、現代傳媒工具和現代教學設計技術等工具來構建全方位的教學課件；恰當運用多元化的教學模式，如基于問題模式、基于案例模式、個性化的模式、協作和探究式的模式等；充分做好教學管理實驗管理和教學資源管理，全力打造出精品課程。

另外，針對學生心理問題，我院專門開設心理課程，培養學生自我心理調適能力，設置學生心理咨詢中心，重塑學生信心。這個工作在重點大學開展得比較好，實際上在高職院校中，這種需求也非常迫切。

參考文獻

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