在高校計算機基礎教學中實施項目教學法的探索

摘要：本文從對傳統教育模式、教育理念進行改革的角度，提出在高校計算機基礎教學中實施項目教學法。通過分析課程、設計項目、成立小組、項目實施以及評價等步驟，構建出計算機應用基礎課程的教學設計流程。

關鍵詞：建構主義；計算機基礎；基于項目學習；教學設計

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

文章編號：1672-5913(2008)06-0048-02

1在“計算機應用基礎”課程中應用項目教學法

基于項目教學法是針對課程內容設計出一個個的學習單元項目，每個項目圍繞著一個具有啟發性的問題而展開，學生通過合作討論來分析問題、搜集資料、確定方案步驟，直到解決問題。

“計算機應用基礎”是高等院校非計算機專業的一門基礎課程。學生在這一課程中能否扎實的掌握學習內容，對于后繼課程學習是非常重要的。“計算機應用基礎”這門課程的內容比較雜。根據課程的特點，設計一個完整的項目，然后以單元為主按照教學內容設立單元項目。例如可以按“信息資源的管理”、“信息資源的查找”、“Word排版”、“Excel電子表格”、“PowerPoint演示文稿制作”等為主題分別設計出模塊子項目。

1.1分析教學內容，確定教學項目

確立實用、優秀的項目是項目教學法實施成功與否的關鍵所在。項目教學的教學過程重點在于師生協同努力完成一個具有實際意義的項目的開發，因此首先應該確立切實可行的項目。確立項目時要充分考慮到教學內容，根據課程的教學目標確定課程的教學項目，然后根據模塊主題來確立該內容的模塊子項目，每個模塊子項目又劃分為一系列的實驗項目(即由基本知識、基本操作構成)。需要強調的是在項目的開發過程中要注重學生通用能力(自主探索能力、合作學習能力、協作能力等)的培養；其次項目的難易度要針對學生的實際水平來確定，要結合模塊內容并考慮學生的實際學習基礎設計出難易度適中的模塊子項目；最后，項目要被大多數學生喜愛，并可以用某一標準(正確答案、美感等)公平準確地給予評價。

1.2成立項目小組，并落實分工

教學項目確立以后，接下來就要對所教班級的學生進行分組---建立合作學習小組，也就是項目開發小組。參考該項目的難易程度以及學生的個人能力，此次確定了每個小組6~7個成員。每個小組由成員選定一個組長，組長的職責是在老師的指導下負責本組各成員的工作任務分配，監督實施等各個方面的工作。

1.3實施具體項目

接下來就要按計劃進度完成項目。注重實施過程是項目教學法取得成功的重要環節。項目實施階段是項目教學法實施的核心環節，選取項目要以教學的內容為依據，以現實的對象為材料，既要包含基本的教學知識點，又能調動學生解決問題的積極性。同時，在此階段教師要及時恰當地對學生進行指導，解決學生在實際過程中遇到的因難，并督促學生按時按量完成項目計劃中的各個環節，以保證學生能夠順利按計劃內完成項目，達到教學目標。

在項目的實施過程中，教師的作用不僅僅是一個可供學生利用的資料庫，而是更應該成為一名向導或顧問，幫助學生在獨立研究的道路上探索前進，教會學生怎樣應付大量的信息，引導學生如何在實踐中發現新知識、掌握新內容。學生作為學習的主體，通過獨立完成項目任務把理論與實踐有機地結合起來，不僅提高了理論水平和實操技能，而且在教師有目的地引導下培養了合作、解決問題等綜合能力。

1.4評價

評價過程既有小組內的評價，又包括小組之間的評價。項目完成過程是各個小組成員共同努力探索鉆研的過程。為了能學眾人之長，項目完成后的總結也相當重要。它應包括思路總結和技巧總結。思路總結可以幫助學生明晰項目完成的最佳思考方法，找到自己理論上的不足。技巧總結中要注意總結各環節所遇難題的解決方法，這樣學生才能學到更多的操作技巧，全面吸收整個項目活動的精髓。另外，教師應該指導學生對項目進行拓展和延伸，對以后可能遇到的類似問題能夠用該知識進行解決。

2計算機應用基礎課程的教學設計流程

參考文獻

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